外来民工子女在校行为习惯的培养共16页

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1、精选优质文档-倾情为你奉上外来民工子女在校行为习惯的培养海滨小学 吴 政 （课题组成员：朱伟忠 吉海英 孙俊） 一、问题的提出：随着社会向城市化发展，大量外来民工子女进城读书已成为不可逆转的趋势。我校受各种客观因素的影响，外来民工子女数量逐渐增多，目前我校外来民工子女数占全校学生总数的93%。然而，由于这些学生家长文化层次不高，生活环境不佳，学习环境变化频繁，行为习惯的塑造与矫正相对较薄弱。不少学生存在着许多不良的行为习惯，如：缺乏文明卫生的意识；缺乏自信自强的意志品质；缺乏主动学习、独立思考的学习态度等。让人忧虑的是，他们的不良行为习惯必将深深地影响着其今后的学习和生活。作为基础教育的学校来

2、说，我们培养的对象是小学生，他们的年龄特征确定了他们尚未定型，正是处于可塑性最强的阶段。人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。英国哲学家弗培根在随笔集中曾指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”说的是从小培养怎样的习惯，习大成性，就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。习惯的培养是终生的过程，但为什么大家都强调要从小抓起呢？因为心理学家们认为，小学阶段是行为习惯培养的最佳期，年龄越小习惯培养越容易，就好比一张白纸更易着色一样。儿童时期是行为习

3、惯培养的关键时期：养成好习惯，终生受益；养成坏习惯，终生受害。因此，人自幼就应该通过知情意行相统一的教育，去养成一种好的习惯，最终形成个体优良的外在行为。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至决定人的一生。所以，良好行为习惯的养成，是一个人健康人格和成功人生的基础，也是学校教育的责任之一，更是教育对和谐社会建设应尽的职责。当前，越来越多的人把目光投注到外来民工子女教育的研究上，但他们的研究多注重的是外来民工子女与城市学生的行为习惯互补与整合上，关于民工子女在校行为习惯的培养方面则没有建构起一套全方位的完整的教育培养体系和切实可行的评价指标。基于这样的认识，针对我校实际情况，依据行为主义理论，我们提

4、出了这个课题。希望通过研究，构建针对外来民工子女行为习惯培养实施的内容体系，促使我校外来民工子女形成良好的行为习惯，使他们成为推动现代都市文明发展的生力军，成为我们这个城市的未来人才。二、研究目标和研究内容：目标： 1、通过调查，揭示形成外来民工子女不良行为习惯的相关因素及其原因。 2、建构外来民工子女在校良好行为习惯培养的目标、内容体系。 3、探索总结培养外来民工子女在校良好行为习惯的有效途径与方法策略。内容： 1、外来民工子女在校日常行为习惯的现状及其成因的调查与分析。 2、各年级段行为习惯具体目标内容的构建与研究。 3、探索培养外来民工子女在校良好行为习惯的操作策略。 4、建立外来民工子

5、女在校行为习惯的评价指标。三、研究方法和研究过程：1、研究方法：为了切实有效地培养学生在校良好的行为习惯，在研究中采取了理论研究法，通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持；调查分析法，调查外来民工子女在校行为习惯的现状与实施后的效果，并认真整理、分析，以检查实验的针对性和有效性；行动研究法：根据课题计划，边实践边不断完善，确保研究课题的正确方向；案例研究法：在实践的过程中，抽取各年级段典型学生的个案、教育片段等资料加以收集与分析，形成概括性的论断，以检查课题研究的效果；实验总结法：在调查研究的基础上进行实验，不断总结，不断调整，形成有本校特色的操作方法。

6、2、研究过程：本课题研究时间从2007年1月始迄今已快三年了，期间经历了从确定研究课题、深入实践研究到总结与提升三个阶段。1、准备阶段：（2007.01 2007.02） 调查研究，个案分析，收集资料，制定课题研究方案。 2、实施阶段：（2007.02 2009.06） 深入实践研究，调整研究策略，建构评价指标。 （1）分解各年级段行为习惯教育的内容和目标。 （2）建立小学生在校日常行为习惯的系列制度。 （3）制定符合本校学生实际的在校一日常规。 （4）构建小学生在校行为习惯评价指标。 3、总结阶段：（2009.06 2009.12） 实践、总结、反思、应用 由经验上升为理论，撰写课题总报告。

