项目三会计专业及专业群建设方案

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1、精选优质文档-倾情为你奉上中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力建设方案 申报院校： 辽宁金融职业学院 申报专业： 会计专业 申报时间： 2011年10月14日 目录中央财政支持高等职业学校会计专业建设方案一、专业建设背景近年来，辽宁省的经济增长一直平稳地保持在一个较高的水平，经济总量稳步增长，经济发展的结构逐步优化，以金融、信息为支柱的现代服务业发展迅速，经济结构越来越向现代型、都市型和科技型转变。经济越发展会计越重要，从会计和相关工作人员在各行业中的需求量来看，金融企业约有40%的人员从事会计和与之相关的工作；大型超市约有30%的人员从事会计和与之相关的工作；大中型企业约有10%的人员从

2、事会计和与之相关的工作；会计、审计等中介机构约有80%的人员从事会计和与之相关的工作；行政、事业单位对会计人员也有部分需求。会计的就业前景广阔，一名合格的会计，将有机会在世界上任何一个金融中心和行业发展。从政府部门到私有企业，从工业到商业，到金融行业的任何一个环节，都需要会计的存在。日新月异的社会经济发展，给会计专业发展带来巨大空间。产业发展以及企业数量和规模的扩大，使得财务人员的需求也进一步加大，这些都给会计职业教育提供了广阔的市场和机遇。我院会计专业的就业方向为：（1）中小型企、事业单位的会计核算、财务管理岗位；（2）大、中型企、事业单位的电算化会计工作岗位；（3）银行等金融机构的柜员、信

3、贷从业人员；（4）会计信息服务领域的会计咨询、会计稽查工作、税务代理等等。二、专业建设基础会计专业是我院80年代初就设立的老专业，有悠久的专业建设历史，2002年学院转制高职，开始招收第一批高职会计专业学生，转制至今，累计培养高职、三校、五年一贯制毕业生三千余人。2005年被评为学院示范专业，2009年被评为辽宁省品牌专业。1.优秀的师资团队基础会计专业现有专任专业教师15人。其中：教授5人，副教授5人，讲师4人，助教1人；100%“双师型”教师；硕士学位教师9人；有1人入选辽宁省优秀青年骨干教师。会计专业教师既有较高的学识水平，又有丰富的实际工作经验，近40%的教师来自会计一线岗位，教师中2

4、名注册会计师、4名高级会计师、2名注册税务师、4名中级会计师。此外，聘任兼职教师8名，加强了实训教学的师资力量。专业带头人2人，其中：均是教授职称，近5年发表论文30余篇，主持并参与各类课题10余项，主编教材10余本，主持并参与各类课题4项。其中1名专业带头人具有注册会计师资格，有18年教学工作经验和1年会计实务工作经历。会计专业教学团队是一支具有敬业精神、经验丰富、高素质的双师型师资队伍，2007年被评为辽宁省优秀会计教学团队。专业教师指导与组织学生参加“用友杯”全国高校ERP沙盘模拟经营对抗赛，教指委“中教畅想”全国高校ERP沙盘模拟经营对抗赛，连续3届获得全省总决赛前三名，连续三年获优秀

5、指导奖。2.教学实习实训条件基础会计专业现有校内实训室4个，分别是会计电算化实训室、手工模拟实训室、会计技能实训室、综合会计实训室。电算化实训室和综合会计实训室都配备了金蝶K3财务软件；综合会计实训室是针对目前大多数企业手工与电子两套账并行的现状，将手工会计与电算化会计（用友财务软件）有机结合的实训室。会计专业现有校外实习基地15个，并签有正式协议。校外实习基地每年为会计类专业学生提供实习实践机会，教师的社会实践也多在这些实习基地进行，兼职教师也是从这些实习基地聘请来的。3.人才培养模式基础会计专业现行的人才培养模式，以就业为导向，以培养会计人才应具备的基础工作能力、职业判断能力和会计职业操守

6、为目标的“双证”一体的人才培养模式。4.毕业生能力基础毕业生中，有90%拥有会计从业资格证书，10%拥有初级会计资格证书，就业率一直在95%以上，用人单位满意度较高。5.课程建设基础专业课程建设与会计从业资格证、初级会计师证考试内容接轨，已建成省级精品课程4门，院级精品课程3门。6.科研能力基础近五年来，已出版专著3部，承担省级课题12项，发表论文近百篇，主编教材20余本，获辽宁省教学成果奖3项。7.存在的问题虽然专业建设取得了一点成绩，但仍然存在人才培养模式特色不突出，师资队伍教学能力有待于进一步提高，兼职教师队伍有待于进一步加强和规范，校企合作模式与运行机制有待于深化，学生在企业顶岗实训、

7、就业实习管理、考核、评价等质量保障与监控方面还有待进一步完善和提高等问题。三、专业建设与人才培养目标（一）专业建设目标实践“教学做一体、岗证一体”的人才培养模式。积极探索校企结合和工学结合，开发以会计工作岗位为导向的任务驱动型课程及课程标准体系，推行“教学做一体化”的教学模式，融诚信教育渗透于人才培养全过程，培养专兼结构合理的“双师”教师队伍，建设仿真性、任务型的会计实训基地；以会计专业建设带动会计电算化、资产评估与管理、会计与统计核算、财务管理、财务信息管理等专业的发展，服务辽宁会计人才需求。（二）人才培养目标会计专业下设财务会计、金融会计两个专业方向，本专业培养能适应当代市场经济需要，德、

8、智、体全面发展，具有较高职业道德水平和金融从业知识背景，扎实的财务会计基础知识，融资管理知识，面向中小企事业单位、金融机构、会计信息服务等行业从事出纳、会计、财务、库管、柜员、信贷等工作；具有良好敬业精神、开拓精神和创新能力以及较高综合素质的优秀高端技能型专门人才。（1）基本素质要求热爱祖国，拥护党的基本路线，掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理和“三个代表”的重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义觉悟和良好的思想品德；具有敬业精神、团队精神和求索精神，以及良好的人际沟通能力和一线岗位适应能力；具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。（2）专业知识要求掌握会计、统计、市场

