上传2研究性学习设计方案

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：中学生“创新作文-快乐作文”实验研究设计者姓名所在学校所教年级高中研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：现在的中学生，写作水平低下，甚至有不少害怕作文。其实作文就是说话，而说话是人人都会的，学生又为什么会害怕作文，把作文都当作苦差事呢？教师的作文教学少慢差费，这几乎成了不争的事实。如何摆脱困境，怎样走出低谷？针对这种现象，我在所教的班级提出了“创新作文-快乐作文”这一理念。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：“创新作文”实际上是个性化作文。教师在指导学生作文的时候不走套路，或者少走点套路，让学生说自己

2、的话，走自己的“路”，这样写出来的文章自然不会是四平八稳，也不会是千人一面，而是具有鲜活个性的富有光彩的作品。这样写出来的文章，哪怕当中会夹杂一点瑕疵，也会是一块难得的璞玉。“创新作文”实际上也就是要让学生“快乐作文”，让学生在无拘无束的环境下自由地说话，任思维驰骋飞翔，哪怕是天马行空，也必有一番难得的体验和发现而取得创造性的收获，这样，写作将会达到一种“乐此不疲”的境地。3、课题介绍“创新作文-快乐作文”的理念，就是要让学生觉得学习是一种观察、体验、交流的生活，作文应该作为一种宝贵的礼物来与人分享，而不是一种艰苦的负担来自我承受。创新作文要能让学生在作文的过程中感到快乐，就必须着力于激发学生

3、的作文兴趣，努力把做人的生命活力与作文教学目标互相激扬，高扬起学生的主体精神，张扬学生个性，打造学生的创新意识，突破“为作文而作文”的诟病，矫正那种因过分强调写作知识与写作技巧而失却纯真与朴实的矫揉做法。通过各种趣味课堂活动进行专门的思维训练和语言训练，以提高学生的作文思维能力和表达能力；借助早、晚读以及课前两分钟的活动时间帮助学生积累创新作文素材；通过“互助互学创新作文”、“互评互议鉴赏新文”、“互批互改完善旧文”等形式的训练提高学生的作文兴趣与能力；借助网络、图书、课堂讨论等平台获取、积累创新作文技法，并通过一个半学期的长期研究与实践最终获得“创新作文-快乐作文”的写作素养。二、研究性学习

4、的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）知识与技能1、了解当今学生作文现状。2、明确创新作文理念。3、把握创新作文实验目标。4、掌握创新作文技法。5、把握创新作文评价标准。（二）过程与方法1、实施创新作文三要素训练。2、引爆情感触点，鼓足创新动力。3、开发思维专题训练，把握创新作文技法。4、开展“双互”系列活动，把握创新作文评价标准。（ 三 ）情感态度与价值观1、鼓励学生参与社会实践活动，学会观察、体验、欣赏生活。2、举办各类评比、竞赛、投稿活动，激发学生写作热情。3、利用校内外文化宣传阵地，提高学生写作和欣赏水平。三、参与者特

5、征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）参与者特征分析：（1）高一学生，都有一定的写作基础，大部分学生都能写出600字左右的文章，个别学生由于长期压抑的缘故，对作文有抗拒心理，总是迟迟不肯动笔，只要予以恰当的激励，写出800字的文章也不是没有可能的。（2）很多学生的作文水平不高，表达能力较差，语言生硬，常作流水账，审题立意能力不强，语言文化水平不高，经过专题训练可望有较大提高。（3）学生作文没有新意，缺乏个性，写作时大多步人后尘，缺乏自己的见解，缺乏鲜活的东西。只要加以引导，帮助他们解放思想、拓宽知识面，应该能有较大改观。（4）学生大都积极上进，渴望有好

6、的方法指导，写出好作文；个别害怕作文的其实也主要是作文得不到高分（合格水平），其实他们也期待能有个好分数，只是长久的低分，使他们丧失了信心；有一两个特例是觉得考试作文没新意，缺乏写作兴趣。（5）班级学习氛围和人际关系良好，利于研究性学习的开展。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）（一）、课题研究主要解决问题：消除学生对作文的恐惧心理，让学生由消极作文转变为积极对待作文，通过思维的锻炼和技法的获得学会创新作文，快乐作文。（二）、通过以下内容的研究来达成这一目标：1、如何激发学生写作积极性，引爆学生情感触发点的研究。2、 如何开发学生思维，让学

7、生把握创新技法的研究。3、如何夯实作文基础，丰满创新羽翼的研究。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的预期成果：要求每位学生在每一个研究训练阶段结束后都要写一篇总结，并按要求写一篇创新作文，然后结成专辑，面向全班乃至全校出版，优秀作品推荐到校刊、学校广播站以及报刊等宣传阵地；要求学生建立“创新作文-快乐作文”研究小组Q群，进行课后交流探讨，积累写作技法和写作素材的同时也为后期结题报告做准备；最后，在课题研究结束时，要求每一个小组要提交一份结题报告，每一个学生都必须作一个专题发言。六、资源准备教师要为学生提供

8、的资源有以下几点：1、当今创新作文研究情况介绍；2、有关思维训练的书籍；3、有关创新作文技法介绍的书刊；4、有关文学活动、社团活动信息的及时提供；5、有关网站推介；6、Q群公布。7、课题相关表格；8、活动评价量表。学生要准备的则包括：笔、笔记本、作文本、资料收集夹、相机、网络电脑、QQ安装。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解“创新作文-快乐作文”理念；2、明确创新作文实验目标；3、了解创新作文技法；4、了解创新作文评价标准。1、分析学生作文现状，明确创新作文的必要性；2、介绍创新作文目标，

