《囫囵吞枣》的教学设计囫囵吞枣

《《囫囵吞枣》的教学设计囫囵吞枣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《囫囵吞枣》的教学设计囫囵吞枣（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、囫囵吞枣的教学设计囫囵吞枣囫囵吞枣的教学设计金马小学 苏晓卿教学目的：1学会本课的生字新词。培养学生联络上下文理解词语的才能。2理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的原意，知道这个成语如今的意思。3继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。教学环节教学过程设计意图谈话导入1同学们都吃过枣吧？怎么吃的呢？2要是一口吃下去会是怎么样的呢？3今天老师给大家带来了一个有关吃枣的成语故事，你们想听吗？师讲故事配乐从生活入手导入课题，调动了学生学习的兴趣。初读课文理解词义老师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。1检查生词2理解词义：学生提出不懂得词语，共同理解。如：脾胃、好处、抓起、愣住、假设有所

2、悟、咽、嚼3检查读文情况：按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵敏多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。理解课文1看看你能读懂什么？2在老师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。3文中的人为什么要“囫囵吞枣”呢？4分组讨论：这个人的想法和做法有什么问题，会有什么样的后果？5师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。随即指导感情朗读。通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感培养学生自主分析p 解决问题的才能。拓展延伸学了这个成语故事，你最大的收获是什么？课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听。让学生感受到学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。假如学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识，并引起搜集其它成语故事的兴趣。第 3 页 共 3 页