9、营销基础知识。掌握财务管理、审计、财务报告分析基础知识。掌握计算机、办公自动化基本知识。具备一定的英语水平以及良好的语言文字基本知识。（3）专业能力要求掌握各种会计的核算方法和技术，具有会计工作的基本技能。熟练使用财务软件。熟悉企业日常纳税申报，税务处理的方法，具有纳税申报能力。能运用会计报表指标分析，撰写财务报告说明书。（4）岗位资格证书会计从业资格证会计电算化中级证高校英语应用能力A级或B级证书珠算等级鉴定技术普通三级证书全国计算机信息高新技术考试合格证书（5）从事职业岗位本专业学生毕业后主要从事会计工作，典型职业岗位有：出纳员、会计员、会计主管审计员、稽核员办公室文员、仓库保管员、成本核

10、算员等（三）教学质量目标教学内容体现会计行业、企业生产一线岗位的需求，实现毕业生能与工作岗位无缝对接，建设“基础培训”的课程体系，加强证书培训，促进教学内容与行业证书的融合；建设一套适用于“岗证一体”的特色教材，使岗位训练、证书培训的内容紧密衔接；建立会计诚信教育体系服务于职业素质的养成；将财会岗位工作技能训练、财会行业从业知识培训两者有机结合起来，培养从事出纳、会计和银行柜员业务的高素质优秀技能型人才。监控指标：（1）人才培养方案一套；（2）成本会计、财务管理、税务会计、电算化会计4门课程资源库建设及教材建设；（3）提高实习实训基地功能，完成2000人次以上学生操作；（4）教师接受各类培训、

11、学术会议10人次以上，外聘教师来校授课20人次，年均500学时以上；（5）开发校企合作企业10家；（6）职业技能培训培训600人次；（7）每年至少开展1次企业、学生及家长参与的多元评价；（8）初次就业率99%以上；（9）年终就业率99%以上；（10）转岗率20%以下；（11）专业对口率70%以上；（12）企业满意度90%以上；（13）家长满意度90%以上；（14）职业技能鉴定通过率99%以上；（15）学生在各类技能大赛的成绩；（16）课堂教学、实习、实训、顶岗实习等教学环节质量监控标准一套。四、专业建设内容（一）人才培养方案制订与实施以会计职业特点为研究基础，通过大量的会计岗位调研，以岗位技能

12、训练和行业证书培训为重点，以会计诚信教育为保障，推动“教学做一体、岗证一体”人才培养模式的改革，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式的切入点，紧密结合国家职业标准要求，构建符合行业、企业要求的，突出专业能力、方法能力和社会能力协调发展的专业人才培养方案。最终形成特色鲜明、人才培养效果明显的会计专业人才培养方案。（1）教学做一体开发基于会计工作岗位的课程，从会计职业岗位及岗位群入手以各岗位的任务要求确定会计职业的任务领域，再将典型任务进行整理后形成会计职业的行动领域，进而形成会计专业的学习领域，每一学习领域再通过学习情境的设计进行课程开发。会计职业是一个严谨、

13、规范的职业，会计教学改革不仅要具体到学习情境的设计，还要向下纵深具体到每一个工作动作，会计专业学习领域课程的开发，注重知识、理论的渗透，以培养高素质的可持续发展的技能型人才。“教学做一体化”教学模式在教学方法上,以技能训练为中心,配制相关的理论知识构成教学模块,并由一位教师同时担任理论教学和实习指导,从而保证二者同步进行。实现教学内容选择教学做一体化、教学环境学做一体化、教学过程学做一体化。理论指导实践,而实践操作又加深对理论知识的理解, 实现“教学做合一”，使学生知识与技能掌握更加牢固。（2）将职业道德、习惯养成、创新创优融入人才培养全过程社会和企业需要的是有基本职业素养的专业技能人才，职业

14、素养是首位的也是最基本的。新形势下会计职业道德更显重要。新会计准则体系的导向性使得有些企业错误地认为，会计政策选择自由度扩大，可以肆意操纵会计信息。甚至个别企业出现了以会计职业判断为名任意修改会计信息，提供严重失真的会计信息等会计造假行为。市场经济是诚信经济，会计是诚信行业。会计人才培养应从教育方式、内容等方面进行创新，培养的会计人员严格遵守职业道德，使之成为理性的经济人。在此基础上，通过专业课程的学习和操作，提升学生的会计职业素养，如综合模拟实训采用分岗位操作方式，即按照企业财务部门的组织形式和内部分工，将学生分成若干个小组，每个实训小组模拟一个财务部，部内设置业务主管、制单、出纳、记账、复

15、核、成本核算等岗位，不同成员处于不同的岗位，承担若干项不同的工作，随着业务进展定期进行岗位轮换。采用这种方式可使学生实际体验不同岗位之间的分工和协作，更好地理解会计内部控制制度，同时还能使学生将不同课程、不同环节的主体业务串联起来，起到吃透内容、贯穿始终的作用，为其今后的工作打下坚实的基础。（3）实施校内实训、校外实习、能力证书三条线同步进展在学期中校内实训、校外实习交互进行，在课程教学进程中以取得能力证书为目标安排教学内容，逐步形成学历教育和职业资格认证教育相融合的技能型人才培养方案。突出实践能力培养，把理论教学融入实训课程当中，将实践能力的培养划分为实践教学、案例教学和职场背景训练三种形式

16、，将职业道德、习惯养成、创新创优培养主线贯穿全程，并强调实训、实习、毕业设计三个实践环节，层层递进，逐步提高学生的应用能力。 在教学体系设计上，让学生两年学习专业基础知识和进行单项实训，辅之以每学期一周的专业认知实习、专业岗位实习，第五学期进行综合实训和顶岗实习，将知识和技能进行整合并进行查漏补缺；第六学期进行毕业实习，实际接触工作为就业铺路。这样的教学体系保障了对学生能力培养的层层递进。项目建成后，可开发建成会计专业人才培养方案一套。表1 人才培养方案制定与实施项目建设内容资金投入表单位：万元序号建 设 内 容完成时间负责人投 入 资 金2011年2012年合计1人才需求和岗位（群）知识、能

