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1、第四节 免疫调节（第1课时）教学设计教学设计思路本节课整体设计思路是：以“泡泡男孩”为例引出免疫系统在抵抗病原体以及维持机体稳态方面的重要作用，然后进行免疫系统的组成及其免疫类型的学习，重点是体液免疫和细胞免疫的过程。免疫系统的组成，知识很系统，通过举例子加深学生对免疫系统的理解；免疫调节类型，特别是特异性免疫过程，学生比较难理解，本节课通过学生表演体液免疫的过程，动画展示细胞免疫的过程，将抽象的过程形象化，有利于学生的理解，再通过比较总结沉淀知识，效果比较好。通过学生做题情况来看，学生掌握的比较好，理解比较到位。最后以泡泡男孩死亡的原因引发免疫系统的监控和清除功能的思考，前后呼应，并对学生进
2、行情感态度价值观教育。课前准备：1、 学生准备：课前预习学案2、 教师准备：（1）预习探究学案 （2）准备细胞免疫展板课题第四节 免疫调节（第1课时）教学设计课型新授课授课教师王慧 教学目标知识与技能1、概述人体免疫系统的组成 2、说出人体的三道防线及作用特点 3、简述体液免疫和细胞免疫的过程及特点过程与方法通过观察、阅读、比较、概括等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。情感、态度与价值观立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。教学重点（1） 人体的三道防线及作用特点（2） 简述体液免疫和
3、细胞免疫的过程及特点教学难点简述体液免疫和细胞免疫的过程及特点教学方法观察比较、讲练结合法、交流讨论、动画演示、比较归纳等学习方法小组合作探究学习教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课【展示】“泡泡男孩视频”，引入：大家都指导，生活中我们随时会接触到许多细菌病毒，正常情况下这些病毒会不会破坏我们的稳态？视频中的泡泡男孩只能生活在无菌的泡泡里，是因为他跟正常人相比缺乏什么？免疫系统是如何帮我们抵抗病原体入侵的，这节课我们来一起学习一下稳态的最后一种调节方式免疫调节观看视频回答教师提出的问题激发学生学习兴趣，引出免疫调节。 （免疫系统组成） 合作探究一】【展示】免疫系统组成回答免疫系统组成通过引
4、导思考，理解免疫系统的组成及其相应功能 【思考】思考：医生是怎样治疗泡泡男孩的？ 通过导入视频回答移植骨髓【展示】泡泡男孩图片 重症联合免疫缺陷病观看【思考】B细胞和T细胞的区别学生先独立思考，然后回答【展示】吞噬细胞吞噬病原体动画观看，了解吞噬细胞【介绍】溶菌酶和淋巴因子总结【过渡】由这三部分组成的免疫系统为什么就能帮我们抵抗病原体的入侵？体会免疫系统的功能承上启下，引出免疫系统的防卫功能（三道防线）合作探究二【展示】免疫系统的三道防线 【思考】唾液中的溶菌酶是哪一道防线？ 淋巴当中的溶菌酶是哪一道防线？结合前面学习过的知识回答通过判断理解前两道防线的区别【展示】预防接种证【思考】接种乙肝疫
5、苗是否能预防甲肝疾病？思考回答理解第三道防线的特点，引出特异性免疫引导学生比较特异性免疫和非特异性免疫完成讲义中特异性免疫和非特异性免疫的表格并回答比较特异性免疫和非特异性免疫【典例1】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述， 不正确的是（ ）A.胃酸能杀死病原微生物，这属于非特异性免 疫中的第一道防线B.吞噬细胞虽然属于第二道防线，但其既参与非特异性免疫又参与特异性免疫C.青霉素能杀菌和唾液中的溶菌酶能杀菌都属于非特异性免疫D.非特异性免疫先天就有，作用范围广，特异性免疫后天生成，作用范围小，针对性强完成例题，并找学生代表回答讲解 通过分析例题巩固所学知识，并培养学生的归纳总结能力 （特异性免疫
6、） 合作探究三 当堂评测【过渡】泡泡男孩缺乏B细胞和T细胞主要影响了第几道防线？ 第三道防线受损就只能生活在无菌的泡泡里，说明第三道防线在抵抗病原体方面功能很强大判断 回答加深对特异性免疫功能的理解引出特异性免疫【展示】新名词：抗原和抗体理解抗原抗体的概念【引导】生物兴趣小组的同学演示体液免疫的过程【思考】1.B细胞识别抗原有几条途径？2.抗体是由谁产生的？浆细胞是怎么来的？3.B细胞具有什么能力？4.淋巴因子是由哪个细胞产生的？作用是？5.抗体是怎样发挥免疫作用的？6.抗体具备什么能力？【引导】记忆细胞是如何发挥作用的？1.记忆细胞是何时发挥作用？2.记忆细胞是如何发挥作用？3.记忆细胞具备
