综合实践活动案例走进三国

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1、综合实践活动案例走进三国北城小学 卓晓娴一、活动设计（一）主题活动背景1、我校开展“营造书香校园，弘扬人文精神”的读书活动，而语文科组又有一个区“十一五”课题：“读书活动与写作结合”，要求各班开展丰富多彩的读书活动，提高学生课外阅读能力与写作能力。2、五年级下册第19课是草船借箭，教参建议教学完这课书后可让学生拓展阅读三国演义，进一步理解课文内容，进一步了解三国，获得更多课外知识。 3、小说三国演义多次被改编成小人书、连环画、漫画、电视剧、电影，一版再版，销量惊人，学生可谓相当熟悉里面的故事情节及人物形象。让学生阅读三国演义，学生会很有兴趣，如果阅读原著有一定的难度，也可阅读儿童版的三国演义。

2、4、五年级学生已经初步具备了利用各种途径搜集资料的能力，在读书活动中，找自己感兴趣的内容进行学习研究，譬如计谋、人物形象等等。让学生在实践中制定方案，查找相关资料，解决问题，记录下这个过程中的喜怒哀乐，逐步培养学生自我研究的意识和能力。（二）主题活动目标1、知识目标（1）学习三国知识，学习三国语言，学会归类积累语言材料，丰富语言积累。（2）学会写读后感，学会归纳故事梗概、学会评析人物形象、学会运用成语、歇后语、学会为精彩片段写旁注等。（3）学会交流、学会总结、学会评价，不断完善自我。2、能力目标（1）在感受语言美的同时，培养学生的收集整理信息的能力、文学鉴赏能力、写作能力等。（2）通过评析人物

3、，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力。（3）通过制作阅读卡、手抄报、绘画、泥塑等，培养创新能力和综合运用知识能力。3、情感目标（1） 通过阅读三国演义，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。（2）通过活动，了解三国有关历史，激发学生对古代英雄人物的敬仰之情。（3）在活动过程中体验小组合作学习，与他人交流、分享的乐趣。（三）、活动方案设计1、第一单元：开题活动课内1课时，课余两周完成。考虑到小说三国演义多次被改编成小人书、连环画、漫画、电视剧、电影，一版再版，销量惊人，学生可谓相当熟悉里面的故事情节及人物形象，就直接进行开题活动：a、学生阅读语文书上的草船借箭故事，

4、引起阅读兴趣；b、发动学生选择自己喜欢的版本，可以是原著，也可以是少儿读本，学生利用空余时间读三国；c、学生自由分组。d、各小组制定读书计划并认真阅读。2、第二单元：实践活动课内2课时，课余一周完成。指导写读书笔记课：主要指导学生写读书笔记。老师给提示，可以是摘录式，可以是体会式，可以是提纲式，可以是批注式；可以是书签式、卡片式等等。指导制定活动计划课：主要指导学生确定主题，分工合作研究主题，同时教学生上网查找有关三国的资料，让学生借助网络，把在实践活动中遇到的问题通过上网，搜集、整理出有用的信息来。3、第三单元：汇报交流课内两课时，课余一周完成。交流汇报课一：“慧眼识三国”，以各小组汇报的形

5、式开展读书汇报交流活动，检查各小组实践活动情况。交流汇报课二：“话说三国”，以竞赛的形式开展读书汇报交流活动，分享成功答题获得的喜悦。考题事先制成课件。4、第四单元：成果展示课堂一课时完成。成果展示课：各小组把自己组的一系列成果摆放出来，供同学们观赏、评议。老师作总结谈话。二、活动过程（一）、第一单元：开题活动1、激趣导入a、播放三国演义电视剧中的一段带主题曲的片头视频给同学看。b、师谈话导入：同学们，三国演义是我国著名长篇历史小说。三国时期魏、蜀、吴的故事家喻户晓，人物形象栩栩如生。相信大家对里面的故事情节及人物形象并不陌生。2、生：回顾语文课本中草船借箭的主要内容。3、明确本次综合实践活动