17、力、素质要求调研2012.6于新颖1.50.522毕业生跟踪调查2011.12纪义韬1123会计专业人才培养模式改革研究2012.12刘玉梅2244专业认知、岗位实习方案2012.12赵杰112合 计5.54.510（二）师资队伍建设通过外部培训、内部交流、聘请行企专家等方式，培养专业带头人2名，骨干教师8名， 1提高专任教师的教学科研水平；在原有基础上再聘请10名外聘教师，使专兼比在11以上，最终打造一支由专业带头人领衔、专任教师和行业兼职教师为主体的专兼结合双师结构合理的专业教学团队。 (1)提高专业教学能力教师应具有丰富的专业理论知识和教育的教学能力。专业理论知识可以通过自学、课程进修、

18、在职攻读学位、定向、委培等多种渠道来提高。教育教学能力则可以通过自身教学实践不断总结和提炼，增强对教学课堂的设计、组织和驾驭能力；通过与同行之间经常交流，获取间接经验；通过钻研国内外先进的高职教育理论和实践，领会其精髓，在自己的教学中不断尝试和体会。(2)提高会计岗位实践能力为了提高教师会计岗位实践能力，校企合作是唯一途径。通过引进企业专业人士作为兼职教师这一途径，和他们进行专业交流，拓展专业知识面；通过引进企业能工巧匠共同担任校内实训老师，互相学习和切磋技艺，提高实际操作能力；通过校外实习机会，教师可深入企业锻炼，了解、学习和掌握专业最新发展状况；专任教师轮流下企业挂职锻炼，丰富职业岗位技能

19、，提高教学能力。(3)强化职业素养高职会计教师的职业素养包括教师职业素质和会计岗位职业素质两方面。学生从进入学校开始的第一天，就已经开始着手进行角色的转变。教师是学生接触的第一位职业者，教师的职业精神、职业态度和职业行为对学生起着潜移默化的作用。因此，教师必须具备高的职业素质，这是学生无形的职业道德教材。岗位职业素质则需要教师通过各种职业岗位实践机会有意识地培养和积累，并在其教学过程和教学内容中体现出来，无论是在课堂上或是实训室里都努力为学生提供职业情景和氛围，最终帮助学生在三年中实现学生至会计工作者角色的成功转变。职业素养养成的具体内容有：第一，会计专业兼职教师师资队伍建设。聘请具有“双师”

20、素质的专业技术人员和管理人员担任兼职教师，改善教师队伍结构，促进教学内容改革，加强实践性教学环节。同时通过专、兼职教师间的交流与合作，发挥“传、帮、带”作用，促进现有教师的专业水平和动手能力的提高，促进师资队伍整体结构的优化。计划到2013年，在原有兼职教师队伍的基础上，共聘请社会上专家、企业家、高技能人才、实习实训基地的专业技术人员10人担任兼职教师。打造专兼比例比不低于1：1的双师结构的师资队伍，提高会计的职业教育教学能力；第二，专业教师梯队建设。2011-2012年，引进录用的教师一般应具有副教授及以上专业技术职务或具有双师资格的教师，在学历上要求具有硕士及以上学位，原则上年龄在35周岁

21、以下，重点引进来自一线的具有双师资格且具有硕士学位的实践教师。专任教师中， 2012年争取1人晋升正高职称。经过努力，原有师资学历层次和职称水平有较大的提升，并要求取得双师资格。建立专门的后备人才培养制度,加强对35岁以下青年教师培训的经费投入,完善培训形式,多层次,多渠道地安排教师参加适合自己专业的培训,切实提高青年教师的综合素质。依据高等职业教育培养模式的需要，构建有效的适应高职教育特色的教学模式，不断改善教师的教学行为、教学方法，培养其整合课程、运用信息技术等能力；不断更新教学观念，形成符合高职教育要求的授课体系。每年安排2-3名青年教师，参加财政部组织的新准则培训、计算机培训,大力提高

22、教师的专业水平和使用现代教育技术的能力,提高教学质量与教学效果。建立和完善专业课青年教师的技能培养机制，每年安排3-5名左右青年教师，深入企业进行实践技能的锻炼和培训，定期对其专业实践技能实行考核和培训，并与职称晋升挂钩。鼓励青年教师积极从事科研、教研工作，在教学工作中总结科研成果，以科研成果带动教学工作，走一条产学研相结合、相促进的发展之路。第三，专业带头人队伍建设。在现有教师中选拔1名有企业实践经历、具备双师素质的教师进行重点培养。制定并实施激励政策，从多方面提高专业带头人的专业建设和管理能力，派专业带头人到国内一流的财经类院校进修，或参加财政部组织的高层会计人员研修班，进行最新会计理论与

23、理念的更新学习，到先进的职业教育学院进行观摩学习与交流，研修职教理论与方法，使其具备带领教学团队开展专业与课程建设的能力。2011年选派1名会计专业带头人到国内一流的财经类院校进修学习，主持1项省级课题的研究；参加国内外会计教育学术交流会1次。通过多种方式培养1名具有高级职称的专业带头人。加强专业带头人与行业、企业的联系，推动专业带头人在校企合作、工学结合的过程中参与企业科研课题的开发与研究，提高专业带头人专业技术水平；通过参与学院内外实训实习基地建设，对青年教师进行培养和指导，带动专业带头人自身教学水平的提高。第四，骨干教师队伍建设。培养骨干教师，为骨干教师确定教学研究方向，与专业带头人共同

