武雯教学案例

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1、朝阳区教师教学基本能力标准小学教学案例案例标题在展示和竞赛中学习英语四年级英语教学案例学校朝阳区安慧北里小学姓名武雯学科小学英语年级四年级上第十课联系电话13810293222案例产生于时间2011/10地点北京是自己上课还是听课上课案例针对标准中能力要点维度关键表现领域能力要点教学实施能力四、学多向互动能力（七）教学组织方式有效案例描述一 教学背景第十课Would you mind doing是北京课改版教材四年级上学期的内容，是三单元的第二课，为新授课。本课的具体内容是学习请求别人做事的询问方法及回答及表示感谢的表达及回答。有关的词汇有：mind, door, full, kind, pl

2、easure等。重点句是：Would you mind doing本单元的三课都是围绕请求别人做事的询问方法及回答及表示感谢的表达及回答而设置的。其中九课已经学了Would you please do的用法. 本课是进一步学习用另一种句型来请求别人做事及如何回答、表示感谢的表达及回答。本课所教授的对象是四年级学生，在日常生活中会经常遇到类似的场景，但英语中的句型较长且结构易混不好掌握。如果只是灌输式的教授，学生会有畏难情绪。基于以上特点，教师创设实际场景，将学生分成小组，让他们参与到实际的情境中来学习本课知识，以力求实现学生自主学习完成英语教学的过程。二 学情背景四年级这个两个班学生特点比较明

3、显。班中绝大多数孩子都聪明好学，对英语学习积极性较高，有学习的兴趣，具备一定的听，说，读，写能力，有一定的学习方法，上课能做到认真听讲，积极发言，班中有一部分的孩子在外面上英语班，知识面比较广，中上等学生偏多，但也有较差的学生，没有学习方法，对学英语没有信心和兴趣，基础知识较差，导致成绩不理想。所以激发这一部分学生学习的积极性尤其重要。三 教学内容与教学设计【教学内容】1. 功能句型：- Would you mind doing? - Sure. Id love to.2.词汇：掌握: mind, door, full, kind, pleasure 认读:to turn on the lig

4、htto turn off the light to lift the heavy boxto put the books back【教学重难点】2. 正确认读并能在一定的情景中来使用本课所学习的- Would you mind doing? - Sure. Id love to.这一句型，能熟练认读所学习的词汇。【教学准备】 多媒体课件，录音机，道具，单词卡片，奖励贴画【重难点突破措施】 通过听说读等活动，帮助学生在体验中认知和初步应用语言。通过多媒体的教学，小组实际演练等多种活动培养学生的语言实际应用能力，交际能力。通过学生以小组为单位展示及小组竞赛，充分调动学生学习的积极性，让学生更乐于

5、学习用英语表现自己。四 教学过程片断1：一、热身及复习（Warm up）Game ：通过上节课练习的一些动词词组让学生快速做动作。比比谁的反应快。先整班做，然后每组指定学生做。奖励优胜学生组。如： open the door，Lock the door 等等。以此来复习巩固已学过的相关动词短语。分析：因为本课要继续学习请求别人帮助的句型及回答。在上课伊始复习相关词汇既可以提高学习兴趣也为将学习的内容进行铺垫。此外，采取小组竞赛的方式调动了全班同学的注意力，学生会不知不觉在游戏中巩固了所学知识。采用课堂评价方式及规则：在黑板的一侧标出各个组名 group 1,2,3,4,5,6. 下面标以“st

6、ar”以示奖励。学生们积极性很高。片断2：二、新语言呈现与初步学习（Presentation） 1. 教师手捧一个大气球走到一名同学面前，复习已学句型：Would you please hold the balloon for me? I cant find my key.S: Certainly. 并接过气球.再选另一组一位同学重复以上句型.直至每组都有一名学生参与.老师做出小组评价.然后:T：PPT呈现已学句型:Would you please do? T: 再次拿气球 向一名学习好的学生说: Would you mind opening the door for me please? M

7、y hands are full.S: Certainly. / Sure. Id love to. 多媒体课件出示句型Would you mind opening the door for me please? My hands are full.让学生猜中文意思.教师引导学生学习词汇，发音及拼读练习，学生对mind, door, full这几个词汇加强记忆T: 再次用 PPT呈现答语: Sure. Id love to.并引导Ss会读及应用.T: 再次手捧气球对一名学习好的学生重复:Would you mind opening the door for me please? My hand

8、s are full.(引导学生说出答语Sure. Id love to. 并做打开门动作)然后:T: 继续说:-Thank you so much. Its so kind of you.S:-Its my pleasure./ You are welcome.同时,多媒体课件出示句型:-Thank you so much. Its so kind of you.-Its my pleasure.让学生猜中文意思.教师引导学生学习词汇，发音及拼读练习，学生对kind,pleasure这几个词汇加强记忆.分析：直接由教师创设场景复习总结旧知识,并通过气球这一学生喜爱的玩具来创设场景，并通过传递

9、这一游戏的方式来操练句型。并以小组竞赛为背景。通过实际场景对话及PPT呈现，引出本节课所学的小火车单词和重点句型.进而引导学生自然会在相应场景下运用从而直接进入到课堂的新授知识环节，并为下面的教学环节扫清障碍,做好准备. 学生在游戏的过程中及竞赛的氛围下不知不觉的复习、巩固了所学句型，并较容易的过度到新授句型上来。片断3：四、小组合作，在动手中进行语言操练及创编发展（Practice）以小组为单位，用多媒体课件出示功能句及图片短语为材料，小组自创道具和场景，并在此过程中运用所学语言进行本课小短文内容创编，各组请代表进行展示。分析：通过小组合作，在实际活动中进行语言操练的教学活动。其中各组的组长

10、是核心，起到了很好的组织、管理作用。学生们情绪很高，非常乐于展示，同时也很在意别组同学给予的打分和评价。教学气氛很好。很好的巩固了本节课所学的主要内容。案例分析五 所涉及和思考的问题：本节课，教师给学生创设自主、探究、合作的空间，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。并根据学生的语言积累，以旧引新，帮助学生构建新知识。为学生设计了紧密联系学生实际、有层次地的任务，使学生在完成任务的过程中，自然运用语言，在语言运用中发展思维，很好地实现了教学目标。利用多媒体课件，有效的进行本课功能句型操练。最后语言操练环节中，通过小组合作，组与组之间的评比，在实际活动中进行语言操练的教学活动。学生们情绪很高，教学气氛很好。很好的巩固了本节课所学的主要内容。 朝阳区教师教学基本能力标准小学教学案例评价序号 （学科）（编号） 总分题 目一级要素二级要素评价等级很好(8-10分)一般(5-7分)较差(5分以下)得分题 目10分观点清晰、生动案例描述 （共30分，每项10分）事件典型描述真实语言生动案例分析（共30分，每项10分）选择一个能力点或一个能力指标要点清晰、深刻有教育理论支撑特色加分(1-10分)总分（80分）备注