6、的主题“走进三国”和活动的目标。4、出示三国演义的原著和儿童版。要求学生去借阅或购买其中一个版本。5、学生自由组成小组，选出小组长，负责本组工作的协调和开展。6、指导各小组制定读书计划，利用空余时间认真阅读。附其中一组的读书计划： 小组读书计划组长邵杏敏组员黎卓颖、何猗澄、李晓惠、伍楚柔、刘映彤读书口号在阅读中感悟人生，在阅读中学会思考，在阅读中快乐成长。读书计划为了了解三国知识，为了活动的成功开展，为了提高自己的综合实践能力，更为了培养自己爱读书的好习惯，丰富课余生活，净化精神世界，我们组特制定如下阅读三国计划：1、每天至少阅读一个小时，并作好读书笔记，或摘抄好词好句，或写读后感。2、养成“

7、不动笔墨不读书”的好习惯，在精彩处或感受特别深的地方写旁注。3、每周组员间至少讲一个三国故事。4、每天组员间交流一次阅读速度与阅读心得。5、星期六星期天都腾出2小时阅读，争取两周时间内读完。 （学生利用课余时间看书、交流）（二）第二单元：实践活动指导写读书笔记（一课时）1、导入：自从班里开展了走进三国的研究性读书实践活动以来，班里读书的身影多了，人手一本三国，看得津津有味，课余还能看到同学们互相交流的兴奋情景。“不动笔墨不读书”，为了增进大家对这本书的了解，提高阅读效果，大家应该写读书笔记。2、课件出示读书笔记的几种写法：摘录式：读书时，把书上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片段摘抄下

8、来。摘录词语，可以按人物类、景物类、状物类、警句类等分类抄下来。日积月累，积少成多，聚沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。 体会式：读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。提纲式：读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。批

9、注式：在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边圈圈画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾画出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。书签式：平时读书时，遇到背诵的内容，可以记在书签上。把书夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。卡片式：读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，分类存放。还可以按类别编上号码，写上标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。3、学生认真阅读读书笔记的几点写法，并选取自己喜欢的方法写读书笔记。4、投影学生的读书笔记，让学生评价。5、汲取他人经验

10、，修改、完善自己的读书笔记。（课余学生继续看书，写读书笔记） 指导写活动计划（一课时）1、导入：同学们阅读三国都有一段时间了，老师想了解一下，大家对三国里面的什么感兴趣？2、同学们纷纷汇报：黎子华同学发言：我对里面的故事感兴趣，如火烧赤壁、三顾茅庐、步步为营等,我最喜欢的就是三顾茅庐了。三顾茅庐讲的是一个冬天里，刘备为了请诸葛亮出山相助卢海杰同学发言：我对里面的计策感兴趣，如“美人计”、“借刀杀人计”、“空城计” 陈焕明同学发言：我最喜欢里面的成语和歇后语，如：望梅止渴、割发代首、乐不思蜀、周瑜打黄盖一个愿打，一个愿挨、关公面前耍大刀自不量力有的同学说对人物的性格感兴趣，有的同学说对人物的绰号

11、感兴趣，有的同学对每一章节的题目感兴趣，还有的同学说对里面的名言、诗句感兴趣3、教师小结：老师把同学们刚才的发言做了归纳，发现同学们感兴趣的主题有：经典故事、三国计谋、人物形象、人物绰号、成语、歇后语、名言、诗句等等，希望各小组讨论一下，定出自己组最想研究的主题，再写个活动计划出来。4、学生写活动计划。附邓煜琦组的活动计划：小组活动计划活动主题研究三国人物使用的兵器组长邓煜琦组员.黄鹏涛、邱文迪、黎子华、陈铭豪、陈肇业人员分工1、邱文迪负责上网查资料，了解各种兵器的外形、用途、威力等。1、黎子华负责用橡皮泥塑自己喜爱的兵器。2、陈铭豪负责画画。4、黄鹏涛负责列出人物与兵器相对应的表格。5、组长