24、建立专业教学团队。计划通过3年努力，通过企业挂职锻炼及参与校企合作、工学结合等多种渠道培养提高业务水平，使骨干教师队伍成为课程建设、技术服务及校企合作、工学结合的主力军。加强骨干教师技能培训，培养骨干教师的“双师”素质。2011年-2012年有计划的每年选送2-3名骨干教师分期分批到会计师事务所挂职锻炼3-6个月；鼓励和支持教师参与企业会计课题研究，参与企业财务预算与财务决策工作。鼓励骨干教师主持实训项目的建设和开发，与企业联合申报科研课题，参加企业项目设计。结合院级精品课和省级精品课支持骨干教师承担各级教学研究与科研课题，让他们在完成课题、取得成果的过程中，提高教科研水平，即要把教学与科研结

25、合起来，使他们在实践中边教学、边研究，以教学促科研，以科研促教学，以此来提高骨干教师的理论与实践水平。有计划地每年组织1-2名骨干教师到国内职教理念先进的学院进修、访问及学习；支持骨干教师为更新知识结构进行专业交流，并安排他们进行1-2次新知识讲座，以提高他们的教学和组织能力。努力创造条件，鼓励骨干教师取得本行业职业技术资格证书。表2 师资队伍建设内容及资金投入表单位：万元序号建 设 内 容负责人投 入 资 金2011年2012年合计1兼职教师师资队伍建设张翠珍88162专任教师提高培养刘春华108183专业带头人培养张宏萍3364骨干教师培养于洋5510合计262450（三）专业资源建设与行

26、业共同开发以工作岗位为导向的任务驱动型、教学做一体化、与会计职业资格证书相衔接的“基础培训”课程体系。教学做一体，即人才培养目标与企业用人需求一体化、教学内容与工作内容一体化、实训环境与工作环境一体化；知识、能力、技能教学一体化、教学内容选择学做一体化、教学环境学做一体化、教学过程学做一体化；岗证一体，即盯住岗位，瞄准证书，渗透诚信教育、建设校内实训基地服务于岗位实训，建设校外实训基地服务于顶岗实习，促进教学过程的实践性，开放性和职业性。（1）课程体系建设第一，按照“以岗定学”的原则及双证融通思路设计课程体系在会计专业课程的教学中，按出纳岗位、会计岗位、库管岗位、财管岗位重组课程体系，把财务工

27、作分解为一个个工作情境，从工作情境导入学习情境，在学习情境中体现各个岗位工作，训练岗位技能。将各会计岗位工作任务进行分析，制订各岗位能力标准，并进行分解细化；专业教师和专家进行课程结构与课程内容分析，制订出课程标准，并进行学习情境开发。根据会计从业资格考试大纲的考核要求设计有关课程，实现会计职业资格考证内容与教学内容的有机融合，增设财经法规与会计职业道德课程，根据初级会计资格考试大纲开设财务会计、经济法、税务会计课程，学生完成课堂学习，即可参加相应职业资格证书的考试。构建会计基本技能、会计岗位技能鉴定体系，通过会计职业技能鉴定考试中心开展珠算、点钞、收银、财务小键盘录入、数字书写、电子表格等会

28、计基本技能鉴定，同时开展会计核算和财务管理岗位各岗位技能鉴定，将专业学习领域课程与会计职业技能鉴定证书相结合。第二，增设目前会计职业教育必需的专业课程重视青少年心理健康，将心理咨询、心理辅导、心理讲座贯穿于每个学期，并将其与职业道德教育有机结合，只有好的心理状态，才能有好的工作状态、好的生活状态。把“财务人员违法、违规案例分析”、“企业设立基础知识”加入“财经法规与会计职业道德”课程，有计划地把职业诚信道德教育纳入会计专业教学体系之中，提高学生职业道德修养。表3 会计专业课程体系设计主要岗位岗位技能对应课程职业技能证书收银员出纳存货会计资产会计往来会计投资会计工资会计财务成果会计总账报表会计成

29、本会计纳税会计会计电算化（包括系统管理员、制单员、信息化实施助理）1.会计基本技能（含珠算、点钞、小键盘录入、收银等）2出纳实务操作3会计实务操作4纳税申报5财务管理6会计电算化（包括系统维护、软件使用、财务信息化初始实施服务）1.会计技能（含珠算、点钞、小键盘录入、收银等）2.会计基础3.财经法规与会计职业道德4.出纳实务5.财务会计6.成本会计7.税务会计8.财务管理实务1手工会计岗位实训（含出纳、存货会计、资产会计、投资会计、工资会计、财务成果会计、往来会计、总账报表会计、成本会计、纳税会计、财务管理等岗位实训）2电算化实训（包括企业经营实训、财务业务一体化管理实训、财务信息化应用实训）

30、3会计综合实训(出纳、会计、电算)1.会计从业资格证书2.珠算证书3.会计电算化证书4.会计岗位技能鉴定证书（校内）5.ERP应用资格认证增设以ERP沙盘实训课程为中心的一系列校内实训课程，ERP沙盘实训课程包容营销、管理、财务、生产等各个方面，通过沙盘课程可以强化学生对会计业务流程和企业管理内容的感性认识，从而解决专业课程不能实现融会贯通、相互联系，基础理论课程枯燥乏味的状况。强化电子报表实务课程，EXCELE在会计数据处理中的应用日渐普及，为提高会计专业人才的数据处理能力，采用任务驱动教学提高学生电子表格操作能力。第三，开发以工作岗位为导向的任务驱动型课程及课程标准开发以工作岗位为导向的任

31、务驱动型课程及课程标准，提高学生的岗位意识和岗位适应能力。任务驱动以会计工作知识综合化为特征，提高学生的行业意识和行业适应能力，任务驱动将手工会计与电算化操作相结合，提高学生的现代会计意识和电算化操作能力。建设财税审平台、银税企平台、财务管理平台、出纳平台、手工会计平台、电算会计平台等六个实训平台，实现财务、税收、审计三项业务联结，培养学生财税审三项业务联结的动手操作能力；实现企业、银行、税务三个模拟单位业务联结，培养学生银税企三个单位联结的动手操作能力；实现会计与财务工作的联结，培养学生会计核算工作和财务管理工作两项业务联结的动手操作能力，培养学生出纳、手工做账、电算化核算的动手操作能力。以

