微课程的制作细则

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1、微课程的制作细则微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考” ，可最大限度地利用零时间学习。 “微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，

2、层层剖析，有深度，能启发有思考。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。一、微课程是什么微课程是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。微课程由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集微课程长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考 ，可最大限度地利用零时间学习。微课程利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。微课

3、程主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注小现象、小故事、小策略，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。微课程起点很低，基于PPT（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。二、微课程有什么微课程分从使用的对象，有教师课程（教师专业素养）、学科课程（学科教学内容）、学生课程（学生学习与欣赏）、家长课程（家长素养提升）。目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的教师课程上。微课程从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果 小现象课程：基于细节的深度剖析，引发教师的思

4、考 策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题 故事课程：讲述小故事，启迪教育实践 研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量 品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。除了教师自己的素材，微课程还有电影、图书碎片化处理，形成电影课程精典图书课程精典文章课程多样的课程，可以有效的帮助教师解决最现实的问题三、微课程怎么用因为微课程时间短，制作简单、所以非常方便学习：（1）常态使用： 网络学习：制作成网络课程，可与教师远程学习整合在一起，亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习 集体学习：学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放，引起教师思考 研究课程：做为主题研修材料，组织教研组或课题活动。除

5、此之外，还可以在家长会、课堂等场合播放。（2）精细使用微课程因为主题小，每一节都相对独立，所以他可以有效地嵌入并帮助做强学校已有的系统，比如学校在做合作学习，合作学习微课程系列可以提升合作质量。微课程可以做为学校成果再开发的一种方式，例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工四、微课程使用的几个原则1.使用优先从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。2.嵌入与建构 将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研究系统

6、，实现有机结合。3.防止运动对微课程要有一个理性的期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果一个单元能有一点点启发，也便非常不容易了,防止轰轰烈烈。五、微课程怎么做微课程制作大致分三个过程：第一步：脚本的选择现再创造第二步：制作PPT（参考微课程制作几个基本技术指标），设置播放速度、时间、加入音乐，加入版权页（主编、作者、制作、音乐、图片、系列等）第三步：转为视频文件（可选）六、微课程几个基本技术指标1、字号： 标题字号：主标题：60-80、附标题：20-40 正文字号：406（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在20以内，比如小的4

7、0，最大不得超出60，防止反差过大2、字体：醒目，字体粗，看得清 鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等。 少用：宋体、隶书、行书等3、思考页面3-5秒：如你知道吗思考5秒过过渡页面1-2秒：如开始接着看怎么样？4、模板与背景 基本板：纯白底黑字或黑底白字 特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色。5、图画与布局：微课程可分为下面三种布局，风格尽可能统一。（1）画图板：画为主 绘本板：画中加字，画中套字，适合于精典故事 小人书版：字画分离，上图下字或上字下图，图画80%，字占20%；适合于电影、精典故事。同一页一般不出现两幅图。（2）文字版：字为主 字画板：以字为主，有图做点缀。（图：不用动画

8、） 纯文字板：（3）混合板：介于上述两者之间。七、关于微课程的问答1.微课程的为什么受欢迎？由于一部微课程仅5分钟左右、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现，因此微课程受到每一个老师的喜爱。具体如：微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。2.为什么微课程时间就5分钟？微课程关注的是一个具体的小问题点，内容表达简洁。成人工作繁忙，时间长了不愿意关注，只喜欢短小高效的内容。时间短了，门槛也

9、低，更适合普通教师制作。有些更短的只有2分钟左右，同样非常精彩。3.微课程怎么来的？一线普通教师梳理总结自己的经验和方法，通过写脚本、制作PPT，完成一个又一个的微课程。还可以把周围优秀教师的好经验方法、书籍报刊杂志上的好方法、电影中的好方法进行转化，成为一部又一部精彩的微课程。4.对老师有什么好处？主要的好处有：老师不愿意写论文，做科研门槛太高，程序繁杂，而制作微课程就是一个微研究的过程，一线教师发现身边小问题想办法解决梳理制成微课程。非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做，人人都会做，人人都爱做。做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，教师能够不断地成长。微课程

10、便于传播，教师间可以相互学习好的经验方法。优秀教师有许多好的经验，过去没的恰当的办法总结、传播，而微课程恰好提供了一个很好的方式，固化经验、传播方法。5.对单位有什么好处？好处主要有：过去没有好的样本研修方式，在微课程学习中，还要学到微研究、微策略、微讲座等一系列的好的校本研修方式。并且这些方式之间相辅相成，让教师由消费者成为生产者。改变培训方式，让培训研修受到教师们的喜爱。由于学校可以组织教师开发微策略、微课程，一段时间后，全校、全县会积累许多好的微策略、微课程，成为自己的培训特色和培训资源。用利这些资源今后还可以开展远程培训。在全县、全校还可开展微策略、微课程的比赛，积发老师们的积极性。6.参加微课程培训会不会很枯燥？由于是边学边做，同时培训嵌入了团队文化、游戏活动的元素，整个培训生动活泼，成就感很强。