9、用多媒体展示优秀作品；3、根据优秀作品作创新作文技法介绍；4、结合实验目标分析创新作文评价标准。第一周一个课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、分析学生作文中存在的问题，讨论如何提高写作兴趣和快乐地“创新作文”；2、师生共同讨论，确定所选课题：a、如何激发写作热情？b、如何开发作文思维？c、怎样运用创新技法？D、如何夯实作文基础？E、如何丰富创新羽翼？1、组织并参与学生讨论；2、为学生选题提供帮助。第二周至第四周共四个课时成立课题组1、根据所选课题，成立“创新作文-快乐作文”写作研究小组；2、各组选好小组长，进行分工合作。1、协调引导学生成立小组；2、协助组长搞好分工工作；3、帮助制订小

10、组学习规则。形成小组实施方案各小组确定研究目标、实施计划、研究内容、研究方法、预定成果。1、指导学生设计研究模板；2、帮助学生争取经费支持，为成果展示作准备；3、协助制订成果评价量表。第三阶段：课题实施阶段一、认识生活、认识自我、认识他人，“我手写我心”自由写作活动创新作文兴趣激发研究：1、学生依据个人喜好进行无限制的自由创作；2、学生通过阅读他人作品，从中发现别人作文当中的闪光点、趣味点和欠缺点；3、学生选取自己感兴趣的他人作品进行润色修改或重新创作；4、创作双方通过互评互议、互批互改得到相互借鉴，进而提升自我作文鉴赏能力和创作能力。二、体验作文、体验创新、体验快乐，“我心学创作”方法借鉴活

11、动创新作文思维技法研究：1、各组在情感触点爆发时，根据老师意见和本组讨论结果，选择思维训练方法中的几种，进行针对性片断训练；2、上网查询有关创新作文技法，同时听取老师对创新技法的指导，并身体力行运用到自己的创作当中；3、选取适合本组的创新技法进行强化训练，要求人人选取两种以上技法，各写一篇以上的完整文章，交由组长组织成员进行评议，并将优秀作品推荐给专辑编写小组。三、勤于观察、勤于思考、勤于写作，“我要我创作”作文实践活动创新作文深化发展研究：1、学生积极参加各类社会实践活动，积累生活经验，获取生活素材，并通过书籍、网络平台积累各种经验，夯实作文基础；2、学生通过各类文学、文化、写作交流活动（如

12、文学社团活动、美文赏析会、获奖经验交流会、改稿会、文学沙龙、头脑风暴会议等）得以交流借鉴，丰满创新羽翼，提高创作水平。1、引导帮助学生选题、下笔作文，激发学生“创新作文”兴趣；2、创设学生“自由写作”成品交流平台，促就学生定向“换位”作文；3、引导学生正确把握创新作文评价标准，以指导实体写作；4、向各组提供求异思维、想象思维等思维训练方法；5、根据各组学生实际创作情况，给学生提供创新作文技法选取参考意见；6、指导学生成立创新作文评议小组，并根据创新作文评价标准对习作进行评议确定等次；7、参与各组批改作文，指导学生互批互改，自批自改，斟酌批改用语；8、建立全体学生作文档案，因人制宜，因材施教，肯

13、定成绩，鼓励进步；9、指导学生成立优秀创新作文编辑小组，为专辑选好刊名；10、为学生参加各项活动提供必要的帮助和有效的指导，让学生少走弯路。第五周至下学期结束约一个半学期八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）各研究小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性以及训练成果进行自评、互评打分。作文评议小组将推荐上来的作文评出等次，然后由专辑编写小组结集出版，在校内发行。最后，各组选派一个代表在总结大会上作专题发言，教师针对本次研究学习过程作总结，为今后进一步开展“创新作文-快乐作文”研究提出改进意见。通过一个半学期的实验研究结果，可喜地看到了学生的作文在整体上有了小足的进

14、步。学生基本上不再畏惧作文，而由于作文评价尺度更加的人性化、个性化，使得学生的作文兴趣也大大提高，呈现了不少仙灵活泼、富于创造力的“创新作文”作品。但是，作文本身就是艰苦的脑力劳动，好的文章从字词句段到修辞逻辑，再到布局谋篇，都要显示出一定的水平和功夫。而个人的社会阅历，生活感受，写作情感更是不可缺少的重要基础。因此，要想提高学生的作文水平绝对不是一蹴可就的事情，这一点教师与学生都要有充分的思想准备：必须有一个长期的训练与积累的过程，作文水平方能有长足发展，千万不能急于求成，要有耐心与信心去等待收获成功。可惜的是，在实际的研究活动当中，往往是很难做到这一点的。由于日益加快的生活节奏以及紧张的学

15、习工作压力，教师往往不能给与学生足够的耐心等待与充分鼓励，而学生也往往因为暂时看不到自己的进步而降低了继续探求的源动力，这就使得实验成果得不到很好的巩固。今后在对这个课题的研究上，应该更多的考虑到“如何激发和保持学生的创作热情，延续和巩固实验所得”这个问题上。附教学评价表：班别：姓名：个人能力能说出网站和网页的区别知道URL的名称和功能。知道HTML的意思。明白超链接和超文本的概念。了解协议的含义。知道域名的含义。知道HTTP是什么。熟悉Internet提供的服务积极参课堂活动，能与其他成员互帮互学。课堂活动太难了。感觉没有兴趣，自己躲在一旁没有进行练习。希望和 建议6 / 6文档可自由编辑打印