32、实用为宗旨设计专业实习计划，确定实训大纲和实习指导，制定实习评价标准，按实习标准执行评价。认知实习：以了解企业和银行的业务范围、业务流程、业务标准为重点，完成三项任务实现三个目标。专业实习：以掌握企业和银行的业务技能、企业文化、职业操守为重点。毕业实习：以熟悉企业和银行的操作流程、管理体系、市场运作为重点。按设计流程，规划内容，明确目标，建立标准，执行评价等五个环节加强实践教学的管理。（2）教材建设编写“教学做一体化”教材，突出“以素质为基础，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体”的职业教育课程改革指导思想，从会计类职业岗位需求出发，以会计职业能力培养为核心，体现新知识、新技术、新方法的应

33、用，着重强调知识的应用性，将理实融为一体，按照从感性认识上升到理性思维再运用于社会实践的认知加以设计。体现理论与实践的有效结合，更多地运用实际案例、实务资料，通过实践归纳理论，运用理论指导应用。让学生在学习后建立起一个较为系统、实用的会计知识框架，并在此基础上提高会计实践能力、应用能力和解决实际会计问题的能力。第一，明确课程对应岗位及岗位知识点通过明确课程对应岗位的知识点，达到让学生在学习某一门课的之前，清楚的知道哪些内容是自己应该掌握的，哪些内容是需要了解的，哪些内容是对自己未来的发展有利的，同时明确了自己在学完这门课后，可以从事哪些工作,并对会计类职业的岗位技能分析和职业规划，让学生知道从

34、实践出发，要学习的知识，锻炼的技能，满足岗位的需要，求得个人发展；第二，体现高职教育特色减少文字叙述和说明，充分运用直观介质，如图、表等，简化、直观、形象地传递知识和方法，增加教材的趣味性和直观性。加强图表的应用，减少理论的罗列；创新案例的运用，达到培养学生实践技能的目的；重视工作过程导向和任务驱动的运用，做好配套实训内容，达到工学结合的目标；第三，灵活运用知识拓展模块给有学习潜力和兴趣的学生提供更多的方便以打下一个相对优秀的基础，不仅着眼毕业后立即就业的需要，还要兼顾学生日后在工作岗位上发展的需要，以体现高等职业教育与中等职业教育的区别，为学生职业生涯的发展提供潜力与空间。第四，配备教学支持

35、平台电子教案（PPT）、讲义文稿、习题答案、在教材的最后附有教材习题的参考答案，期末测试试卷等。第五，邀请行业专家和企业介入教材建设通过邀请行业专家和企业介入教材建设，实现教学与实践零距离、教师与学生零间隙、毕业与上岗零过渡的目标。按照上述教材写作标准，拟开发完成会计电算化、财务管理实务、企业纳税实务三本教材。（3）建立专业教学资源库专业资源库能为同类专业深化教学改革提供借鉴，为会计专业人才职前培训和职后进修提供自主学习平台，包括：第一，专业教学标准库内含会计专业人才规格、工作任务、能力分解、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等要素。第二，专业教学素材库包括凭证、账簿、

36、报表、流程等图片、录像和文本资料等。第三，专业资料组织骨干教师选购专业工具书，专业理论、实务图书和文献，外文原版专业书，核心期刊与专业特色期刊，会议论文集，专业相关报纸，国家、地区及行业法律法规，科技发展动态和政策管理信息，标准文摘或全文等十类专业图书及电子数据资料。使会计专业拥有丰富的专业资料，为师生的教研、学习提供充分的条件，为全省同类专业资料建设做出示范。以会计职业能力为主线设计核心技能课及特色专业课程，建设完成财务管理、税务会计、成本会计、会计电算化4门优质核心课程，开发出课程标准、教学课件、电子教案、试题库及其课程资源库，力争达到省级精品课建设标准；开发出4门课程的特色化教材，完成与

37、课程体系配套的专业认知实习、岗位实习方案建设工作。表4 专业资源建设内容及资金投入表单位：万元序号建 设 内 容负责人投 入 资 金2011年2012年合计1课程体系设置刘玉梅1122新课程开发聂守艳55103教材建设林迎春55104教学资源库建设于新颖10818合计211940（四）实验实训条件改善建设多层次、宽范围、联系紧密的校外实训基地和体现虚拟职业情景的仿真性、任务型的校内综合实训室，校内实训基地满足教学做一体化教学模式的需求。（1）校内实训基地建设第一，会计综合实训室建设会计综合实训室建成要能满足4门课程、500人/年的会计专业课程实训的教学任务。会计综合实训室实训系统具体包括六个实

38、训平台：手工会计实训平台、会计电算化实训平台、出纳实训平台、银税企实训平台、会税审实训平台、财务管理实训平台。第二， ERP沙盘实训室ERP沙盘实训室用于企业经营模拟演练。ERP沙盘模拟演练是一种新型的体验式教学模式,改变传统的教学模式,通过学生参与-沙盘载体-模拟经营 -对抗演练 教师评析 - 学生感悟等一系列的实验环节，其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使学生在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，领悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力，同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。第三，珠算展室、账簿展室建设按照学生会计职业道

39、德教育和会计业务素质的要求，为建设有利于会计人员职业道德养成的校园文化环境，发扬传统会计技能文化精髓，建立珠算展室、会计账簿展室，展室用图片、实物、多媒体等方式，使学生了解会计发展史，认识会计工作过程中所要用到的算盘、票据、凭证、账簿等实物资料，收集历届学生模拟实训形成的各类资料，展示学生通过的会计职业技能证书。通过会计史料展示，将会计诚信教育融在其中，强化学生会计职业道德意识，培养学生诚实守信、客观公正的职业态度，增强学生学习专业的兴趣，为职业教育、师资培训、会计专题研究、会计史研究提供服务。通过对优秀实训作业的展示与讲评，实现学生实训各环节的标准化和规范化。收集各类会计票证，通过对会计票证