12、邓煜琦负责安排、督促、完善所有工作。 4、教学生上网查找有关三国的资料，告诉学生借助网络，把在实践活动中遇到的问题通过上网，搜集、整理出有用的信息来。（课余学生根据自己组制定的计划开展活动） （三）、 第三阶段：汇报交流慧眼识“三国” （一课时）A、导入谈话：现在，我们就来以各小组汇报的形式举行一次慧眼识“三国”的读书汇报交流活动。 B、各小组汇报自己组的研究情况：第一小组的陈焕明组长首先汇报：我们组研究了每一章节的题目，发现这些题目非常有趣，读起来朗朗上口，现听我背几条：宴桃源豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功；曹操煮酒论英雄 关公赚城斩车胄；美髯公千里走单骑 汉寿侯万关斩六将你们看，题目像对联一

13、样，人物对人物，动作词对动作词，对仗非常工整。 组员补充了几个章节的题目。 小组长小结：我们感受到了这本书是那么精彩，连每一章节的题目都是精心撰写的。虽说有许多地方看不懂，但由于故事和人物的吸引力太大，我们也跳过不懂的部分，一直津津有味地读完了。第二小组的黄兆朗汇报：这本书中有很多精彩的歇后语，我给大家背几条：张飞穿针大眼瞪小眼 诸葛亮借箭有借无还 曹操吃鸡肋 （食之无味，弃之可惜）组员补充说了书中的一些精彩的成语、诗句、名言等。小组长小结：这些精彩的歇后语、成语、诗句、名言等，我们都摘抄了许多，在写文章的时候能准确地运用的话，文章会更生动具体。第三小组的组长邓煜琦汇报：我们组都是一些调皮贪玩

14、的同学，我们都对三国人物使用的兵器很感兴趣。我知道张飞使用的兵器叫丈八蛇矛，我们上网查找了丈八蛇矛的有关资料： 蛇矛，亦称虵矛，矛头如弯曲的蛇体，属于长杆兵器。相比于直刃的矛和枪，蛇矛刃部弯曲的造型既能在刺杀敌人时获得更大的创伤面。见插图：张飞丈八蛇矛： 全长：4284厘米 (东汉一丈八尺)矛头：952厘米材料：钢铁、青铜、木、大漆工艺：煅打、铸造、浮雕、錾刻、腐蚀纹饰：神兽纹饰色彩：青铜原色、钢铁原色特点：长大、雄浑张飞“身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须。声若巨雷，势如奔马。”是个烈性的英雄，他使用丈八蛇矛最合适不过了。组员拿出他们组制作的泥塑兵器又介绍了起来。小组长作小结：我们发现网络的信息量

15、非常庞大，使用起来非常方便，我们在实践活动中遇到的问题通过上网搜集、都能整理出满意的答案。第四小组的组长邵杏敏拿着小组制作的人物剪贴画，滔滔不绝地汇报起来：我们组对三国人物感兴趣：诸葛亮，上知天文，下晓地理，办事谨慎，鞠躬尽瘁；张飞，粗鲁勇猛，直率性急；曹操，深谋远虑，精明干练，顽强乐观，但又心胸狭窄、阴险狡诈、多疑；周瑜，精明干练，但又急躁不稳重，心胸狭窄组员补充：我们还会用一个字来评人物，如，曹操奸；关羽义；诸葛亮智；张飞勇小组长小结：人无完人，金无足赤。我们发现，正面人物身上也有缺点，反面人物身上也有优点，所以我们应一分为二地评价人物。第五小组的陈志辉、梁楚贤出场了，他们一起说起了三句半