7、四、研究结果：1、外来民工子女行为习惯的现状与原因分析 课题组通过调查摸底，摸清了我校各阶段学生在行为习惯方面的真实状况，掌握了第一手资料。我们发现：对于学校生活而言，这些外来民工子女在行为上与本地学生相比有诸多的不适应，许多孩子走进校园衣衫不整，身上有很重的异味（不洗澡），随地吐痰，乱扔脏物，看到老师习惯叫“阿姨”，更有甚者在与老师交谈或与同伴玩耍时，脏字满天飞，他们会随便拿同学、老师桌上的东西，课堂上想说就说；不会坐（有些孩子习惯蹲在椅子上）、不会站、不会走路造成这些现状的原因主要是家庭与生活环境所致。但这些孩子也有一些本地孩子所欠缺的优点，比如：热爱劳动，不怕脏不怕累，不娇气，不斤斤计较

8、，待人比较热情等。面对这些问题，作为教育阵地学校，我们有责任使所有的孩子们都能健康地成长，因此，科学、有序地帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力，培养他们良好的行为习惯成为我们德育工作的重点。通过个案跟踪，我们认真分析了哪些习惯学生已经成为常态，已成为学生自己的自觉行为；哪些习惯学生只是基本俱备，但还离不开外界因素的督促；哪些习惯学生尚未形成，亟待加强。在此基础上，我们根据实际情况，进行了分类整理，然后有针对性地确定了研究目标与方法。2、建构外来民工子女行为习惯培养的具体内容体系 习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。个体的行为，其生理上的机制有无条件性（先天的无条件反射）和条件性（条件

9、反射）。良好的行为习惯应该是受后天环境影响和系统教育的结果。从某种意义上讲，没有系统与科学性的训练，就没有良好的行为习惯。行为训练的有效性不仅依赖于目的制定的科学性，即符合主体（外来民工子女）身心发展的规律和客体（行为习惯养成教育）的规律，以及训练目标的明确性，而且还依赖于训练者训练方法的科学系统性。对民工子女来说，有明确目标的训练教育对其形成良好的行为习惯显得尤为必重要。为此，我们依据小学生守则和小学生日常行为规范， 制定了科学合理的学生评价机制，来约束学生的行为，为他们建立良好的行为习惯打下坚实的基础。根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，对“小学生日常行为规范”目标分解训导达成要

10、求，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，形成纵向呈系列、横向相关联的系统科学的训导目标。我们先后制定了“习惯与责任教育”指标（具体分做人、做事、学习三大块）、各年级学生“习惯与责任教育”指标、行规训练具体要求、每周行规教育重点内容等，具体指导学生做到什么，该怎么做，且循序渐进，分年级落实。海滨小学“习惯与责任教育”指标一类指标二类指标三类指标四类指标做人真诚待人1、 待人有礼貌（礼貌用语、基本礼仪和礼节）2、 孝敬父母，尊敬师长3、 与自己的伙伴真诚相待1、尊敬师长，有礼貌。2、关心、孝敬父母，体谅父母辛劳。3、热爱、关心老师。4、完成老师交给的任务，做老师小助手。5、能看到别人的优点

11、，对别人的帮助要表示感谢。诚实守信1、 说话算数，不说谎话2、 对别人交代的事不敷衍了事3、 自己做错的事主动承认4、 借别人的东西及时归还1、守信用，说话算数，对自己的话负责。2、爱惜他人东西，借东西要还，损坏东西要赔。3、不随便翻动别人的物品。4、会换位思考，理解他人，对人宽容、谦让。5、体谅他人困难，乐于助人。6、按时回家，外出打招呼，不让父母担心。认真负责1、 自己的事情自己做2、 认真履行自己担负的职责3、 敢于承担责任1、主动做力所能及的家务。2、热爱班集体，热爱学校，时刻想到自己是集体中的一员。3、关心集体荣誉，遵守集体纪律（课堂纪律、课间纪律）。4、认真做好值日。5、努力完成集

12、体的任务。6、积极参加集体的活动，为集体增光。7、爱护公物，维护校园、教室卫生。自信自强1、 生活有规律，按时作息2、 坚持体育锻炼3、 穿戴整齐，讲究个人卫生4、 情绪饱满乐观，敢于竞争和参与5、 绝不向困难低头。6、 学会自我保护1、积极锻炼身体，力争成绩优良。2、认真做好早操、眼保健操。3、讲究个人卫生，包括口腔、用眼卫生。4、坐要正、站要直、读书、写字姿势正确。5、穿着整洁得体。6、好好吃饭，不挑食，少吃零食。7、学习、掌握必要的自我保护的方法。8、面对困难和挫折不退缩。做事遵守规则1、 遵守家规、班规、校规、队规2、 遵守交通规则3、 遵守法律及各项规章制度1、 遵守升旗礼仪。2、

