《草船借箭》第二课时的教案草船借箭第二课时教案

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1、草船借箭第二课时的教案:草船借箭第二课时教案草船借箭第二课时的教案北京一师附小特级老师 张钧篪一、教学要求1.理解本课故事，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识，有肚量，有胆略。2.能从课文中详细理解人物的性格，体会首尾照应的写法。3.学会本课生字新词。二、教学时间：两课时。第一课时教学要点：介绍时代背景。解题，学习生字，给课文分段。教学过程：从略第二课时教学要点：讲读课文。先打破重点段“借箭经过”69节，再打破重点“借箭起因”12节。教学过程：一直奔重点段“借箭经过”。1.导入性设问：课文分成几段？诸葛亮为什么要借箭？哪一段写他借箭？学生答复后，老师板书：起因准备经过结果2.让学生解释“妒忌

2、”的词义。老师板书：妒忌二学习重点段“借箭经过”。1.掌握内容。自由读课文，读前出示投影片，按以下问题边读边找：诸葛亮在什么时间什么天气去借箭？草船借箭后是怎么回来的？和谁同去？向谁借箭？学生答复后，老师按问题的顺序在黑板上写出：第三天四更大雾漫天顺水顺风鲁肃曹操由一名学生朗读课文，其他学生带着“诸葛亮怎么借箭”这一问题边听边找答案。学生答复后，老师板书：绳索连船一字儿排开擂鼓呐喊头尾头让学生按板书顺序简单复述“借箭经过”。2.理解内容。让学生从板书的逐项内容分析p 中，理解诸葛亮是一个什么样的人。A.从“第三天四更大雾漫天”理解诸葛亮时间选得好，天象算得准是“知天文”的人；老师板书：知天文B

3、.从“顺水顺风”理解诸葛亮想得周密，知水知风是“晓地理”的人；老师板书：晓地理C.从“鲁肃同去”理解诸葛亮知鲁肃结合抗曹心诚，可以帮助做准备，并且不向周瑜吐真情是“善知人”的人；老师板书：善知人D.从“向曹操借箭”理解诸葛亮知曹操用兵慎重，只用箭射决不出兵是“善知人”。引导学生理解诸葛亮“谈笑”的“笑”字的含义。“笑”是对鲁肃的抚慰；“笑”是对曹操80万大军的蔑视；“笑”是对借箭成功充满了信心。出示投影片，让学生从以下板书内容的分析p 中，理解诸葛亮“巧筹划”的本领。学生逐项分析p 后，老师板书：巧筹划“绳索连船”便于指挥，不会走散“一字儿排开”受箭面大“擂鼓呐喊”虚张声势，增多手头尾头两面受

4、箭小结：让学生从“知天文”、“晓地理”中理解诸葛亮是一个“料事如神”的人；从“善知人”、“巧筹划”中理解诸葛亮是一个“足智多谋”的人。三使学生从“料事如神”、“足智多谋”两词中，领悟出诸葛亮是一个“神机妙算”的人，自然导入“借箭结果”1011节这一段。引导学生理解：1.诸葛亮：按期如数得箭，巧把造箭变借箭表现出他的智与谋已到达炉火纯青、左右逢的地步。2.周瑜：“长叹”、“不如”等词语说明他不得不服，自愧不如，自己的智与谋在诸葛亮的眼中不过是雕虫小技而已。四学生理解以上内容之后，老师再引导学生打破难点：“借箭起因”12节。学习方法：分角色朗读，其他学生做人物心理分析p 。周瑜：外表客气设下圈套步步相逼话里藏刀置人死地而后快。诸葛亮：外表糊涂早已发觉立下军令状胸有成竹置于死地而后生。五。总结全文借箭起因置于死地捏把冷汗借箭结果死里求生拍案叫绝让学生从“捏把冷汗、扣人心弦、拍案叫绝”的心理体验中，进一步理解诸葛亮的高尚情操：以自己的才智、计策、胆识，既教训了周瑜又顾全结合抗曹的大局。第 5 页 共 5 页