7、什么能力？【展示】体液免疫的具体过程（概念图形式）【过渡】1.抗体在人体中的分布场所主要有哪些？ 2.进入机体的病原体都游离于体液当中吗生物兴趣小组同学表演过程学生思考问题，并回答总结体液免疫思考并回答问题通过观看思考理解体液免疫的过程引出细胞免疫【展示】播放细胞免疫视频【思考讨论】1.效应T细胞是如果发挥免疫作用的？2.细胞免疫过程中具有特异性识别能力的细胞有哪些？3.具有增殖分化能力的细胞有哪些？ 【展示】细胞免疫展板，由学生完成小组合作讨论细胞免疫的过程及其思考题学生代表完成展板上细胞免疫的过程并叙述回答思考题问题通过合作探究学习加强学生之间合作学习能力锻炼学生的语言表达和总结能力【总结
8、】比较体液免疫和细胞免疫学生完成讲义表格回答通过总结比较体液免疫和细胞免疫加深理解【典例2】如图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是A、两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫B能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、fC胸腺发育不良的小鼠、尤其是受严重影响D细胞e细胞d作用的过程发生在机体首次接触抗原时学生思考分析例2总结如何分析特异性免疫的图片小结总结本节学习的内容当堂达标1关于免疫细胞的叙述，错误的是（）A. 淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B. 血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C. 吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D. 浆细胞通过胞吐作用分泌抗体2.下列关于机体免疫调节的
9、叙述，正确的是 ( )A.一个记忆细胞可以识别多种抗原B.吞噬细胞摄取和处理病原体后，可将抗原呈递给浆细胞C.特异性免疫的“作战部队”，主要是众多的淋巴细胞D.切除胸腺后，人体的细胞免疫受影响，体液免疫不受影响3. 抗原进入人体以后，被体液中相应抗体消灭的过程是( )大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理吞噬细胞将抗原呈递给B细胞，再由B细胞呈递给T细胞吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞抗体与相应的抗原特异性结合B细胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成浆细胞并产生抗体 A B C D4.如图表示细胞免疫的一个环节，下列相关叙述不正确的是（）A、效应T细胞和靶细胞接触与细胞膜表面的糖蛋白有
10、关 B、T细胞在接受抗原的刺激后，通过增殖分化形成效应T细胞 C、靶细胞裂解与效应T细胞内溶酶体有关 D、靶细胞裂解与靶细胞内的溶酶体有关5.下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程,据图回答问题。(1) 图中a表示_细胞，其作用是_；e表示_细胞，该细胞在人体内可由_细胞分裂分化而来。(2) 图中能够识别抗原的细胞是_(用图中字母表示)(3) 当抗原再次入侵时，经过过程_进行二次免疫，该过程的主要特点是：_学生完成当堂达标，并展示答案通过当堂达标检测巩固本节学习的内容课后巩固提升布置作业： 学案32页： 2T、4T、5T 拓展提升 1T 、2T、 5T学生课下完成课下巩固所学知识课下思考【思考】泡泡男孩进行骨髓移植后，并没有挽留住生命，原因？姐姐骨髓中的病毒并未对姐姐造成严重影响，但确在没有免疫功能的泡泡男孩体内制造了大量的肿瘤，为什么免疫系统存在缺陷确容易患肿瘤？课下思考讨论，预习课下阅读课本，预习免疫系统的监控和清除功能板书设计 2.4免疫调节一免疫系统组成体液免疫二免疫系统的防卫功能细胞免疫免疫 第三道防线
人教版生物高中必修3第2章第4节《免疫调节》教学设计.doc