13、遵守公共秩序，公共场合不打闹嬉戏。3、走路走人行道，不乱穿马路，过马路走横道线。4、 看比赛和演出文明有序。5、 保持公共场所环境卫生。6、 爱护公共设施。讲究效率1、 做事有计划2、 讲究方法3、 珍惜时间4、 自我管理有条理1、 自己独立睡觉，不用父母陪伴。2、 自己的事自己做（收拾书包，洗小件衣物、红领巾等）。3、 经常整理自己的学具、玩具，用完放回原处。4、 保持自己的书桌、抽屉整齐。5、 做事专心，有始有终。6、 珍惜时间，做事不拖拉。7、遇到问题，自己设法独立解决。友善合作1、 尊重每个同学的人格，2、 为他人着想3、 乐群、关心他人1、不欺负弱小。2、不骂人不打架。3、不歧视同学

14、。4、 不随便给别人起绰号。5、 自荐当小干部，热心为同学服务。合理消费1、 爱惜东西，懂得节约。2、 维护正当权益1、 吃穿不浪费、不乱花钱，不向父母提过分要求。2、爱惜学习用品和生活用品3、 学会储蓄。4、 节约水电等资源5、 懂得向有关部门申述，有维权意识。6、 随手关灯，关电扇，关水龙头，不浪费资源。学习主动学习1、 热爱学习2、 学习有计划3、 求知有方法4、 学习时间有保证5、 课余生活有安排1、 按时到校不迟到。2、 带齐各学科学习用具。3、 做完作业再玩耍。4、 按时完成作业，书写规范工整。5、 独立、认真完成作业。6、 写完作业认真检查。7、 有错及时改正。8、 主动预习、复

15、习，敢于质疑。独立思考1、 勤于动脑2、 多提问和质疑3、 主动与人讨论4、 大胆想象和联想1、积极思考，敢于发表自己不同的见解。2、上课专心听讲，积极发言。3、主动参与课堂讨论及交流。学用结合1、 勤于动手2、 参与劳动3、 仔细观察4、 注重体验1、 能发现做事的小方法、小窍门。2、 善于观察钻研，有小制作小发明等。3、 学有所用，掌握的知识能运用到现实生活中。总结反思1、 及时总结2、 整理知识3、 勤于反思4、 善于处理信息1、 定时总结整理已学过的知识。2、 掌握一定的学习方法。3、 有一些心得体会。海滨小学学生“习惯与责任教育”指标一 年 级一、做人 （一）真诚待人1、待人有礼貌2

16、、尊敬师长（二）诚实守信1、不说谎话2、借别人的东西及时归还（三）认真负责1、自己的事情自己做2、热爱班集体，努力为集体争光（四）自信自强1、穿戴整齐，讲究个人卫生2、好好吃饭，不挑食3、认真做好早操，眼保健操4、坐要正、站要直，读书、写字姿势要正确二、做事 （一）遵守规则1、遵守班规、校规2、遵守公共规则：公共场所不打闹嬉戏、看比赛和演出文明有序等（二）讲究效率1、自己独立睡觉，不用父母陪伴2、经常整理自己的学具、玩具，用完放回原处。3、保持自己的书桌、抽屉整齐。（三）友善合作1、不骂人不打架2、不随便给别人起绰号（四）合理消费1、节约水电等资源2、爱惜学习用品3、不乱花钱三、学习 （一）主

17、动学习1、按时到校不迟到2、做完作业再去玩3、有错及时改正书写规范工整（二）独立思考上课专心听讲，积极发言二 年 级一、做人 （一）真诚待人1、待人有礼貌2、孝敬父母，尊敬师长（二）诚实守信1、不说谎话2、借别人的东西及时归还3、做错事能主动承认错误（三）认真负责1、自己的事情自己做2、热爱班集体、校集体，努力为集体争光（四）自信自强1、穿戴整齐，讲究个人卫生2、好好吃饭，不挑食3、认真做好早操，眼保健操4、坐要正、站要直，读书、写字姿势要正确二、做事 （一）遵守规则1、遵守班规、校规2、遵守公共规则：公共场所不打闹嬉戏、看比赛和演出文明有序等（二）讲究效率1、自己独立睡觉，不用父母陪伴2、经

