《语文园地三》教学设计（部编版小学一年级语文上册第三单元）

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1、新人教版一年级语文第一卷教学设计语文园地三教育设置修订教育导航【学习目标】1 .通过以各种形式读，可以正确区分音、形相似的韵母，读准音节。2、通过同桌合作、游戏等方式，掌握阅读准音节的方法，知道秋游应该带些什么，练习完整的语言。3、结合生活的实际，培养学生独立整理物品的意识。【学习重，难点】重点：区分音、形相近的韵母。难点：读准音节词。【学习准备】多媒体课件，相关教具。【学习过程】一、创设方案，有兴趣引进。师：(课件提示秋景银杏图)同学们度过了炎炎烈日的夏天，我们迎来了五彩缤纷的美丽秋天。 在这堂课中，我们一起学习语文园地三 (教材提示课题)，遵循拼音人偶的步伐，在美丽的田野里游泳吧。请认真阅

2、读老师的板书课题(老师的板书课题)。1、正确读音节。老师：我们先走进银杏树林，看，大大小小的银杏叶从树母的胸前飞出，漂着，漂着，走进了我们的教室。 (板书地图、教材落叶)请学生们轻轻地打开语文书51页，竖起书，尝试阅读(教材提示所有音节)小扇子上的音节。自由地读音节。 (奖金表，坐直)2 .在火车上读，每人读一组(课件组提示音节)。默认值：(1)y41n-yu41n是的：从整体上看，我记得牢房。不好：要认识到整体阅读，认识它们是很重要的。 老师领导全班读，学生再读一遍。(2) y生产。是的： in和ing真的很明亮。不好：(在照相机上贴板书)前，后鼻韵母必须清晰。 前鼻韵母in，发音前进，流利

3、明亮，请和老师读后鼻韵母ing，后面的声母“g”好像很有力气，把舌根向后拉，发音也向后拉，声音更混浊。 老师请全班领导读。 生下来再读一遍。(3)ji41n-ju41n是的，是的。 介母变小了，还在读音节。 我们一起读这个音节。不好：看了j，q，x中的j，变了样，还在读。 老师请全班领导读。 生下来再读一遍。中国语：中国语。是的： z和zh，真正正确。不好：看声母很重要，注意舌头是否平翘。 老师领导全班读，学生再读一遍。(5)春秋季节是的：能看形状，能读标准音，真是太好了。不好：声音轻，介快，韵母响，三音接触激烈。 老师领导全班读，学生再读一遍。3、老师预读错误的音节。4、分类阅读。师：这个时

4、候秋风吹(板画)，把这些银杏叶吹走(课件提示：两个拼写，三个拼写，整体分类)你还能读吗？这些都是两个拼音节，男生来读吧。第二行都是三拼音节，不太好读，我们请同学和大家读一下。最后的全体认识音节让女孩一起读。5 .游戏反馈。 (照相机)师：我们和这么多音节交了朋友，我们和它们玩照相机游戏吧二、比较一下，读一下。老师：(给大家看教材)比较，看了，大家都很开心。 我们的欢声笑语吸引小兔子(课件让小兔子看见)，它又带来了一组复韵母。1 .识别第一组音节词(ie - ei )(1)看字形，指名说不同。师：看他们多长啊，仔细一看，发现了什么？(2)读语音，老师读，学生齐读。师：字形的不同会引起发音的变化，

5、小I先发I的音ie (师读)。 小e先发出e的声音ei (师领)。我们一起读读看吧。(3)读音节词。师：淘气的两兄弟又藏在音节词里(教材提示第一组词：红ie和ei )，需要和你的同桌一起正确阅读它们。 可以一个人读，也可以一个人读。 不太会读的人请在同桌帮助。同桌互相阅读。 (指导方法：可以一人一读，也可以一起读)指着同一张桌子读。老师：其他同学练习了吗？一起读吧。2 .识别第二组音节词(iu - ui )师：愉快的读书声又招来了企鹅(课件提示)，那也给我们带来了复韵母组。(1)看字形，读语音。老师：你看。 有什么不同呢？ 模仿前一组复韵母的发音，读一读怎么样其他同学认真听，如果他是对的，我们

6、就好好地大声再读一遍。(2)读音节词。师： iu和ui也和我们玩了捉迷藏，自己读了看。自由阅读。男女学生比赛中阅读。3 .游戏反馈。 (扫雷)师：兔子和企鹅邀请我们一起玩游戏。 谁是我们上课的扫雷高手？三、我会选，但还会说。老师：(秋景图)出去郊游是多么愉快啊！ 到了午餐时间，孩子们一个接一个地打开书包，看看它们有什么(教材提示语)1、用插图识别音节，自己先读后练习。2、点名读词。老师：大家带什么来了？有人拼一拼吧。 (指三个学生分组阅读)3、请说。师：在秋季旅行中想带什么东西呢？快点拿出笔，调整坐姿，从书中选择想带的东西，在圆形标记上“”。用铅笔在书上打“”。(2)说出自己拥有的东西。老师：