16、：诸葛亮城上捂琴，镇定自若，空城计；周瑜打黄盖，愿打愿挨，苦肉计；曹操与韩遂讲和，马超起疑，离间计；王允除董卓，不费一兵一卒，美人计小组长梁家杰小结：古时候有孙子兵法三十六计，到了三国，计谋更是数不胜数。从那些计谋中，我们感受到战争的激烈，人物的聪明。C、同学们评议。D、教师总结：同学们，名著就是名著，读名著成了人们精神生活的一部分。三国故事是永远也读不完，读不够的，希望你们以后继续去读，那将会有更多不同的感受和收获。 话说“三国”（一课时）A、导入谈话：同学们阅读了三国，搜集有关三国的资料，研究了感兴趣的问题。现在，我们就来以竞赛的形式举行一次话说“三国”读书汇报交流活动。B、课件出示题目，

17、各小组派代表回答。1、抢答题，激发起兴趣。1）三国演义的作者是谁？(罗贯中)2）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）3)“对酒当歌，人生几何”这是谁的诗句？(曹操.)4）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）5） “三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（魏、蜀、吴）2、话说三国成语、歇后语。1）把下列有关三国演义的成语、歇后语补充完整，万死（不）（辞）、望（梅）（止）渴 、乐不（思）（蜀）、（三）顾（茅）庐（下）（笔）成文、如鱼（得）（水）、（赤）膊（上）阵 、 割（发）（代）首 、（万事俱备）只欠东风 、士别三日（当刮目相看）、关公赴会（单刀直入）、曹操吃鸡肋 （食之无味，弃之可惜）、

18、 周瑜打黄盖（一个愿打，一个愿挨） 、司马昭之心（路人皆知）、 关公面前耍大刀（自不量力）2）从上面词语中选择恰当的填入句子中。一位学生四年级时，成绩很一般，可是到了五年级时，他的成绩突飞猛进，还在区数学竞赛中获奖呢！这正应了一句古话“（士别三日 当刮目相看 ）”士兵对将军说：“我的命是将军给的，现在将军有求于我，定当（万死不辞 ）！”暑假里，王小明去北京叔叔家玩了一个月，玩得很尽兴。快开学了，他还迟迟不想回去，叔叔笑着说：“你真有点（乐不思蜀）了！”我有一个同学，他不仅口才好，文采也不赖。可以出口成章，（下笔成文）。3、话说三国计谋（ 空城计）孔明智设空城计（美人计）周瑜赔了夫人又折兵（激将

19、法）诸葛亮计激周瑜（反间计）周瑜假书赚蒋干（苦肉计）周瑜导演苦肉计（连环计）王允巧使连环计（火战计）陆逊火烧蜀连营 4、话说三国人物以及故事1）书中人物几乎人人都有绰号，你知道谁有什么绰号？你能从以下绰号猜出哪个人物吗？填空：“水镜先生”是(司马徽 )，“卧龙”是(诸葛亮 )，“凤雏”是( 庞统)，“小霸王”是(孙策 )，“美髯公”是(关羽 )，“常胜将军”是(赵云 )，“碧儿眼”是（孙权 ）。2）人物使用的兵器也不同，你知道谁使用什么兵器吗？填空：赵云（），关羽（ ），张飞（ ），曹操（ ），孙权（ ）3）书中人物被塑造的栩栩如生，现在，有些人物已经成为不朽的典型，好像还活在人群中。填空：人

20、们常把有智慧的人赞为(诸葛亮 )，把奸诈的人骂作( 曹操)，把量窄的人谓之为(周瑜 )，把性烈的人叫做(张飞 )，把忠厚的人称作(鲁肃 )，把昏庸的人说是(刘禅 )。4）三国演义里有许多脍炙人口的故事，你会讲哪个故事？ 5）阅读三国演义，大家结识了不少人物，说说你最喜欢谁或最不喜欢谁，并说理由。（学生略作准备，在原稿纸上写一写发言提纲，然后指名上台发言，其他同学补充、评议。）C、小结谈话同学们，你们的表现这样出色，是因为你们熟读了三国，了解了很多有关三国的知识。三国文化博大精深，希望各小组能继续去研究，那会使你受益匪浅。（四）第四单元：成果展示1、各小组把自己组的成果摆放出来，供同学们观赏：有