18、常整理自己的学具、玩具，用完放回原处。3、保持自己的书桌、抽屉整齐。（三）友善合作1、不骂人不打架2、不随便给别人起绰号3、不欺负弱小（四）合理消费1、节约水电等资源2、随手关灯，关电扇，关水龙头，不浪费资源3、爱惜学习用品4、不乱花钱三、学习 （一）主动学习1、按时到校不迟到2、写完作业认真检查3、做完作业再去玩4、有错及时改正5、书写规范工整（二）独立思考上课专心听讲，积极发言三 年 级一、做人 （一）真诚待人1、待人有礼貌2、孝敬父母，尊敬师长3、对别人的帮助要表示感谢（二）诚实守信1、说话算数，不说谎话2、借别人的东西及时归还3、乐于助人（三）认真负责1、自己的事情自己做2、热爱班集体

19、，为集体争光3、爱护公物，维护校园、教室卫生（四）自信自强1、积极锻炼身体，力争成绩优良2、穿戴整齐，讲究个人卫生3、好好吃饭，不挑食，少吃零食4、认真做好早操，眼保健操5、坐要正、站要直，读书、写字姿势要正确二、做事 （一）遵守规则1、遵守班规、校规、队规2、遵守交通规则3、遵守公共规则：公共场所不打闹嬉戏、看比赛和演出文明有序等（二）讲究效率1、自己的事情自己做。2、经常整理自己的学具、玩具，用完放回原处。3、保持自己的书桌、抽屉整齐。4、珍惜时间，做事不拖拉。（三）友善合作1、不骂人不打架2、不随便给别人起绰号3、不欺负弱小4、不歧视同学（四）合理消费爱惜东西，懂得节约。三、学习 （一）

20、主动学习1、按时到校不迟到2、带齐各科学习用具3、按时完成作业4、有错及时改正5、书写规范工整（二）独立思考上课专心听讲，积极发言（三）学用结合1、找到做事的小方法、小窍门2、掌握的知识能运用到现实生活中（四）总结反思掌握一定的学习方法四 年 级一、做人 （一）真诚待人1、待人有礼貌2、孝敬父母，尊敬师长3、能看到别人的优点，对别人的帮助要表示感谢（二）诚实守信说话算数，不说谎话自己做错的事主动承认2、借别人的东西及时归还3、体谅他人困难，乐于助人（三）认真负责1、自己的事情自己做2、热爱班集体、校集体，为集体争光3、爱护公物，维护校园、教室卫生（四）自信自强1、积极锻炼身体，力争成绩优良2、

21、穿戴整齐，讲究个人卫生3、好好吃饭，不挑食，少吃零食4、认真做好早操，眼保健操5、坐要正、站要直，读书、写字姿势要正确6、学习并掌握必要的自我保护的方法。二、做事 （一）遵守规则1、遵守家规、班规、校规、队规2、遵守交通规则3、遵守公共规则：公共场所不打闹嬉戏、看比赛和演出文明有序等（二）讲究效率1、自己的事情自己做。2、经常整理自己的学具、玩具，用完放回原处。3、保持自己的书桌、抽屉整齐。4、珍惜时间，做事不拖拉。5、做事专心，有始有终6、遇到问题，自己设法独立解决（三）友善合作1、不骂人不打架2、不随便给别人起绰号3、不欺负弱小4、不歧视同学5、热心为同学服务（四）合理消费1、爱惜东西，懂

22、得节约。2、维护正当权益三、学习 （一）主动学习1、按时到校不迟到2、带齐各科学习用具3、按时、独立完成作业4、有错及时改正5、书写规范工整（二）独立思考1、积极思考，敢于发表自己不同的见解。2、上课专心听讲，积极发言（三）学用结合1、找到做事的小方法、小窍门2、掌握的知识能运用到现实生活中3、善于观察、钻研，有小制作、小发明等（四）总结反思1、掌握一定的学习方法2、有一些心得体会五 年 级一、做人 （一）真诚待人1、 尊敬师长，有礼貌。2、 关心、孝敬父母，体谅父母辛劳。3、 热爱、关心老师。4、 完成老师交给的任务，做老师小助手。5、 能看到别人的优点，对别人的帮助要表示感谢。（二）诚实守