7、听着，老师这么说。老师做了模范：“我想在玩mo zi、帽子、秋天的时候带帽子去。”师：你也像我一样拼写，说吧。指名说。 (四个同学)4、分类阅读语言。师：大家想带的东西有很多。 真的有很多。 有分类整理的必要。 看，你发现了什么？教学生发现。师：在以后的生活中，大家也这样把自己的书包分类整理，希望我们的小书包舒服、方便使用。四、我能读，也能用。师：整理好东西，我们继续向森林深处走去。 走着走着，遇到了三座城堡。1、声母表、韵母表齐读。师：我们先打开第一个城堡的大门，向里面的居民打招呼吧(1)男子统一声母表读。师：这个城镇住着所有的声母。 我们叫声母时订。 第二座城堡里住着谁？(2)女学生统一韵

8、母表读。师：这个城市的居民是韵母，我们叫韵母表。 第三个城堡的居民科很神秘，这个城堡的居民全部识别个音节。 我们称之为全体认知音节表。 (课件提示，分为五行)(3)(3)师生对整个读音识别音节表。2 .游戏反馈。 (切水果)师：热情的居民送来了甜水果，邀请了我们。 看，在老师手里。 (水果切，切，切)3、拼写名字，拼写圆形字母。师：和三个城镇的居民交朋友后，他们会帮助我们更好地阅读其他同学的名字(出示老师的品牌名)。 看，老师是李博，李博，我的名字是声母l，韵母I，声母b，韵母o。 你的名字里有什么字母，在书里找，把它们围起来，重复围起来一次。4、指名上台展示。 (两名学生)老师：在昨天的作业

9、中，大家做了自己的品牌。 请一位同学拿着你的品牌来讲台，读了你的名字向大家介绍了自己吗？五、总结。师：在这堂课上，我们一起沉浸在秋游的乐趣中，希望同学们丰富知识丰富的成果，体会学习的乐趣第二格小鸟念书教育设置修订教育导航【教育目标】1 .能用拼音读故事。2 .通过朗读，感受拟声词的妙处。3 .通过多种方式朗读，提高学生的阅读兴趣，获得和大人一起阅读的方法。4 .通过悟性，知道应该专心读书的道理。教程流程：一、录像引进、课题公布1、录像引进，回顾旧知识。(1)一(14 )的孩子们，老师知道你们很喜欢读故事，我们的语文书和大人一起读里有很多有趣的孩子的歌和故事。 现在，我们一共学习了两种“和大人一

10、起读”，孩子们回家和大人一起朗读各种形式。 看，小兔子乖乖，孩子们回家和大人这样表演看，开心吗？我们也看看吧。 男孩子扮狼，女孩子扮兔子，曹老师是兔子的妈妈。 注意根据角色不同语调也不一样(2) 剪窗花我们和大人这样鼓掌阅读。 (视频广播)同一张桌子上的两个人也这样读。 (在同一张桌子上鼓掌阅读)。 读书还可以组合鼓掌游戏，多么有趣啊。2 .公布课题，阅读准课题。(1)今天，我们又要学习新的“和大人一起读”。 标题是小鸟念书。 谁会读标题？ 不认识的字可以用拼音。(2)练习阅读，指名阅读，全班一致阅读。二、以各种形式，使故事互相阅读。1、第一自然段。(1)第一句：故事里有老师，老师教什么？ 谁

11、知道呢？ 教学生正确的读法。 请读这个词。(2)第二句：老师教大家读书，有要求，要求是什么提示：老师读一句，我们一起读一句。 谁能知道要求是什么？ (用拼写读)(3)第三句：师：记住要求，坐下，我们要做好开始的准备师：行动就像风一样。 生：师：睡得像弓一样。 生：老师：你读过吗？生：两句师：你忘了读书的要求吧。再读一遍(要求的提示)老师：我们继续来看书。 小溪流一说话，就喧闹，吵闹。 生：师：小雨说一点，沙子，沙子。 生：老师：读错了吗？生：师：有读书的要求吗？ 复习要求。师：鸽子先生说话，咕咕，咕咕。 生：师：鸭子会说话，嘎嘎，嘎嘎。 生：师：小花猫说话、说话、说话。 生：师：青蛙说话，生，

12、生。 生：师：窗外的风吹得淅淅沥沥的。 生：师：窗外的鸟在叫，叽叽喳喳地叫着。 生：(4)扩大拟声词。 孩子们跟着老师一口气读了六个词，都是正确的，而且经常读，真厉害刚才，读过什么模拟音的词？ 这些拟声词叫做“拟声词”，一起读一下吧。 你知道那些拟声词吗？ 两个字或四个字都行。 如果故事中有这些拟声词，我们读起来很有趣，也有节奏。(5)通读第一节。 刚才孩子们一起读的书是文章的第一小节，这个小节一共有三个词，孩子们可以挑战自己，用拼音自己读这三个词吗？ 要求：读每个语音，没有很多字，字不漏。 有问题的话，可以和同一张桌子商量，也可以举手向老师求助。 (学生自读)(六)提名展示朗读。 读一句，星

