《新文化运动》

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1、新文化运动（人民版）教学设计一、教学目标：【内容标准】概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。【知识与能力】1、掌握新文化运动的背景、兴起标志及概况。2、掌握新文化运动的主要内容以及宣传的过程。3、掌握新文化运动的主要影响以及局限性。【过程与方法】1、 利用史料分析法理解新文化运动的背景。2、 通过历史比较的方法理解新文化运动的内容。3、 利用问题探究的方法掌握新文化运动的意义。【情感、态度与价值观】中国要富强，必须要提倡民主与科学。在学习中感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中表现出的无畏的探求真理的精神，激发建设有中国特色的社会主义的使命感。【教学重点、难点】1、重点

2、：新文化运动的内容。2、难点：如何评价新文化运动。二、学法分析：【教法、学法及依据】 1、利用情境教学，再现历史史实，使学生对本课有直观的了解。2、对课文问题进行课堂讨论，深层挖掘，增进认识。3、结合时代背景分析问题，培养学生用历史唯物主义方法思考问题的能力。【教学手段及依据】在教学中利用多媒体辅助教学。可以提供适当的图片、文字等材料，并注重与学生互动，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 三、教学过程设计：（一）展示课程标准：分析新文化运动的背景、概述新文化运动的主要内容、并探讨其对近代中国思想解放的影响。（简略解读，明确本课目标） （二）导入：1840年的鸦片战

3、争，列强打开了中国的大门。面对列强侵略，中国人开始探索救国之路，首先是地主阶级抵抗派与洋务派主张学习西方科学技术，而之后的维新派与革命派则主张学习西方的政治制度，结果都失败了，但是先进的中国人并没有放弃，资产阶级激进派又主张学习西方的思想文化，掀起了新文化运动。（三）教学过程创设问题：1、 新文化运动是在怎么样的背景下发生的？（政治、经济与思想文化）2、 新文化运动的代表人物是怎样推动新文化运动发展的？3、 北京大学为什么会成为新文化运动的活动中心？“兼容并包、思想自由”办学方针的实质是什么?4、 如何理解新文化运动中的“新”？5、 如何正确评价新文化运动？6、 如何对待中国传统文化与西方文化

4、？（结合课标要求设计问题，培养学生分析问题的能力）（四）学生思考并分析问题，培养学生自主学习的能力。（五）师生互动，梳理知识脉络。第一部分：历史背景：政治：北洋军阀黑暗统治，反动势力妄图复辟帝制。资产阶级知识分子队伍壮大。帝国主义(美日)加紧侵略，民族危机严重。经济：民族资本主义的发展。（根本原因）思想：西方启蒙思想传播辛亥革命后，民主共和观念深入人心。袁世凯掀起尊孔复古逆流。（民主共和观念和尊孔复古逆流势不两立）（直接原因）学生分析：哪一点是根本原因？哪一点是直接原因?第二部分：新文化运动的过程1、新文化运动的兴起兴起标志1915年陈独秀在上海创办青年杂志主要阵地新青年代表人物陈独秀、李大钊

5、、鲁迅、胡适、刘半农等指导思想民主与科学活动中心北京大学2、内容： 提倡民主与科学,反对专制和愚昧 新道德：自由、平等、博爱、独立前期 提倡新道德,反对旧道德 旧道德：封建纲常伦理提倡新文学,反对旧文学（结合课本内容，理解其含义）实质：资产阶级反封建的思想文化运动。后期：宣传马克思主义。五四以后，宣传马克思主义成为社会的主流。第三部分：评价新文化运动（一分为二）进步性：政治： 打击了政治上的专制主义。 为五四运动的爆发作了思想准备。思想： 动摇了传统礼教的思想统治地位。 促进了人民特别是青年知识分子的思想觉醒。 加速了马克思主义在中国的传播；科学文化：民主和科学思想得到弘扬。 有利于文化的普及

6、和繁荣。局限性：要点：只局限在思想文化方面，没有同群众运动相结合。 对东、西方文化绝对否定或肯定。问题探究：如何看待中国传统文化与西方文化？ （教师提示：1、从积极性与局限性两方面看待；2、历史与现实相结合。）四、本课小结： 辛亥革命所唤起的中国社会的希望，同民国初年中国社会的黑暗之间形成了巨大的落差，巨大的落差产生巨大的波澜，于是而有新文化运动。在民主和科学旗帜的号召下，先进的知识分子以天下为己任，承担了启蒙民智的历史重任，力图通过他们的言论来唤醒国民麻木的灵魂。学生觉醒了，青年觉醒了，他们以满腔的爱国热忱投身到“救国”的实际行动中，于是而有五四运动，于是中国的面貌将大为改观，于是我们的祖国就会有新生的希望。 我们要以中国的富强为己任，为中国的现代化建设做出贡献。五、课堂练习，及时发现并纠正错误。六、布置作业：1、复习并掌握基础知识。2、完成相关练习。3、预习马克思主义在中国的传播。4