23、信1、 守信用，说话算数，对自己的话负责。2、 爱惜他人东西，借东西要还，损坏东西要赔。3、不随便翻动别人的物品。4、会换位思考，理解他人，对人宽容、谦让。5、体谅他人困难，乐于助人。6、按时回家，外出打招呼，不让父母担心。（三）认真负责1、主动做力所能及的家务。2、热爱班集体，热爱学校，时刻想到自己是集体中的一员。3、关心集体荣誉，遵守集体纪律（课堂纪律、课间纪律）。4、认真做好值日。5、努力完成集体的任务。6、积极参加集体的活动，为集体增光。7、爱护公物，维护校园、教室卫生。（四）自信自强1、积极锻炼身体，力争成绩优良。2、认真做好早操、眼保健操。3、讲究个人卫生，包括口腔、用眼卫生。4、

24、坐要正、站要直、读书、写字姿势正确。5、穿着整洁得体。6、好好吃饭，不挑食，少吃零食。7、学习、掌握必要的自我保护的方法。8、面对困难和挫折不退缩。二、做事 （一）遵守规则1、遵守升旗礼仪。2、遵守公共秩序，公共场合不打闹嬉戏。3、走路走人行道，不乱穿马路，过马路走横道线。4、看比赛和演出文明有序。5、保持公共场所环境卫生。6、爱护公共设施。（二）讲究效率1、自己独立睡觉，不用父母陪伴。2、自己的事自己做（收拾书包，洗小件衣物、红领巾等）。3、经常整理自己的学具、玩具，用完放回原处。4、保持自己的书桌、抽屉整齐。5、做事专心，有始有终。6、珍惜时间，做事不拖拉。7、遇到问题，自己设法独立解决。

25、（三）友善合作1、不欺负弱小。2、不骂人不打架。3、不歧视同学。4、不随便给别人起绰号。5、自荐当小干部，热心为同学服务。（四）合理消费1、吃穿不浪费、不乱花钱，不向父母提过分要求。2、爱惜学习用品和生活用品3、学会储蓄。4、节约水电等资源5、懂得向有关部门申述，有维权意识。6、随手关灯，关水龙头，不浪费资源。三、学习 （一）主动学习1、 按时到校不迟到。2、 带齐各学科学习用具。4、 做完作业再去玩儿。5、 按时、完成作业，书写规范工整。6、 独立、认真完成作业。7、 写完作业认真检查。8、 有错及时改正。9、 主动预习、复习，敢于质疑。（二）独立思考1、积极思考，敢于发表自己不同的见解。2

26、、上课专心听讲，积极发言。3、主动参与课堂讨论及交流。（三）学用结合1、能发现做事的小方法、小窍门。2、善于观察钻研，有小制作小发明等。3、学有所用，掌握的知识能运用到现实生活中。（四）总结反思1、定时总结整理已学过的知识。2、掌握一定的学习方法。3、有一些心得体会。海滨小学行规训练要求一、课堂纪律 （一）二分钟预备铃1、听到铃声迅速进教室就坐。2、准备好上课用品，放置到位。3、或诵读古诗或背诵公式或朗读英文。（二）学习用品放置1、书本放在书桌左上角。2、文具盒紧挨书本整齐放置。（三）师生问好1、起立，坐下动作迅速整齐，无桌椅磕碰声。2、向老师问好、道别声音响亮整齐，行九十度鞠躬礼。（四）听课

27、姿势1、双手交叉平置于课桌上，坐前半个凳子，两脚自然平放地面。2、两眼注视前方，倾听老师讲解。3、笔记做完，迅速恢复坐姿。（五）读写姿势1、书本打开，双手拿书，坐正，坐直。2、眼睛注视所读文字，坐到“三到”：眼到，口到，心到。3、写字做到“三个一”：一尺，一拳，一寸。（六）传本子（或试卷）1、双手拿本子（或试卷）从头顶上方前后传递。（七）回答问题1、举手时肘不离开桌面，不发出敲击声，举左手请求发言。2、经老师允许方可起立发言，双手自然垂放腿两边，发言声音响亮。3、同学发言时，要认真倾听，不观望发言同学。（八）讨论问题1、小组讨论时态度认真，积极参与。2、听到结束口令，立即停止，恢复听课姿势。二

