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1、“微课”教学设计授课教师姓名刘小艳微课名称生活中的比知识点来源学科：数学年级：六年级教材版本：北师大版所属章节：第六章第一节录制工具和方法KK录像机设计思路在本节课教学中创设情境，让学生自主发现“比”，通过操作、观察、交流让学生参与到“比”的实践活动中，为认识比积累感性认识，循序渐进领会新知。教学设计内容教学目的1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义2.掌握比的读写法，认识比的各部分名称，掌握求比值的方法并能正确地求出比值。3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。教学重点难点教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称教学难点：理解比的意义。精选学习资料 -
2、名师归纳总结-第 1 页，共 4 页教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话激趣同学们，大家喜欢照相吗？搞怪的光头强照了一面神奇的魔镜后发现自己的样子发生了变化？究竟是什么原因如此神奇，通过今天学习我们揭开这个神秘的面纱！2.导入新课请看光头强（先出示照片A），（出示照片 B、C、D、E）看了之后，你有什么想说的吗？学生思考后汇报。（照片 B和 D比较像，照片 C和 E变形了）（1）提出问题：与照片 A 比较，为什么有的像？有的不像？（2）观察探究：“长方形长与宽之间有什么关系”为了方便研究，我们把照片放在方格纸上再做研究。这些长方形长与宽之间有什么关系？（出示方格图)（3）现在我们以 B为例验
3、证与 A像不像？（4）小组交流自己的发现，引导学生发现A、B、两张照片的长都是宽的 1.5 倍，宽是长的 2/3，所以它们比较像。小结：看来图形要按一定的比例进行放大或缩小，这样放大或缩小后的图与原来的图形才会相像。二、探究比的意义1.大家观察一下我们黑板上的算式，找长方形长与宽的倍数关系，它们都有一个相同的特点，都是用什么方法来计算的？（都是用除法来计算）2、揭示课题。师：像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容“比”.3、让学生自学书本第50页“认一认”中比的概念、比的读法和写法以及如何求比值。（学生汇报学习成果）4、引出比的意义比是两个数相除关系的又一种表现
4、形式。板书：64 写作：64 读作：6 比 4 6 是这个比的前项，4 是这个比的后项，是比号，前项除以后项的商叫着这个比的比值。1.5 就是 6 比 4 的比值。比值可以用分数、小数、整数来表示。精选学习资料 -名师归纳总结-第 2 页，共 4 页46 6 4=6 4=1.5 5.从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗？比如：64 我们又可以说成长方形A的长与宽的比是 6 比 4，反过来可以说成长方形A 的宽与长的比是 4 比 6；32 可以说成长与宽的比是3 比 26.让学生自己写出一个比，并说一说这个比的前项、后项，并求比值。三、巩固练习、用同样的方法来探究、与A像不像？小组交流自己的发
5、现，全班汇报完成填表。长方形长宽长是宽的几倍宽是长的几分之几A C D E 把上面的“除法”转换为“比”的形式并写出来。并得出结论、与A像不像？、讨论：比与除法、分数有什么联系与区别呢？相当于不同点在比中前项（：）比号后项在除法中在分数中四、总结延伸1.看图回答问题。你发现这些图形的长、宽有什么关系？那几个图像写出几个比。精选学习资料 -名师归纳总结-第 3 页，共 4 页2.篮球比赛中的“7677”的意义是什么？它是一个比吗？（让学生展开讨论，然后回答。）（各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。）3.通过这节课的学习，你有什么收获？（知识、方法、情感）这节课我们认识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧！板书设计：长宽倍数A：6 4=15 B：3 2=15 D：12 8=15 两个数相除，又叫做两个数的比。64 写作：64 读作：6 比 4 比号6 4=6 4=46=1.5 前后比项项值精选学习资料 -名师归纳总结-第 4 页，共 4 页
2022年生活中的比教学设计
