《综合实践活动课程为优化小学语文口语交际和习作教学带来什么》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动课程为优化小学语文口语交际和习作教学带来什么（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、综合实践活动课程为优化小学语文口语交际和习作教学带来什么导语：作为新课程改革的亮点，综合实践活动课程对学生发展起了重要的作用。但现实中，教师的参与热情不够，投入精力不足。这里有职称评定、招聘没有岗位的原因，有教师精力不足或学校没有专职教师的原因。但更重要的原因是深层次的教育观念没有改变。为了更好地推进新课程，我们也许应该换个角度来思考问题。如何充分利用教师兼职的优势，让综合实践活动课程与各学科教学“同生共建”，巧借综合实践活动课程的亮点，优化口语交际和习作教学，成就学生语文素养的提高。语文课标：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识
2、，多方面提高学生的语文能力。关于习作教学的实施建议：在写作教学中，应注意培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话培养表现能力，更要重视内心体验和主观认识表达的培养。口语交际的教学活动主要应在具体的交际情景中进行。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。综合实践活动课程的探究性、生活性、交往性、参与性、实践性和自主性、开放性、跨学科性为优化口语交际和习作教学提供了可能，为学生学语言、用语言提供了一个广阔的平台。1综合实践活动丰富了学生的生活素材和体验，增长了学生见识，解决了口语交际和习作的“源”问题。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源
3、，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活。综合实践活动的内容选择和组织围绕“学生与自我、学生与他人和社会、学生与自然”三条线索进行，为学生打开了广阔的视野。学生口语交际和习作的素材领域“宽”起来。学生在“走进仙岳山”等活动中探究环境、体验环境美，激发热爱、维护美的环境的感情；学生在“我长大了”等活动中探究自我，感受生命的真谛，体验生命的价值和快乐；学生在“劳动最光荣”、“纸玩具制作”等活动中了解劳动的过程，感受体力劳动者的辛劳；学生在“行为问题的调查”等活动中学习关注校内外安
4、全问题和人们的文明行为；学生在“我知道的风”等活动中亲近自然现象，探究自然，利用自然创造生活乐趣；学生在“走进农民，关注农民”等活动中了解社会发展通过综合实践活动的学习，学生口语交际的话题、习作的内容唾手可得，无处不有，人文、科技，自然、地理、历史、文学，学校、社区、社会在这宽广的领域中，学生可以选取感兴趣的、印象深的内容作为素材，为“言之有物”打下了良好的基础。2综合实践活动课程是在解决问题中学习，在研究中学习，提高了学生观察、思考的能力。综合实践活动课程是在解决问题中学习，在研究中学习，学生在不断发现、解决问题中深化了对自我、自然、社会生活的认识，其观察是深入、细致的，思考是积极主动、高质
5、量的。在“走进仙岳山”的综合实践活动中，学生欣赏了仙岳山的美景，并分成现代小作家、小天使小组、达芬奇小组、巧手小组、小博士小组、巧妙美容师小组与仙岳山对话。这个环节，学生通过定期观察和不定期观察，有组织的观察和自己随机观察，仔细看、用心听、亲切触摸、查阅资料、调查访问、展开想象，开放了五官，全方位、深入走进仙岳山，获得了丰富的体验，深刻的认识。1仙岳山给我们带来了美的享受。2仙岳山的小树正在茁壮成长，野花开得正艳，我们要和它们交朋友。3仙岳山有许多的落叶，形状各异，颜色也很美。4我画的是仙岳山的半山腰，我们好像是被绿色包围着，在绿色海洋里嬉戏，蝴蝶在我们身旁翩翩起舞，小鸟在我们头上愉快地唱着歌