40、的真伪对照，强化学生会计审核能力，提高其对经济业务活动真实性、合法性、正确性等的监督能力。珠算展室、账簿展室的建成，有利于强化技能与道德统一结合的人才教育模式，有利于开展多种形式的职业技能教育、比赛、课外活动，创造人人勤练会计技能的校园文化氛围，让学生在近似的环境中体味会计的真谛，成为既有会计专业技能，又具有较高会计职业素养的新型会计专业大学毕业生。第四，加强校内实训基地内涵建设进一步完善校内实训基地管理体制和运行机制，严格执行校内实训教学各项管理制度，制定实训课程标准和技能鉴定标准，编写实训指导手册，制订实训和技能鉴定考核办法，加强实训教学过程监控，改革考核方法。以实训项目的完成情况作为实训

41、教学考核的依据，技能考核采用技能鉴定方式，企业顶岗期间以企业考评为主，开展会计技能比赛和职业能力展示等活动。严格按照校内实训基地管理制度，管理和维护好各实训室的实训设备与实训环境，保证实训教学正常有序进行。充分利用校内实训基地的设备资源和教师资源，实行实训室全天开放，满足实训教学实施需要；拓展社会服务、资源共享功能，提高在实训教学、职业培训、技能鉴定、教学研究、社会服务等方面使用效率和效益，保证校内实训基地使用率达到95%以上。（2）校外实习基地建设深度建设6家校外实习基地，采取区域集中、企业分散等形式，以满足专业学生的顶岗实习需要。每学期根据教学需要，选派教师带领优秀学生到企业开展校外学习，

42、并提供相应专业技术服务活动。通过3年建设，与企业在产学合作方面开展深层次合作，形成良好的校企合作长效机制。表5 校外实习基地建设项目一览表基地名称合作项目万隆集团辽宁分公司1、市场调研2、共建校外实习管理工作站3、共同制定人才培养方案4、联合进行课程设计5、联合编写实训教材6、师资互培互训7、共同进行顶岗实习管理8、共同开展素质教育辽宁金开会计师事务所辽宁华诚信资信评估有限公司辽宁奉达会计师事务所辽宁教学设备仪器有限公司辽宁北方图书发行集团为加强校外顶岗实习组织实施的过程管理，保证校外实习实训教学质量，将制定会计专业学生顶岗实习管理条例、校外顶岗实习指导教师管理规定等制度和机制。校企共同制定顶

43、岗实习课程标准，编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立起能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，保证学生在“工学结合”中实现工作过程和学习相结合、能力提高和素质提高相结合。表6 实训基地建设内容及资金投入表单位：万元序号建 设 内 容负责人投 入 资 金2011年2012年合计1会计综合实训室设备购置；电脑20台、服务器2台杜希杰92112ERP沙盘实训室设备购置：教学软件1套、沙盘1套严霓205253珠算展室设备购置:各类算盘45个、展柜、展台、15套,相关设备4套。赵杰1515304账簿展室设备购置：各类账簿15套、展柜、展台、10套，相关设备2套。赵杰

44、448合计482674（五）校企合作积极探索校企合作新机制，创新校企合作模式，在合作企业数量上、质量上有所突破，由现有的5家增加到10家，其中紧密型合作由现有3家增加到5家。以校企合作为建设机制，做到“专兼结对，共建一门课；专兼联手，共编一本书；专兼协作，共管一基地；专兼互动，共育一方人。”积极探索企业顶岗实训、就业实习内容、管理、考核机制，提供完善的保障措施，输送德、智、体全面发展的高端技能型专门人才，真正达到校企双赢。（1）建设“订单培养”的个性化教学平台完善订单培养模式，建立订单培养教学团队。通过“在校学习单位见习在校学习单位实习”流程实现工作与学习的两次循环，力争毕业班订单培养的比例达

45、到25%。对课程进行工学结合的模块设计，一方面进行订单培养的课程建设，另一方面构建“基础+培训”课程体系，以此带动教学内容、教学方法改革，使学生校内学习与实际工作达到一致，实现教学过程的实践性和职业性。使校内生产性实训比例达到55%。（2）加强紧密型合作企业建设依据我院紧密型合作企业遴选意见，与能长期、稳定接纳我院学生企业体验实习、企业顶岗实训、就业实习，并能根据学院要求认真开展企业主修课及相关人才培养要求的企业可在学生选择、实习人数、实习实训时间上给予一定优惠政策。在与企业沟通、协调的基础上，签订企业顶岗实训协议。明确双方权利、职责。（3）建设不同经济核算类型的校外实习基地扩大与现有实习实训

46、基地的合作范围。在现有基础上，与制造业企业、商业企业、事业单位等不同经济核算类型的企业建立5家校外实习基地，将校外实习基地建成融学生顶岗实习、就业、教师培训和技术服务等功能为一体的综合型基地（4）加强校外实习的过程管理为加强校外顶岗实习组织实施的过程管理，保证校外顶岗实习规范进行，健全校外顶岗实习的管理体制，完善校外实训基地管理制度、学生校外顶岗实习管理规定、企业校外顶岗实习指导教师管理规定、学院校外顶岗实习指导教师管理规定等各项管理制度，校企共同制定顶岗实习课程标准、编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，加强校外顶岗

47、实习过程和结果的考核。表7 校企合作项目内容及资金投入表单位：万元序号建 设 内 容负责人投 入 资 金2011年2012年合计1实习质量监控体系建设张宏萍2242订单培养课程开发严霓325合计549（六）多元评价体系在学校和教师评价体系的基础上，探索引入学生、督导、社会、行业、用人单位、家长等评价主体,建立多元化的教学评价机制。克服评价主体和手段单一的弊端,使评价的结果更加客观科学。从评价目的、评价准则、权重分配、评价标准、评价量表、信息收集等几个方面予以完善，因课而异，操作性强。评价功能逐步从总结性功能向形成性功能转移，评价内容从对学生认知领域评价扩展为对学生全面综合的评价，态度、知识、技