21、收集的与“三国”有关的成语、歇后语的成册资料；有为“三国”故事而配制的连环画；有泥塑的“三国”人物及兵器；有为精彩片断所作的批注及感受；有写着三国名言的精美书签。2、同学们评议3、教师总结谈话：在本次活动中，同学们的表现都非常出色。这些活动成果，凝聚着你们的探究精神和创新意识，也是你们各人在活动中的合作态度和参与程度有力证明。这次活动虽然看上去已经结束了，其实远远没有结束，它将影响你们的一生，你们在活动过程中获得的能力、知识，还有情感、态度等的熏陶，将使你们终身受用。让我们今后在学习生活中继续努力地探索吧！三、收获与体会我们的制作： （学生制作的阅读心得卡和好书推荐卡） （学生的绘画） （学生

22、制作的手抄报） （学生的泥塑兵器） （学生制作的书签）我们的作文： 走进三国活动趣事之表演草船借箭黎远程 综合实践活动走进三国，有一节课让我久久不能忘怀那是表演三国故事。我们这组是表演草船借箭的，成员有我、楚柔、慧恩、陈怡、刘映彤、何漪澄。虽然人只有那么五六个，但是我们在排练时可是非常努力的。还是说说那节表演课吧！“叮！叮！”上课了，表演也马上开始了，但同学们都不敢出来“打头炮”。只有我们的组员积极的举起手。我们组出来了，准备了那么久的“成果”就要展示出来了，心里浮动着一丝丝紧张。我们鞠了一躬，幽默风趣说：“Good afternoon!我们的表演是草船借箭。” 何漪澄的角色是旁白，她向前迈了

23、一步：“三国人物栩栩如生，”她又迈了一步，“下面是剧组演员们的角色介绍。” 我站了出来，昂首挺胸，摇着那把新买的扇子（由于排练时把扇子弄烂了，找不到孔明扇，就只好买一个新的代替）。“我是周诸葛亮。”差点把诸葛亮说成周瑜的我惹来了一阵哄堂大笑。楚柔站出来，娇滴滴地说：“我是鲁肃！”然后陈怡是周瑜；慧恩和映彤是擂鼓手和射箭的。何漪澄是旁白和曹操。我们把从体育馆里搬来的两张凳子分别摆好。这时漪澄旁白就说了：“诸葛亮答应周瑜在10天内完成十万只箭。诸葛亮吩咐鲁肃借来20只船，这时，诸葛亮正请鲁肃上船。” 我彬彬有礼地说：“鲁肃，上来吧！我们一起去取箭！” 楚柔饰演的鲁肃半信半疑地坐上船，问我：“诸葛亮

24、，这江面雾气笼罩，我们去哪里取箭？” 我回答说：“到曹操的军营去！”“鲁肃”一听，大惊失色，慌张得跳了起来“什么？ 我们现在去曹操的军营岂不等于送死？如果曹兵出来，怎么办？”鲁肃喊着。为了表演的效果，我这个诸葛亮把扇子一甩，用力地把鲁肃按下：“鲁肃，你想吓死我喔！我还以为你见到老鼠呢！放心吧，我相信曹操那么多疑，肯定不会派兵出来的。”这时，旁白又说：“这时候大雾漫天诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 接着，慧恩和映彤饰演的擂鼓手就拼命地叫着：“吼！吼！吼！吼！吼！（因为没鼓，所以就用喊的）” 鲁肃便更失色了，我连忙安慰她：“我们只管着吃喝玩乐，别管外面的

