教学反思组合篇

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1、教学反思组合篇教学反思组合篇 小稻秧历险记第一课时教学反思 1一类字二类字放一起。 2给重点的词语标音。 3多音字要单独放。 4每讲一个环节要总结 格式总-分-总 5读课文时间要长一些，重点关注读的差的学生。 6生字不必再关注结构，只关注难写的笔画，容易写错的笔 画。 7引导学生读完课文要养成认真倾听的习惯。 8听录音要提前下载好。注意调节音量的大小，注意不要让 音乐抢了读的声音。 9自读要求：1词。2句子。3整体把握要求。 10再读课文时，简单点一次过。多表扬，不必每个都点评 。 11平时要随时记录学生容易读错的地方。 口语交际：用多大的声音教学反思 “教学过程是一种师生平等的互动交往的过程

2、。”口语交 际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学 生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并学会与人交往。 为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素 材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思 考、想象。我再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、 师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。 1注重激发学生的学习兴趣、表达欲望。课堂中力求能让 每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变 口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我采用“讲故事”“演 一演”等形式，把单纯的口语表达和交际行为结合起来，促进 了知与行的转化，激发了学生的兴趣，让学生喜欢上表

3、达，喜 欢上交流。 2为学生创设了表达的情境，降低了表达的难度。我根据 低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富 多彩的教学情境，让学生在活动情境中不知不觉地进入角色， 在“玩中学”“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在 相互交流中明其理、信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有 弛。每逢佳节倍思亲第一课时教学反思 1自主体验、自主学习的培养要坚持。 2练习使用工具书理解词义。 3在文包诗的阅读教学中，要保持用文章来理解诗句，朗读 诗句。 4课前学习任务要凸显，具体明确要求。 读几遍书、写一两个生字，理解过程中有哪些问题，困惑？查 字典，联系上下文理解词义。 5如何发挥预习单的作

4、用？课堂上检查要灵活，以发现问题 为主，与教学要有机地融为一体。不必按照预习单一步一步来 ，可以在教学过程中，有的直接检查，有的结合课文理解。 6读词：小组汇报读错的词，再齐读。如果生字比较少，直 接在书中解决，不需要单独出示。课前读词主要目的是解决字 音问题，解决一部分与课文主题内容关系不大的词语意思。例 如本节教学设计中一大败笔就是把扶老携幼、一年一度放在了 生字词部分去理解意思，破坏了文章的整体性。 7教学文包诗，要处理好文和诗的关系，要借助文章，加深 小朋友对古诗的理解，让预习阶段对古诗了解大意的学生通过 课堂学习，能准确、清楚、具体地理解诗意。 8理解诗的情感，在此基础上把诗读读好。

5、 9运用文章的材料，在理解文本的基础上解决诗句的难点。 10最重要的是，三年级要抓段的学习，阅读教学要设置话 题，话题要有思维度。要运用板块教学，教学过程为：读 思悟。 11今天的课上得很琐碎，没有摆脱低年段教学的影子。中 年段的教学中，第一课时也可以有精读，随着年级的升高，初 读课文一块所占用的时间可以慢慢地减少。理解课文的部分要 逐渐增加。另外，在备课时，要从整体的角度设计一个具有思 维度的话题，然后再围绕这个话题分板块进行教学。比如每逢 佳节倍思亲这一课的第一课时，我就应该设计两条思路，一条 是思，一条是倍思。设计话题为“课文中哪里表现了王维的思 呢？”学生从文本中寻找答案，这个话题就有思维度，学生要 通过自己的思考和辨析才能找到相关的句子。然后教师依据学 生的答案再设计教学，这样就能化零为整，突破课堂零散的现 象改变之难关。 12此外，三年级的语文教学要关注“情”。不仅要让学生 能够理解其中的含义，还要学生能够“怡情”，通过换位思考 ，通过补充资料，让学生能够从心里升起那份感受，这就做到 了怡情。语文课，要注重学生达到与文本，与作者产生情感的 共鸣。