48、能、方法、能力多维兼顾；评价主体从单一走向多元，学生自评、同学互评、教师评价综合使用；评价方法实行多样化，定量、定性结合。教师个体与学校层面都建立教学诊断、质量分析与教学改进制度，持续改进，追求卓越。梳理企业岗位实训管理机制，继续探索学生工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制。制定企业需求定向的学习评价标准和多元化过程考核评价方式。评价标准应根据人才培养目标所要达到的水平，即企业的需求来制定。在企业需求定向的学习评价标准下，采用多元化、过程考核学习评价方式来全面、真实地评价学生的潜能、技能掌握并促进学生的发展。第一，考核内容多元化在课程学习过程中，对学生进行“技能、知识、素质”三位一体

49、的综合评价，而非仅仅对知识的考核。根据企业对会计工作岗位的要求，把要求具体分化为“技能、知识、素质”三个内容，围绕能力本位核心延伸知识和素质。第二，考核过程的全程化课程的考核应从课堂学习的第一天开始直至课程考核结束后，分阶段对学生进行阶段性考核，而非仅仅在期末依据该课程期终考试成绩和平时成绩来鉴定该课程的成绩。教师应根据课程内容，制定各单元具体的评价目标，根据评价目标及时进行单元评价，并为每位学生做好详实的记录。在过程考核中应做到“四个结合”，做到知识掌握与技能操作相结合，阶段评价和期末评价相结合，第一课堂与第二课堂活动评价相结合，学业考核与职业资格证书考核相结合。第三，考核空间的多样化突破传

50、统的教室内考核，实行考核空间的多样化。可包括计算机房的上机考核、虚拟实训场所的实训考核、企业真实职业场景的技能考核、生活场所的作业考核等。第四，考核方式灵活化传统教学评价考核方式过于强调标准化，常以选择题、填空题、问答题等组成的试卷来衡量学生对知识的掌握程度，而非对工作岗位技能的掌握程度。这种考核方式不仅无法全面考察学生的基本技能和知识的掌握情况，而且还抑制了学生的思维发展和求知欲。因此考核应采取灵活多样的形式，如闭卷、开卷、笔试、口试、现场操作、实地调查、作品制作、课题研究、情景测验、任务表演、报告、答辩和论文写作等，多给学生提供探索的机会，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和创新能力。无

51、论采取哪种考核方式，都是为了实现对学生的学习质量进行检查、鉴定、反馈和激励的目的。第五，互动式评价传统的评价基本上是由教师评价学生，学生多处于消极的被评价地位的单向式评价。这种评价模式缺少学生和教师之间的有效沟通与互动，难以形成积极、平等的评价关系，使评价不能有效促使学生主动参与、自我反思和后续发展。因此在评价主体上要打破单一的局面，形成有教师、学生、企业和社会共同参与的新型的互动式局面，从而使得学习评价的效果更明显。表8 多元化评价内容及资金投入表单位：万元序号建 设 内 容负责人投 入 资 金2011年2012年合计1多元化考核评价体系调研张宏萍222多元化考核评价体系制定张宏萍22合计2

52、24（七）专业群建设本专业群定位是面向会计行业，以服务辽宁地区社会经济发展需要为宗旨，形成会计专业为重点专业，以会计电算化会计、资产评估与管理、财务管理、会计与统计核算、财务信息管理等相关专业作为支撑专业的会计专业群，主要培养掌握会计、税务、资产评估、财务管理、统计等财经专业知识，具有良好的职业素质、较强的实践技能的高技能专门人才。（1）培养专业带头人2人，培养会计电算化骨干教师2人、聘请行业企业兼职教师2人；培养财务管理专业骨干教师2人、聘请行业企业兼职教师2人；培养资产评估骨干教师2人、聘请行业企业兼职教师1人；培养会计与统计核算骨干教师2人、聘请行业企业兼职教师1人。（2）建设资产评估优

53、质核心课程；（3）建设资产评估实训室；（4）建立6个校外实训基地，以满足专业学生的顶岗实习需要。每学期根据教学需要，选派教师带领学生到企业开展校外学习，通过3年建设，与企业在校企合作、工学结合方面开展深层次合作，形成良好的校企合作长效机制。表9 会计专业群建设内容及资金投入表单位：万元序号建 设 内 容负责人投 入 资 金2011年2012年合计1师资队伍培养于新颖3252课程建设于新颖0.50.513资产评估实训室建设于新颖257合计5.57.513（八）社会服务（1）对外开放服务辽宁金融职业学院地处高职院校密集的沈北新区，周边有辽宁交通干部管理学院、沈阳农业大学高职学院、辽宁青年干部管理学

54、院等多家职业院校，而且各院校均有会计专业学生，珠算展室、会计账簿展室的建立可以与这几家院校共享这一特色教育资源。同时，沈阳市内还没有类似的展览单位，条件成熟后的大范围宣传开放，可进一步扩大辐射的范围，成为财经类新员工良好的上岗培训基地。（2）教育培训服务会计专业教师可以对银行员工提供会计基础、会计报表分析技能培训，近几年已经陆续为辽宁邮政储蓄、盘锦商业银行、营口商业银行、华夏银行、浦发银行等多家银行机构的员工提供了培训服务，效果良好。另外，会计专业教师还可以为社会进行会计继续教育、会计从业资格证、会计师、注册会计师各类职业资格考试辅导等培训工作。（3）资源共享服务与用友公司合作建立“ERP人才

