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1、浅谈语文教育与汉语言文学教育的对接性考虑论文关键词：语文教育汉语言文学对接性理论才能多媒体技术论文摘要：教育制度改革热潮在我国掀起之后，引起了教育观念及教育形式的改变，我国各大院校的语文教育工作也越来越被重视，语文教学在随后几年发生了较大的变化，但是在语文教育与汉语言文学教育的对接上，还存在一定差距。应该看到，汉语言文学教育与语文教育实现对接不仅是进步语文教育程度的开展需求，也是适应新时期，新文化的开展需求。汉语言文学应该说，它本身就属于语文教学内容的一局部，但是，我国的教育制度，应试教育形式下的语文教学并没有重点把握对汉语言文学的学习，反而更多的是为考试而学习而不是为文学而学习。加上我国语文
2、教育的师资程度整体来说还没有满足新时代汉语言文学的教育要求，因此，语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和交流，应实现语言教育和汉语言文学的对接性教育，这样才可以重建我国现代语文教育的高素质和高质量，也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精华。现代语文教育和汉语言文学教育其实不会存在什么不良的冲突，语文教育与汉语言文学教育的对接需要综合考虑多个方面，比方在语文知识的运用上，教学方式或者计算机信息技术等的运用上，都要进展对接性考虑，这样才可以把汉语言文学的一些信息反应到语文课堂教育中去。另外，我们应该抱着开放的心态来对待汉语言文学与语文教育的对接，特别是如今教学理念越来越宽容，开放的情况下，我
3、们更应该以乐观，积极的心态来正确理解语文教育和汉语言文学的对接问题。第一，关于汉语言文学与语文教育的对接，在理论才能方面的考虑。不管是语文教育还是汉语言文学教育，其根本目的都是为进步学生的综合素养和理论才能，二者都可以对学生的精神相貌或者认识观念等产生一定的影响，都可以丰富人的见识，并重塑自我。汉语言文学和语文教育要实现很好的对接，要可以形成结合性开展形式，首先要实现二者在理论才能方面的对接。汉语言文学教育和语文教育应该寻找他们的共通点，虽然语文和汉语言文学在本质上有区别，但是语言教育从根本上来说是包含汉语言文学教育这个模块的，因此，二者在教学内容或者一些理论指导上其实是有相通之处的，在理论方
4、面，应该抓住这些共通的东西，培养学生的理论才能。教育的最终目的还是要为社会提供有用的人才，要积极地探究进步理论才能的方法，挖掘学生的理论才能。另外，对汉语言文学中，诗词歌赋的品读和学习也是要重视的，汉语言文学的理论才能主要表达在学生对文学作品的探究和运用方面。而在语文教育中，也要把握汉语言文学培养学生理论才能的开展方向，对学生的写作才能，以及创作诗词歌赋的才能进展培养。比方开设一些理论性课程就可以很好地培养学生的理论才能，在汉语言文学教育中，理论课程相对语文教育来说是比拟少的，因此，应该加大汉语言文学教育理论课堂的创设和开展。汉语言文学理论课堂的开展形式可以参考语文教育的理论课程，比方通过开展
5、一些汉语言文学理论讲座，或者让学生做一些相关知识的社会调查等，参考语文教育的一些有效的理论方法，更好地实现语文教育和汉语言文学的对接。另外，语言教育和汉语言文学注重学生理论才能的培养要有一个共同的目的，二者要明确教育的目的是一致的，这样，语文教育和汉语言文学教育在理论才能培养方面才能满足对接要求。第二，实现多媒体技术或者计算机信息技术的对接。在科技时代，语文课堂教学一般都会运用到计算机信息技术或者是多媒体教程，远程教育也被广泛地运用到语文教育中，各种各样的新型教学形式，教学活动被广泛地开展起来。实现多媒体技术和计算机信息技术的对接其实就是强调语文教育应该更多地利用这些渠道从汉语言文学中搜集更多
6、的教学素材，或者更多地借助多媒体或者网络等渠道从汉语言文学中汲取更多的语文教学内容，汉语言文学作品库就像一个宏大的图书馆，可以满足语文教学的许多素材搜集及开展。另外，如今我国很多中小学或者是大学的语文教育已经根本可以实现多媒体教学，特别是高等院校，在汉语言文学多媒体教学方面，开展的比拟完善。但是由于汉语言文学教育涉及到较多的专业性知识，所以在中小学语文教育中，涉及到汉语言文学教育的内容相对较少，高等教育阶段才会开展这方面的专业课程，这样就导致汉语言文学教育的断层，即初中等教育阶段断层，而高等教育阶段突然拔高，因此，汉语言文学教育有必要更多地融入中小学语文教育中去。在多媒体技术高度兴旺的时代，就
7、为将汉语言文学教育融入中小学语文教育中提供了良好的技术平台，事实上多媒体技术已经广泛运用于语文课堂教学，因此可以探究更多地利用多媒体技术把汉语言文学的知识更多地带入到语文课堂中去，在汉语言文学教育和语文教育之间，实现多媒体技术和计算机信息技术的对接，通过多媒体技术架起二者之间沟通交流的桥梁。第三，更多地实现人文关心方面的对接。语文教育与汉语言文学教育的对接性考虑，不仅仅表达在二者关系的对接，还应该考虑语文，汉语言文学教育与课堂，与老师或者学生之间的对接。这种对接主要表达在对人文关心方面的对接。人文关心一直是现代教育关注的重点，特别是在语文教育和汉语言文学教育这两个方面，人文关心更应该被重视。不
8、管是语文还是汉语言文学，他们都是属于文学化的东西，文学要融入学生的生活或者走进他们的心灵，就需要老师在进展语文或者汉语言文学教育时，更多地对学生进展人文关心。语文和汉语言文学可以说，都充满一定的情感意识或者二者都可以陶冶人的情操和丰富人的情感，但是，实现这些功能，不管是汉语言文学教育还是语文教育，都需要增加老师教学中的人文关心，这主要表达在老师对学生情感的关心，或者是采用有效的方法来增加教学情趣，活泼课堂气氛等方面，建立学生和课堂的互动，促进学生和老师的交流，沟通。总的来说，人文关心可以提升学生的人文品格，另外，人文关心对促进语言教育和汉语言文学教育的对接开展来说，也是很有利的。参考文献：1蒋黎欣.汉语言文学教育与语文教育的对接性考虑j.科教文汇上旬2赵君玉.汉语言文学教学中审美教育的施行j.才智3赵晓辉.高等院校汉语言文学与人文素质教育j.科技创新导报
浅谈语文教育与汉语言文学教育的对接性思考
