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1、网络在小校德育教育中的作用目前，网络已经普及，网络的普及与应用不仅对小学的学科教育带来了机遇，重要的是对其它学科，特别是德育教育，也带来了机遇，主要表如今它的教育实效性与师生的交融关系上，表达了素质教育与德育教育的同步进展，为小学生的成才与学习奠定了良好的基矗一、网络的仿现实性给德育教育工作者带来了契机计算机网络时代，经济和社会都有了质的改变，人们的思维意识和社会环境也发生了重大变化，势必给学校德育工作带来契机。这是因为，网络的先进性和知识性迫使人们重新认识陈旧的知识、陈旧的思维方式及至陈旧的思想品质，寻找新的、带有前沿性的知识，更新和提升个性思维品质，优化道德意识，树立良好的形象。第二，计算
2、机的普及性，信息化程度的进步，使人们承受新知识和新惹事物的周期大大缩短，学习和交流的空间逐步扩大，学者和学习者的界限变得模糊不清，更有利于学校德育工作的开展。第三，网络的兴趣性，信息程度的迅速进步，改变了以往那种师道尊严的“老面孔，创造了更加灵敏、和谐的学习平台。第四，网络的创新性，信息化的灵敏性，迫使师生共同进展学习和进步，共同进展科学研究。创新教育和创新才能的开展空间，尤其是学生职业道德品质的形成，给每一位学习者创造了机遇。所以说，要应对教育信息化，中小学老师必须树立新的形象，要求老师要带头学习和钻研先进的教学手段、先进的教学理念，掌握最科学的教学方法，与学生共同参与到德育学习生活中去，以
3、交互为纽带，创设灵敏的德育教学气氛，促进师生共同学习、共同进步、共同进步。二、网络空间的自主性为学生道德思想教育提供了良好的时机计算机网络时代，由于知识更新周期加快，学生承受知识与以往的知识在构造层次、理论体系、思维方式方法等诸方面都有了质的飞跃，教学的主体性也应相应地发生改变。以往哪种以老师教为“主体、学生“被动学的教育教学方法已不再适应教育的需要了，从某种意义上讲，这种教育教学方法不仅不能促进教学程度的进步，重要的是阻碍了教育教学的改革与开展，也不利于学生个性品质的培养和道德程度的发挥。因此，信息化的德育教育课堂必须突出以学生为主体，遵循教育的主体性、创新性和和谐性的学习规那么。老师要掌握
4、网络教育的最新技术，不仅学会使用、纯熟使用，重要的是能对网络内容进展科学处理，不断增强自我欣赏程度和分辨才能，将好的作品、艺术程度高且具有高品位的内容交给学生，启发学生自己进展欣赏、分辨和承受。要通过信息化的特点，通过课堂教学去教育学生，开发学生的大脑功能，培养学生的创新才能和创新才能。要教育学生学会识别信息作品，树立良好的思维意识，以先进人物的高尚品德严格要求自己，注意学习先进的思维方式、创新的方法、别具一格的解决问题的形式和与众不同的灵感。要教育学生结实树立为党、为人民、为祖国事业而奋斗学习的精神，以英雄人物为典范，全心全意为人民效劳。三、网络进一步拓展了德育教育的内容要适应网络时代教育的
5、需要，发挥学生的主体作用，培养学生良好的道德品质，就必须加快德育教材和德育教育形式的改革，积极研究和编写适应网络技术要求的新型高职德育教材，制作合适当代大学生心理需求的教育软件。大量的理论证明，网络时代的教育已不再适应以老师个体为中心的教育体系，这是因为个体教学的知识构造过于狭窄，内容不够丰富，知识的横向联络太少，动手才能的培养受到限制，学生难以通过个体的学习开阔自己的视野、增强知识、培养动手和创新才能、养成良好的道德品质。现代教育思想认为，德育教材应由原来的以学科本位为中心开展为树状构造与板块构造，以新知识、新科技、新人物为龙头，最大限度地将现有高职德育教材进展整合。这样一方面通过知识构造的
6、改变，扩大学生德育学习的知识面，与计算机网络教育接轨；另一方面通过教材构造形式的改革，能培养学生的发散思维，扩大知识面，刺激大脑产生灵感，激发内在的学习动力，以适应网络时代对知识更新、发散、联络、比拟和开展的需要。四、网络开放性、交互式的特点，拓宽了学校德育教育的途径由于网络时代教育的特点，个性化教育在教学中占有相当的比重，学生可以通过计算机网络自我进展学习、交流、考试和讨论，也可通过计算机网络进展各种技能的进步，大大扩大了学生自由学习的空间，个性化思维品质也日趋成熟。这时，教育工作者要亲密关注学生的思想动态，强化学生的思想教育工作，突出集体主义与个别教育的比重，不失时机地对学生进展思想教育。
7、在课堂教育中，要注意方法的灵敏性，可以是个别谈话、个别交流，也可以整体辅导、群体交互、共同讨论，总之，要不拘一格、灵敏多变。要经常地组织学生参加集体劳动、竞赛和社会理论活动，培养学生的集体主义思想，锻炼其内在的心理承受才能；要开展心理咨询活动，解决学生由于计算机网络和信息化带来的各种错误想法和不正确的思想；要增强学生意志与才能的进步，如独立解决一至两个问题、排除一定的困难等，使学生体会到集体的温暖和力量；要增加讨论问题的时间和空间，让每一位学生都有施展才华的时机，逐渐锻炼勇气与胆量等等。课堂教育不同于一般的理论性教学，由于它的教育方式过于集中，学生整体效应高，比拟合适于信息化、高密度、多知识点的德育教学。尤其是专业根底课的教学，老师要结合专业教育特点，穿插对学生的敬业教育。小学生的思维、品质、个性、兴趣、爱好与追求与高年级有本质的不同，他们学习的欲望比拟高但学习自觉性相对较差，所以说，必须研究好教育的方法、环境、策略和根本的要求，赋予小学班主任工作特别是德育工作以新的内涵。
网络在小校德育教育中的作用