55、资质认证”中心，为学生和社会相关人员进行职业技能鉴定工作，随着ERP实训室、多功能会计综合实训室的建设，会计专业将面向社会培训，预计每年可培训1000人次，将为企业培养一大批具有先进管理水平的ERP人才，为提高辽宁地区企业的整体管理水平做出贡献。（4）会计咨询服务我院所处的沈北新区成为沈阳经济发展的高新技术区，学院周边成立了许多新的中小企业，拟建设专门为中小企业提供会计咨询服务的会计咨询服务中心，主要从事的业务包括下列几项：代理记账；整理会计账目、清理乱账、重新建账；设计会计制度；担任常年顾问；代办税务登记；代办税务登记年检；代办企业所得税汇算清缴前预查；代办验资、工商注册、年度审计、一般纳税

56、人认定等；代办资产评估。建立这样一个会计咨询服务中心可以发挥帮助教师搜集理实一体教学素材、学生顶岗实习基地、毕业生与母校的沟通窗口、学校与企业的沟通窗口等多项功能。五、改革举措（一）要解决的关键问题1.工学结合人才培养模式和人才培养方案还不够完善；2.课程体系建设及课程改革还有待于进一步加强；3.行业企业兼职教师数量不够，兼职教师授课时间无法保证；4.校内实训基地的仿真性不能满足人才培养目标的需要；5.学生顶岗实习管理、考核、评价制度不够健全。（二）采取的主要办法1人才培养模式的改革与创新大力推行“校企合作、工学结合”人才培养模式，以岗位技能训练和行业证书培训为重点，以会计诚信教育为核心，推行

57、“教学做一体、岗证一体”的人才培养模式改革，服务辽宁区域经济发展。2课程体系和教学内容改革建设（1）课程体系建设按照“以岗定学”的原则及双证融通思路设计课程体系；增设目前会计职业教育必需的专业课程，强化职业道德、计算机数据处理能力培养；开发以工作岗位为导向的任务驱动型课程及课程标准。（2）教材建设明确课程对应岗位及岗位知识点；体现高职教育的特色；灵活运用知识拓展模块；配备教学支持平台；邀请行业专家和企业介入教材建设（3）建立专业教学资源库专业资源库能为同类专业深化教学改革提供借鉴，为会计专业人才职前培训和职后进修提供自主学习平台，包括：专业教学标准库，内含会计专业人才规格、工作任务、能力分解、

58、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、教学指导、学习评价等要素；专业教学素材库包括凭证、账簿、报表、流程等图片、录像和文本资料等；专业资料3师资队伍结构优化会计专业的教师在现有基础上提高教学能力、会计岗位实践能力和职业素养。计划到2013年，在原有兼职教师队伍的基础上，共聘请社会上专家、企业家、高技能人才、实习实训基地的专业技术人员10人担任兼职教师。打造专兼比例比不低于1：1的双师结构的师资队伍，提高会计的职业教育教学能力。4加强实训基地建设，强化实践育人建设校内仿真实训基地建设，进一步完善校内实训基地管理体制和运行机制，制定实训课程标准和技能鉴定标准，编写实训指导手册，制订实训和技能鉴定

59、考核办法，加强实训教学过程监控，改革考核方法。以实训项目的完成情况作为实训教学考核的依据，技能考核采用技能鉴定方式，企业顶岗期间以企业考评为主，积极开展会计技能比赛和职业能力展示等活动。5加强校外实习的过程管理加强校外顶岗实习组织实施的过程管理，保证校外顶岗实习规范进行，健全校外顶岗实习的管理体制，完善校外实训基地管理制度、学生校外顶岗实习管理规定、企业校外顶岗实习指导教师管理规定、学院校外顶岗实习指导教师管理规定等各项管理制度，校企共同制定顶岗实习课程标准、编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质量监控体系，加强校外顶岗实习过程和

60、结果的考核。六、保障措施1.制度保障在学院项目建设工作领导小组的统一部署下，加强项目的落实工作，专业主任、副主任为会计专业重点建设项目负责人，负责项目建设各项工作，分解工作任务，加强检查监督。2.管理保障建立项目质量管理与监控体系，项目建设经费专款专用，按照项目经费管理办法实施执行，按建设内容设明细项目统一登记核算。各年度按建设计划，编制经费使用预算，各项支出由学院统一划转列支。教研课题、创新研究、课程建设、教材建设经费，实行“专项经费使用手册”管理制度。经费支出需经项目负责人批准。严格教研课题、创新研究、课程建设、教材建设经费的使用办法。七、效果描述1.教学基本建设项目日趋完善会计专业的发展

61、，必须依托完善的教学基本建设。项目完成后，本专业将具有完善的人才培养方案，人才培养规格明确、培养方法手段明显改善和提高，专业建设理念和思路切实得到有效贯彻实施。2.实训条件明显改善校内实训基地建成后，将满足在校生的实训要求，同时也可为其它专业提供相关的实训内容，还可满足附近其他职业学校相关专业的技能训练，以及企业在岗职工培训、教师培训的需求。实现学校教学实习与企业管理咨询、职教资源共享、共同发展的良性循环。把实训基地建设成具有开放性、服务性、社会性的一流实训基地。3.师资队伍结构更加合理，质量更加提高通过师资队伍建设，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构，进一步提高师资队伍双师素质教师比

62、例。经过努力，在已有师资队伍的基础上培养一个在省内具有先进水平的优秀团体。4.课程体系更加科学，精品课程建设更加完善通过该项目的建设，将形成一套有利于培养学生创新精神、实践能力、可持续发展能力，与本专业培养目标和规格要求相适应的课程体系。通过完善已有精品课程和打造新的精品课程，建设会计精品专业，使精品课程建设成果具有更好的示范作用和更广的辐射范围。5.配套教材体系完整，教学方法与教学手段先进科学通过教材建设方案的实施，建立具有规范的实训要求与考核标准的实训教材体系，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容丰沛、与时俱进的教材体系。通过教学方法和教学手段的改革，形成灵活多样的教学方法与先进的教学手段相结合的教学模式。6.社会服务能力增强通过项目建设，进一步增强会计服务社会的功能，以更多的承担社会培训及咨询工作，承担实践课题的研究工作，形成会计专业优良的社会形象。