28、、教室和包干区卫生 （一）教室、包干区卫生1、教室、走廊地面要求干净无纸屑。2、门、窗、电器开关、墙面要求干净无灰尘脚印。3、课桌椅要求干净，放置横竖整齐。4、饮水机要求干净无灰尘，劳动工具要求放整齐。5、包干区内无果皮纸屑等垃圾。（二）个人卫生1、勤洗澡、洗头。2、保持双手清洁，常剪指甲。3、保持头发整齐干净长短适宜，脸上干净。4、衣着整齐干净，鞋带系好。自带干净手帕，不与他人共用。5、自带干净水杯，不与他人共用。三、课间文明休息 （一）队风队纪每天佩戴好红绿领巾及队长标志。（二）课间十分钟1、不奔跑，叫喊。2、上下楼梯靠右走。3、不乱串楼面。4、不在厕所内打闹、玩耍。（三）用餐纪律1、排队

29、进餐厅，不争先打闹。2、按指定位置坐好，有秩序打饭。3、不大声说话，不敲击饭盆。4、饭后餐桌收拾干净，不把吃剩饭菜带出餐厅。5、餐具必须每天带回家清洗干净。3、良好的行为习惯培养的活动设计与经验我们将外来民工子女不良行为记录进行整理，建档归类。在班级中建立学生档案，进行个案跟踪，采用个案分析的方法，对具有典型性的不良行为进行观察、跟踪、分析，形成典型案例。并找到适合他们个性特点的教育途径与方法，有的放矢地实施教育。同时，我们知道：良好行为习惯的养成必须实施有差异的教育，达到有差异的发展。为此，我们根据不同学生行为习惯中存在的不同问题，找准起点后，有计划有落实地进行培养和训练。在养成教育中，不仅

30、要让孩子们知道“应该怎样做？”，更需要让孩子知道“怎样做才能那样！”。对孩子的教育，由知到行的转化，是最根本的转化。教育活动，以它独有的特点，为这种“转化”提供了优厚的条件和无数的机会。学校开展的各种活动，使德育枯燥的条理要求生活化了，使社会的标准具体化了。这正是对孩子进行德育教育所必须的。我们首先利用品德与社会课、班队会课、升旗仪式、晨会和各门学科所渗透的德育思想，通过活动将已内化的道德知识在实施中外化为个体的道德行为，在多次反复强化中养成良好的行为习惯，进而为形成理想的道德行为模式打下基础。因此，我们认为：“教育活动”的实质，是对教育目标的分解和细化，是教育实际和教育目标之间的“转化中介”

31、，是实现目标的具体、现实化的极其重要的手段。教育过程中我们首先向学生讲清楚什么叫良好的行为习惯，具体该怎么做，再结合学生的实际具体展开所定指标，使其成为能让学生摸得着看得见的具体行为要求。让学生明白应该做什么，知道怎样做。最后一步一步地引导学生去实践。结合行规训练的具体要求及每周行规教育的重点内容，各班开展了“十个好习惯”活动，利用班会，每周对学生进行某一项要求的培养。教师先向学生讲明要求的内容，并从几个方面具体指导学生应该如何去做，再用好习惯明星评比的形式激发学生的兴趣，调动其积极性，到下一周班会，学生互评，教师总结（肯定成绩，指出问题，确立目标）。为了调动差生的积极性，帮助他们树立进步的信

32、心，一方面要引导学生善于发现差生身上的“闪光点”，另一方面对差生的要求应更具体，只要求他们在一周里逐步改掉身上的某一缺点即可。待他们稍有进步，就在班级里大力表扬，然后个别找他们谈话，再向他们提出稍高一点的要求，使其逐步养成良好的行为习惯。通过正面的启发引导和严格要求，可以不断地深化学生对良好行为习惯的认识，使这一行为要求逐步转化为学生的自觉行动，引导学生养成良好的行为习惯。 对于学校的教育来说，最重要的是习惯培养，而习惯培养最关键的是严格训练。低年级孩子比较听话，好训练，容易养成好习惯，这时要以严为主。高年级孩子独立意识较强，这时应以宽为主。孩子小时候已养成好习惯，宽松一点也出不了大格。小学阶

