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1、涌动孩子心中的潮水 -观潮教学案例案例背景：观潮是三年级下册第一单元的一篇讲读课文。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！小学语文课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，
2、有较丰富的积累，形成良好的语感。”根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像读中感悟悟中想象（再放录像）语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。引导学生自主探究，合作学习，让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文，从中受到美的熏陶。案例描述：师：同学们们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？生：（遗憾地摇摇头）没见过。师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看？生：（大声地）想。师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？生：课文3、4自然段
3、。师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（学生自由读，读完汇报）生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气势越来越大，你的心情越来越生：激动。师：读出这种感觉来。生：（齐读）生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗？下面我们来分组赛读。（学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，比赛朗读）生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并
4、进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）（学生有感情地齐读）生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。生：轰隆隆隆师：这声音作者用哪个词来形容？生：闷雷滚动。师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说
5、，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境，那么我们能不能把潮来时的情景背下来呢？（学生尝试背诵）案例分析：一、以学生为主体，发挥了学生的主动性和积极性。学生的语文能力主要通过学生自己的语文实践活动“习得”，不是老师教会的，所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的时效。整堂课中，我几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要是通过学生自读来读懂理解课文，我的主导作用主要体现在组织学生进行语言训练上，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中我的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，比如朗读课
6、文“潮来时”一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投入，也更有兴趣。二、借助多媒体手段，帮助学生理解课文内容。现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。学生从没有看见过钱塘江大潮，他们就无法想象这一奇观，无法感受它的美，无法理解为什么那么多人要看潮。于是，我就采用了录像手段，让学生亲身体验，感受观潮时的气氛。因为有了录像，学生对这个陌生的东西有了感触，朗读自然有感情，对课文也加深理解。因此，本课中我深切感受多媒体手段的合理运用到对提高教学效率起到了实实在在的作用。三、读中感悟，悟中想象。小学语文课标指
7、出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，同时，新课标也强调阅读教学中对学生“悟性”能力的培养，强调读中加深理解和体验，使其受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。整堂课我充分重视朗读的训练与指导，以读为本，让学生读懂、读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，体会祖国语言文字的美，培养学生的语感。教师有感情的范读，学生闭眼想象，既有利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。熟读成诵，有助于学生积累语言，通过再次观看录像，并给画面配上美妙的文字，使学生运用语言的能力又得到了锻炼。教学案例涌动孩子心中的潮水 -观潮教学案例学 科：小学语文 单 位：濮阳市油田第十七中学姓 名：王桂云联系电话：15839350370
《观潮》教学案例