25、情况。天亮了我们就回去，我保证万无一失。”漪澄饰演的曹操就站出来说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。” 然后，慧恩和映彤就溜上教坛，装射箭来射我们的船只。旁白：“等箭满了后。诸葛亮吩咐擂鼓手要感谢曹操。”擂鼓手等人高喊着：“谢谢曹丞相的箭！” 为了演出的效果，曹操还在那迷迷糊糊地说：“不谢不谢！” 我大声地说：“天亮了，我们回去把！”等船走后，曹操才醒来：“岂有此理！我们中计啦！她们骗走我的箭！”这时，陈怡饰演的周瑜来了，鲁肃在她耳边告诉她借箭的经过。“周瑜”长叹一声，说：“诸葛亮真不愧是神机妙算，我这么聪敏也比不上他！” 三国中我

26、最欢的人和最不喜欢的人陈志辉我最喜欢的三国人物是曹操。虽然他被历史认定为是奸雄，可是看了三国演义后你才能觉得他才是一位真正的英雄。他有智慧，他不像刘备那样听令于诸葛亮，他也不像孙权那样犹豫不断，遇事他总是有自己的主见，然后再询问其他谋士的意见，这样才能做出更英明的决断。他求贤若渴，身边有一大批谋士，诸如郭嘉，许攸。但是他对待关羽寻故主这件事上，又表现出一种宽广的胸怀，令人佩服。他多疑，其实当今世界，尤其在科学界，多疑不正是需要的品质吗？而且，我认为，多疑的人必定是属于聪明的。他在煮酒论英雄时的远见,表现出一个政治家的独有的眼光，这与躲躲闪闪的刘备形成鲜明的对比。所以我喜欢曹操，喜欢他那英雄的气

27、概。我最不喜欢的三国人物是刘禅。因为他爸爸刘备去世了，他还有心情在一边吃喝玩乐，过着安稳的日子，天天都十分开心，天天不练兵。司马炎来攻打的时候因为没有练过兵，所以全部兵没有一点的防御，而刘禅又从来没有指挥过兵，那些兵也不听指挥，非常的没有纪律，非常的慌张。所以司马炎的部队不伤一兵一卒就把刘禅的军队攻破了。所以我不喜欢刘禅，不喜欢他那乐不思蜀的性格。走进三国活动总结 邵杏敏 在长时间的阅读之后，我已经将中国四大名著之一的三国演义读完了。 三国演义讲述了魏、蜀、吴三国时起期的战争故事。这个故事给我带来了许多知识，如许多解决难事的计谋和有趣的歇后语：空城计、苦肉计，诸葛亮焚香弹琴故弄玄虚、张飞穿针大

28、眼瞪小眼在这个故事里，描写国与国、人物与人物之间的明争暗斗的章节有很多，但在这些尔虞我诈的战争章节中却渗透着古时候好汉与好汉间的兄弟情：刘备、关羽和张飞他们就是一个很好的例子。他们的“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”已经流传百世，成为如今电视剧的结拜名句了。这似乎启示着我们友谊能让人们对死亡没有任何恐惧，能让两个原本陌生的人变得肝胆相照，互相为了彼此而赴汤蹈火，在所不辞。在三国演义这个经典的故事中，我深深的体会到我们如今这一代的生活与从前的距离有多么遥远。无论是背景、事情，甚至是表达方式对我们当今这一代没有见过战争的人来说，都过于陌生了。在事过境迁之后，让我们阅读这些较为繁杂、难懂的古

29、典文学，我们都感到无比吃力。但是，因为故事情节相当吸引人，故事章节一环扣一环的结构，使我们都耐着性子读了下去，直至文章的结束。三国演义蕴含这多少古代的韵味与战争气息，它不愧是文学巨著，世界瑰宝，确实值得我们认真去阅读、去研究。 四、评价与反思我这次上的“走进三国”，属于专题型阅读综合实践活动，主要采用课内外结合的方法，遵循常规程序开展：（1）围绕一个主题确定阅读内容，安排一个专题让学生利用课余时间阅读，营造良好的读书氛围。（2）摘记或评析所读内容，并列出自己感兴趣的问题。（3）通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，进一步研究、解决问题。语文实践活动的开展过程中，要注意充分体现学生的自主

