07甘肃教育学

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1、07 甘肃教育学一、单项选择题（每小题 2分，共 40分） 1近代以学校系统为核心的教育制度是（）A 正规教育的主要标志B 非正规教育的主要标志C 正式教育的主要标志D 非正式教育的主要标志2统治阶级的政治思想和伦理道德是惟一被认可的思想，天道、神道与人道往往合二为一， 这是指古代学校教育特征的（ ）A 道统性B 阶级性 C 刻板性 D 专制性3主张“教育事业应该是公共的，而不是私人的”这一观点的学者是（）A 柏拉图 B 里士多德 C 苏格拉底 D 维多里诺 4美国学者舒尔茨根据人力资本理论推算出教育水平对国民经济增长的贡献是（）A 28B 33 C 38D 53 5学校的校园的总体结构和布局

2、、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）A 制度文化 B 组织文化 C 物质文化 D 观念文化6个体人身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢的规律，心理的发展总是从机械记忆 到意义记忆、由具体思维到抽象思维等，这是指个体身心发展规律的（ ）A 差异性B 阶段性 C 顺序性 D 不平衡性7个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的 可能状态转向现实状态的（ ）A 决定性因素 B 辅助因素 C 影响因素 D 引导性因素 8高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和（）A 情感问题 B 价值问题 C 意志问题 D 个性问题 9关于深化教育改革，全面推进素质

3、教育的决定提出教育要以培养学生的（ ）A 知识和技举为重点B 创造精神和实践能力为重点C 情商和智商为重点D 基础知识和实践能力为重点10学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）A 遗传的相互作用B 成熟的相互作用C 环境的相互作用D 教师的相互作用11我国教师法界定，教师是履行教育教学职责的（）A 事务员 B 工作人员 C 公务员 D 专业人员12以开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，他方面的学习的课程称为（）A 研究型课程 B 基础型课程 C 拓展型课程 D 实践型课程 13课程评价中，目标评价模式的提出者是（）A 皮亚杰 B 布鲁纳 C 布鲁姆 D 泰勒 14在

4、教学进程的基本阶段中，中心环节是（）A 运用知识 B 引发动机 C 巩固知识 D 领会知识 15为了使学生作好上课前的各种准备，通常在上课开始时，教师需要进行的一项工作是 （）A 检查复习B组织教学 C布置作业 D 提问答疑16一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度称为（）A 测验的长度B测验的信度C 测验的难度D测验的效度17有关人生观教育、世界观教育、革命理想与传统教育二劳劫教育、自觉纪律教育等都属 于德育内容中的（ ）A 思想教育 B 政治教育 C 心理教育 D 道德教育 18进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积 极向上。这一原则是（ ）A 教

5、育的一致性原则 B 导向原则 C 因材施教原则 D 疏导原则 19坚持性善论，主张儿童是德育的主体，德育必须以儿童为中心，尊重儿童的发展需求。 这一理论特征反映的德育模式是（ ）A 模仿模式 B 认知模式 C 体谅模式 D 行动模式 20班级管理的对象是班级中的各种管理资源，主要是对（）A 时间的管理 B 财产的管理 C 学生的管理 D 信息的管理 二、填空题（每空 1 分，共20 分）1近代（）的出现，开辟了制度化教育的新阶段。220 世纪以来教育的改革和发展中呈现出许多新的特点，对教育的等级化、特权化和专制 性否定的是教育的（ ）。3从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以

6、德国赫尔巴特的为标志。4信息技术的特点是以多媒体与（）为核心。5学校的精神文化是校园文化的核心声它有四种基本成分，即认知成分，情感成分，价值 成分和（ ）成分6（）是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。7个体主观能动性的第一层次的活动是入作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的 心理活动，最高层次是（ ）活动。8（）的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出韵总体性的阶段特征。9我国的教育目的是建立在马克思关于人的（）学说基础上的。10创新能力不仅是一种（）特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。11教师的（）是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系

7、的品质等。12课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、 具体性、预测性和（ ）性。13（）是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径，在学校整个系统中居于中心地位。14在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导 作用应与学生（ ）结合。15直观教具可分两类：一是（）直观，二是模象直观。16教师备课时要钻研教材，包括钻研（）、教科书和阅读有关的参考书；17在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、（）和道尔顿制。18（）是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达

8、到的总体规格要求。19德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的（）与学生已有品德水平之间的矛盾。20班集体的教育作用表现在，有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与 适应能力，有利于训练学生的（ ）能力。三、简答题（每小题 6 分，共 30分） 1简述现代教育制度的发展趋势。2信息技术对教育有哪些影响？3简述因材施教及贯彻该原则的基本要求。4简述认知性道德发展模式实施德育的方法与策略。 5教师布置作业时应遵守哪些基本要求？ 四、论述题（10 分） 有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的发展是教学无法直接掌控的，而且掌握知识 与发展智力更无法在教学过程中同时实现。请用所学教育

9、学理论评析这一观点。参考答案一、单项选择题（每小题 2分，共 40分）1A 2A 3B 4B 5C 6C 7A 8B 9B 10C 11D 12C 13D14D 15B 16D 17A 18D 19C 20C二、填空题（每小题 1 分，共 20 分）1 学校系统 2民主化 3普通教育学 4网络技术 5理想 6遗传素质 7社会实践 8身体状态 9全面发展 10智力 11人格特征 12操作 13教学 14能动性 15实物 16教学大纲 17分组教学 18德育目标 19道德要求 20自我教育三、简答题（每小题 6 分，共 30分） 1（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育，

10、延长义务教育年 限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化； （5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。 2（1）信息技术改变着人们关于知识的观念；（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的 观念；（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台，教育开始迈向 网络时代； 3（1）因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差 别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。（2）其基本要求有二：第一，针对 学生的特点有区别地教学；第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。 4

11、（1）生当前的道德判断发展水平；（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡； （3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；（4）引导学生在比较中自动接受比自己 原有的道德推理方式更为合理的推理方式。（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。 5（1）作业内容要符合大纲和教科书的要求，并要有代表性；（2）作业分量要适当，难易 要适度；（3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间；（4）教师应经常检查 和批改学生的作业。四、论述题（10 分） 这一观点是错误的，它违背了教学过程的基本规律。 （1）掌握知识是发展智力的基础；（2）智力发展是掌握知识的重要条件；（3）掌握知识与 发展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识；第二，必须科 学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动；第四，培养学生良好的修改品质， 重视学生的个别差异。