13、星的朗读者2个句子，2星星的朗读者为了成为三星朗读者挑战3个句子是谁？2、第二自然段。(1)提示：窗外的风吹着，淅淅沥沥的窗外的鸟叫着，叽叽喳喳地低声说话。 老师说风也让小鸟学习吗？ 我们经常听。 你听到了什么？ 提示：窗外的风在鸣叫，窗外的鸟在鸣叫(2)谁说你听到了什么？ (用拼音练习)评价：我听到了风声。 我听到了鸟的声音。 谁能接着说话？ 指名读几句。 男生读。 女孩子读。 (奖励头饰)(3)这个小节共有四个词，我们一组四个人轮流读，一个人能读一个词。 如果读得好就表扬，如果读错了大家就帮助你。(4)我们还可以全班合作阅读。 老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句，全班读第四句。3、第

14、三自然段。老师读了：我们都笑了。 哈哈！ 小鸟错了！ 小鸟错了吗？ 为什么是错的？为什么是错的？ 要专心学习)三、学习课文，共享故事。孩子们，知道吗？ 全中国的一年级学生现在都在学习这个故事。 听听北京的一个孩子读过的故事吧。 (放送听讲神器北京孩子们的朗读录音)你也想把自己读的故事给全国的孩子们听吗？ 你们想和他比吗？ 老师可以实现你的愿望。 我可以通过听喜马拉雅书的软件来记录你读过的故事并上传给网上的所有人听。2、如果想让别人听的话，自己应该是读得最好的。 把这个故事练习得更好。 练习完成后，老师会把你们的故事上传给全国的孩子们听。 (学生练习阅读)3、指名读故事，录音，上传，全班听。4、

15、曹老师给大家放音乐，我们也可以全班一起读。 (全班音乐录音)5、这个软件如何记录，如何上传，老师已经把方法上传到班组，告诉了你爸爸和妈妈。 孩子们可以用今天回家学习的方法回家和大人一起读这个故事，把录音分享给班组，我们可以相互欣赏，相互评价。板书设计小鸟学习老师念一句，我们接着念一句。 表演读，鼓掌读轮流阅读合作阅读录音读音乐语文园地三教育设置修订教育导航【教育目标】1 .读音节，区分形状接近、音接近的声母、韵母，整体识别音节。2 .熟读声母表、韵母表和全体认识音节表。【教育上的难点】1 .读音节，区分形状接近、音接近的声母、韵母，整体识别音节。2 .熟读声母表、韵母表和全体认识音节表。教育过

16、程第一格一、创造形势，引起兴趣的引进孩子们，秋天到了。 在这美丽的季节里，你想做什么(学生自由发言)同学们的想法真的很多。 这节课，再跟着老师一起去秋天的旅行团吧(播放音乐： 一同去郊游 )设计意图：“爱好是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特征，设计枯燥的拼音学习让学生高兴的秋季旅游活动，让学生快速成为最好的学习状态。二、阅读比激趣观察巧分类1 .展示教材：郊外的美景，蓝天下，一群孩子在草地上追着玩，一群孩子坐在一起玩游戏，并且在草地上快乐地跳着扇子舞。2 .孩子们，看，他们有多开心，看，那扇子上有拼音，你们想看看吗？3 .那个必须睁大眼睛仔细看。 仔细观察扇子的音节。 你能正确地读哪一对？

17、 课件展示扇子的音节，学生自由选择拼写阅读。 中所述)4 .区分前、后鼻韵母合并。(1)教师强调，读in时，舌尖向牙龈移动，碰到牙龈发出鼻音n，读in时，舌头逐渐后退，舌根碰到软腭，气流通过鼻腔。在他们前面加上生母y，大家还能看得懂吗？ (指名读法、齐读)(3)yn、n、y、n可以整体识别音节，直接读，同学们要记住哦(4)再读一遍这些扇子的音节5 .区分y 41 n和Yu鶏n。大家注意： y41n和Yu鶏n两个音节有什么区别呢？强调：一个是两个拼音节，一个是全体识别音节，阅读时要注意，全体识别音节要直呼。6 .区分平、耀舌音节。(提示zun、zhun。 谁能正确读出这两个音节？ 边读边思考有什么区别？ (指名读法)(2)注意平、耀舌音的发音规则，谁能举几个这样的例子？7 .区别介母I、(1)提示1)ji41n、ju鶏n，读音时应该注意什么？(2)学生试着读。