6、，同学们都高兴极了。5我画的是仙岳山的山顶，这有一块平地，周围有高大的马尾松、相思树，同学们在树阴下愉快的野餐，有的在树下捉迷藏，我仿佛听见了他们愉快的笑声，我希望下一个周末还在这儿过。6树木对人类有许多的好处。可以给我们提供氧气，调节气候，减少噪音。可以美化环境，还是我们的天然的吸尘器，给我们提供纸张。还可以防止水土流失，减少沙漠化。7我发现了许多不足处，我们就想办法来改变它，让它变美。孩子们情真意切，想象丰富，思维开阔。这些都是孩子们亲历实践的收获。3综合实践活动是学生口语交际和习作的真实演练场，避免了说假话、套话，避免了独白言语训练和“听说”机械割裂的现象。4综合实践活动课程强调珍视学生
7、独特的感受、认识、体验，搭建了学生个性充分展示的天地，实现了语文课标多次提到的“写自己想说的话，不拘形式。”5综合实践活动的真实对话、文明交往使学生做人、作文和交际合一。请看案例：“我和花木交朋友”教学实录片段：老师：小朋友，花草树木是人类的好伙伴，你想通过哪种方式和它们交朋友？把你的好办法和小朋友交流一下吧！1学生小组讨论和花木交朋友的好办法。2汇报交流：生1：我想写一封信，在广播站播出，向周围的人宣传保护花草树木的重要性。生2：我想制作宣传标语牌，告诉大家都来保护花草树木。生3：我要认养小树，制作认养卡。生4：我想当课间督导员，制止不爱护生态园的不文明行为。生5：我想动手画一幅画，画出生态
8、园的美丽，并且画出爱护生态园的文明行为。生6：我想写一首小诗赞美小树。生7：我是学校舞蹈队成员，我想跳个赞美花木的舞蹈。3根据学生的意愿，自由组合小组(写作组、绘画组、手工组、舞蹈组等)，自选小组长，分组讨论设计爱护花木行动方案。4动手实践。5小组作品展示。写作组：生1：小树、小树我爱你，在春天我会让你喝足雨水，在夏天我会让你吸收阳光，在秋天我会帮你清扫落叶，在冬天我会帮你穿上厚厚的衣服。小树、小树我爱你，我会永远陪伴着你。生2：小树、小树你真美丽，我要天天看着你，我会天天想着你，永远陪伴着你。小树小树我永远爱着你。绘画组：我们组画的是小朋友在认养小树，小树笑了。一群可爱的蜜蜂、蝴蝶、小鸟都来
9、到了生态园安家落户。舞蹈组：我们编的舞蹈是小松树，表现小松树在阳光下快活地成长。手工组：生1：我们做的是认养卡，上面写着认养人、认养树木、以及我们想对小树说的悄悄话。生2：我们做的是宣传牌，上面写着：“小草青青，足下留情”、“我是小花，请别摘下我，我还要对别人微笑呢！”生3：我们组做的是督导卡，我们分工每天都有人到生态园值日，提醒大家都要爱护生态园。6小结：大家的想法都很好，小朋友让我们行动起来，争当保护小小生态园的小卫士。综合实践活动课程在组织活动的过程中，学生经历“发现并提出问题-探究解决问题-总结汇报交流”三个阶段，学生亲历观察、调查、采访，设计调查表、调查问卷，编拟采访提纲，进行“采访
10、” 的实战口语交际。完成采访任务需要周密考虑，需要根据不同对象选择不同语言，通过与采访对象互动交流培养倾听表达应对能力。在总结汇报之前，学生进行材料整理，从大量的活动来看，学生整理材料基本采用以下方式：（1）制作小手抄报；（2）写研究日记、体验日记；（3）制表或图示；（4）归类装袋等。整理材料是在小组合作的状态下进行，在合作中协商，进行口语交际的实战，尤其在小组成员观点不一时，互相努力说服对方。无论哪一种整理材料的方式都充分展示了学生表达能力。总结汇报阶段的交流既是学生学习的成果，又是学习的过程的展示。成功的快乐、失败的教训及研究解决问题过程同学们的各种经历、表现，印象深刻的人和事都说出来与同学共享。由此构建了一个开放、自由表现的空间，学生主动表达、无拘无束。既有小组派代表汇报的“独白”，又有组间质疑释疑的互动交际。为了更好地展示，小组成员努力使“独白”有说服力、生动、具体，提高了独白的质量；探究的兴趣和展示的成就感，使互动交流成为深度探究、深化认识的过程。没有游离于情景和真实需要之外的被动机械的表达训练，而是一种情意浓浓、兴致盎然、智慧闪耀的真实任务下的语言实践、情感碰撞、信息交流。理想的教育不正是在这样突破学科界限、关注完整生命成长过程中实现吗？
综合实践活动课程为优化小学语文口语交际和习作教学带来什么
