《探析高中英语新课程教学中的几点突破》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探析高中英语新课程教学中的几点突破（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、探析高中英语新课程教学中的几点打破摘要：随着社会的不断开展，高中英语教育也出现了新打破。新课程标准给英语教学带来了新的冲击、新的挑战。新课改对高中英语教学理念、教学目的、教学方式等提出了新的要求。高中英语老师必须把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习开展需要，大胆创新探究，逐步培养学生综合运用英语的才能。关键词：新课程；打破；多媒体；学案教学；教材；教与学随着社会的不断开展，与整个民族素质严密相连的英语教育也出现了新打破。教育部出台了英语新课程标准。新课程标准给英语教学带来了新的冲击和新的挑战。新课改对高中英语教学理念、教学目的、教学方式等提出了新的要求，要求高中英语老师把新的理
2、念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习开展需要，逐步培养学生的综合运用英语的才能。本文通过分析高中英语教学中存在的误区，指出落实新课改精神的关键在于老师，全面转变高中英语老师教学理念和不断进步老师自身素质，对实现英语新课改的目的具有重要意义。所以英语老师在教学过程中应尽量做到以下几个打破：一、打破多媒体的使用随着社会的进步和经济的开展，各个学校的硬件设施都在不断地更新和晋级，多媒体已成为不可或缺的教学手段。多媒体有其无法比较的优点，但是它并不能完全代替传统的教学方法，有些老师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成了多媒体课件展示课，无视了师生之间的情感沟通。“人与人之间的自然语言
3、是最具亲和力，最灵敏的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语课开场时的“freetalk、值日生的“dailyreprt或师生的口头交流，是培养学生听说才能的有效方式，是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由老师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息传播；把师生和生生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因此，老师就必须清楚地认识，英语是一门理论性很强的语言学科，必须通过师生之间、生生之间大量的口语交流，才能真正培养学生英语交际才能。多媒体仅仅是辅助老师教学的工具之一，只能起到为教学
4、效劳的作用，它不可能完全替代老师在课堂上的教学活动。也就是说，教学可以没有多媒体，但不可没有老师。多媒体总是处在被支配的地位，它是老师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；老师是为了更好地完成教学任务而运用多媒体教学手段，而非为了用多媒体而教学，所以说是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，老师应打破原有的不正确的理解和观念，使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反应矫正，以恰到好处地发挥多媒体的辅助作用。二、打破传统的教案教学即便是在课程改革的今天，大多数英语老师都还是采用教案进展教学。在教案教学中，学生处于被动的地位，一切都是为老师好教而设计，
5、老师是教学的中心。在课堂上老师把自己的意志传递给学生或者要学生按照自己的意志进展学习，无视了学生的自我、自主、主动的权益和才能，限制了学生的开展。这种教学以教案为本,不能表达以人为本的教育思想。新的课程标准要求以学生的开展为本，尊重学生，关注学生，全面开展学生的个性，培养具有创新精神和理论才能的人，而实现这一目的，就需要打破传统的教案教学方式。学案教学与教案教学在形式上和本质上是针锋相对的。学案教学表达的是以学生为本的理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。学案教学完全符合?英语课程标准?的精神。学案教学是学生按照老师提供的学习提纲(即学案)进展的自主学习活动。笔者所尝试的学案教学就是
6、老师根据?教学大纲?针对当前要学的内容和学生的实际情况由老师提出学习目的、学习重点并提供学习方法。学案在教学目的设定上突出以学生为主体的思想，充分考虑学生的实际情况、兴趣爱好、学习方式等；对不同程度的学生要求完成的任务有所不同；提供的学习方法力求多样、详细、实用；学习过程尽量从学生的认知开展程度出发，设置多种多样的语言体验环境；充分开放教学资源，并积极鼓励学生开发资源。而为了复习先前的内容、强化如今的内容、引出即将要学的内容，老师可以编写配套的同步检测题，以单项选择题、完形填空题、阅读理解题、短文改错题、句型转换题等题型将某一模块的重难点内容融入其中，以到达记忆、稳固和运用的目的。三、打破教材
7、充分利用教材、挖掘教材也是在教学中调动学生学习积极性的手段之一。要将教材中有利于培养学生思维才能、交流才能的材料挖掘出来，让学生表演、交流、讨论，感受教材内容的丰富多彩。另外，在教学中还要注意观察学生是否有厌学情绪，假如有这样的苗头，就要及时纠正教诲。老师应灵敏地利用图片展示、竞赛等手段培养学生的兴趣，使师生轻轻松松地完成教学任务。老师在利用教材过程中还要重视电教手段的合理使用，特别是多媒体教学手段的运用。多媒体教学集图像、声音等丰富的媒体表现功能于一体，能有效地将师生置于生动、灵敏、丰富多彩的教学气氛中。不过，这里要强调一点，对于进入高中的学生而言，他们中的不少学生英语根底薄弱，没有良好的学
8、习习惯。假如老师在上课时过多地重视教学手段而无视根底，就可能会影响学生英语学习兴趣的稳定性和持久性。只有当学生能根本听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就油然而生。所以老师必须从一开场就认认真真、踏踏实实地把握教材，做好根底知识的教育工作。此外，在教学中，老师的教学活动应该有所改变，老师不能照本宣科地教教材而应该把教材当作一种教学资源，学会利用教材教，挖掘、增添有用的内容，删减没用的内容，总结出重点难点，然后指导学生学教材。总之，老师不能过于重视书本和过于注重知识的传递，而应注重培养学生的学习才能，让学生成为学习的主体，让学生学会运用多种方式学习。四、打破师生之间传统
9、意义上的教与学的关系平等和谐的师生关系有助于教学的开展。在教学中，老师要明确学生是课堂的主体，是学习的主体，老师只是学生开展的促进者、引导者。学生在课堂上主体性的发挥有利于学生始终处于一种积极的活泼的兴奋状态，使学生有空间进展探究、合作、体验、创造，完成各种活动。但老师也不能完全让学生放任自流，老师在学生进展自主学习时，要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所思所想所作所为，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，老师也要注意教育学生遵守纪律，与别人友好相处，培养合作精神。总之，新理念的教学方式符合新课标的要求。从学习过程来看，每一步都表达了学生的自主性。详细而言，新的教学方法是让学生自己进展观察、体验、理论、合作、交流，符合学生的认知规律，这也为他们的终身学习和开展奠定了良好基矗从学生生存状况来看，学生是最大的受益者：很多学生变得喜欢学习，形成了探究性学习方式，体验到了成功的乐趣，培养了创新精神和理论才能。因此，作为英语老师，我们应顺应时代的潮流，解放思想，摒弃陈旧的教育观念，加强新课程标准的学习，树立新的教学观念，创造性地开展教学工作，敢于打破，勇于创新，不断进步教学质量，为培养出更多的有用之才而努力。参考文献：1教育部.英语课程标准(实验稿)s.北京：北京师范大学出版社，2001.论文网在线：
探析高中英语新课程教学中的几点突破