33、段养成良好的习惯，对孩子的成才会起到促进作用。促进学生养成良好的行为习惯，重要的一条就是要抓训练。要通过反复多样的训练来强化。太深、太原则的道理和单纯的说教不易被学生所接受。对学生进行行为规范的训练要由易到难，由近及远，要求要具体。例如，培养学生尊敬老师，见面行礼，主动问好的习惯，就需要具体指导学生在不同场合行礼的姿势及问好的语言。再根据具体情况给予肯定和纠正。这样，就训练了学生这一习惯的养成。训练学生养成良好的行为习惯，在教育内容和教育方法上都应力求具体化、直观化、形象化。具体、直观、形象化的训练可以通过活动来进行。应经常开展一些丰富多彩、趣味性浓的活动，例如，在班级开展“比一比，礼貌用语谁

34、最棒”、“争戴纪律、卫生花”、“争当小劳模”、“小储蓄标兵”、“在校做个好学生、在家做个好孩子”、“为红领巾添光彩”、“心中有他人”、“争做文明好学生”等活动，从中培养和训练学生，促进他们良好习惯的养成。此外，我们还着重抓好三项训练。即：建立一种秩序（遵守纪律，课间做正当游戏，老师在和不在一个样，遵守公共场所规则的秩序）；培养三种习惯（良好的学习习惯、劳动习惯、卫生习惯）；坚持几个制度（每周一次评比制度；每月一次汇总制度；定期向家长通报制度；定期整改制度）。同时，在学校里形成“行为规范”监督网，通过评比与汇总，让大家都来找成绩与差距，不断实践，不断进步。我们还认识到：面对新形势、新情况，对于学

35、生行为习惯的培养和训练，单纯靠学校抓是不够的，还要使学校、家庭、社会的教育形成合力，齐抓共管，学校必须在内容、形式、方法、手段等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感，加强针对性、实效性上下工夫。培养良好习惯是素质教育的归宿，素质只有转化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，才能使学生终身感受到幸福。五、收获与反思：收获： 1、经过持久不懈的训练，学生的思想道德建设与行为习惯的养成教育已初见成效，学生的行为规范已经从“他律”逐步转向“自律”。2、开展了学生创作编写“习惯养成顺口溜”活动，从学生创作的作品中，明显看出学生对习惯的认识有了显著变化。3、学生的校园文明礼貌习惯及个人卫生习惯这两方面

36、变化最大，进步最快。以“能向老师主动问好”为例，在课题研究实施过程中，课题组一位老师把本班学生礼貌问好状况初步分成不同层次的四块，然后从四块中随机抽取一个作为四个不同层次的研究个案（A：最差 B：一般 C：较好 D：最好），并实施同样的影响。在每学年的第四周对四名同学在本周内向她主动问好的次数用表格统计如下：D81212C61011B499A1552007年2008年2009年 分析与讨论：从图中可以看出：（1）A、B、C、D四栏总体都呈上升趋势，说明在课题研究中对4名学生实施影响后，学生向老师主动问好的文明习惯都发生了明显变化。（2）A、B、C、D四栏前期变化明显，后期变化平缓并有波折，表现

37、出培养小学生良好礼仪习惯的“首次效应”和反复性的特征。（3）四栏非几何平行变化，说明文明习惯同时受其它多种因素的影响（如：家庭和社会）。反思：学生能在学校养成良好的行为习惯，但如何引导学生知行合一，形成意志力，有恒心、有毅力自觉地坚持下去，做到校内校外一个样，还有待于进一步研究。在抓学校行规教育的同时，如何把德育活动与社会实践活动有机地结合起来，使学校、家庭、社会形成合力，提高德育工作的实效性，有目的、有计划、全方位地对学生进行行为规范养成教育，是一个值得思考和研究的新课题。另外，从养成教育的目标、内容、途径等方面进行改革与创新，使学校的养成教育与社会发展要求相适应，这方面也应做积极的探索和有效的尝试。六、主要参考文献：1、杜越、汪利兵城市流动人口子女的基础教育政策与革新浙江大学出版社2004.122、关鸿羽 养成教育 教育就是培养习惯新世界出版社2003.043、周伟文、严晓萍 生存在边缘流动家庭河北人民出版社2005.074、何立婴 社会心理学开明出版社2001.085、赵学勤、梁威 解决流动人口子女教育需要建立多元体制教育科学研究2002.116、赵娟 城市流动人口子女教育的现状社会2003.097、翁文艳教育公平的多元分析 教育发展研究2001.038、周桂荣 对外来民工子女教育的思考小学德育2003.032009年12月 专心-专注-专业