30、性，强调合作精神，让学生自己构思，自己订计划，自己寻找合作伙伴，通过个人或小组的努力来完成任务，以培养学生策划、组织、协调和实施的能力。因此，在本次综合实践活动中，我重视抓好策划、实施、交流、评价四个环节，培养多种能力。1、策划：为了让活动有序开展，需要事先策划。在今后的工作、生活中，策划能力是十分重要的，因此我有意识地培养。如，我充分发挥小组的作用，让组员在组长的带领下制订活动计划，让小组每个成员明确活动的时间、内容、方式、分工等。综合性学习还要培养学生的合作精神，在小组活动过程中，我加强对合作学习的指导，要求小组成员既要明确分工，但又要把工作当成一个整体来合作完成。从汇报交流的那节课看，各

31、小组的表现都不错，他们有合作精神，各组长也有一定的策划能力。2、实施：实践活动主要采用“ 并进式”，即各小组自选感兴趣的问题，同时开展不同研究活动。虽然有小组长带领组员活动，但在实施过程中，对于中下生来说，还是有一定的困难的，这时，我就充分发挥教师的主导作用，上了两节指导课，一节指导学生写读书笔记，一节指导学生写活动计划。读书笔记的的写法，我罗列出几种，由于学生都有了一定的写作基础，所以我略作解释，学生就掌握了。而活动计划，是一种应用文，有一定的格式，我对怎样制订活动计划就详加指导，除了给范文他们看，还点明注意事项。计划制定好后，在全班交流，写得较好的还在教室里张贴。要求小组之间相互学习和评议

32、，吸取其他小组计划的优点，完善本小组的计划。老师的有效指导，大大降低他们活动过程的难度，使他们的活动得以顺利进行。3、交流：小组活动以后，要进行汇报和交流。汇报、交流的形式有多种，如编小报、办展览、开成果汇报会等。考虑到教学时间有限，汇报和交流我采用分组，由各小组长作主要发言人，其他组员补充的方式进行。这样做，能让全体学生都参与，都体会到自己在活动过程中角色的重要，在培养学生的主人翁精神的同时，也培养了学生的责任感。4、评价：实践活动的评价应关注个人在小组活动中的合作态度和参与程度，应着重考察学生的探究精神和创新意识，因此，我在活动结束后，设计了如下一份评价表评价每一个学生：综合实践活动学生评

33、价表： 班级： 姓名： 总体评价：优、良、中、差项目评价要点自评小组评教师评一、在活动中的参与态度1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持浓厚的兴趣。2、努力完成自己承担的任务。3、做好资料积累和处理工作。4、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。二、在活动中获得的体验5、善于提问，乐于研究，勤于动手。6、有一定的责任心。7、实事求是，尊重他人想法与成果。8、活动中遇到困难不退缩，会自己想办法解决问题。三、在活动中学习方法的掌握9、能用多种途径获取信息。10、能搜集、处理所获取的信息。11、能运用已有的知识、能力解决问题。四、在活动中的实践能力的发展12、有求知的好奇心、探索的欲望。13、独立

34、思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法14、积极实践，发挥个性特长，实施才能。我受到的启发 评价使学生看到了自己的优点，体会到成功的喜悦，同时也看到了自己与同学间的差距，激起了强烈的向他人学习的上进心。总之，这样的专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶。而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。这一节课结束后，我的感触很深，通过这节课的的组织，构建了新型的师生关系，对语文综合实践课这个相对的陌生的领域也有了一个全新的认识，正在逐步适应做一名合格的组织者、指导者、参与者和合作者。在这次活动中我还充分的认识到自己在今后的教学过程中，仍要努力钻研教学业务，积极拓宽知识面，以胜任学生对指导老师的要求。