《我和我的小伙伴》教学设计

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1、我和我的小伙伴教学设计我和我的小伙伴教学设计教学要求1写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4理解课文内容，培养学生互助友爱、团结合作的精神。教材分析p 课文是一篇小散文，以一颗小水滴自述的方式讲述了“我”和“我”的小伙伴们托起搁浅的木船、救活干渴的禾苗的过程，告诉大家一个道理：只有齐心协力、团结合作，才能干成事情。我和我的小伙伴教学建议一、自读课文，自学生字词语学生自读课文，说出不认识的生字词语，同学问、师生间互相帮助，共同解决。二、朗读课文，理解课文内容可以采用老师范读、听录音朗读、指名读、分角色朗读等多种形式进步朗读兴趣。指导有感情地

2、朗读第一段。“有水啦，有水啦，我能航行啦！”要读出木船见到“我”之后的欣喜、冲动。而“我”的力量太小了，不可以托起木船读出可惜和绝望。学生自读体会第二、三自然段。同学问互相评评说说什么地方读得好，还有哪些地方有待改良。第四自然段可以分角色朗读。“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”(小水滴独白)要表现出小水滴的果断和自信。“我们流到木船下托起了木船。”(小水滴齐声说)要表现小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。“谢谢你和你的小伙伴。”(小木船独白)突出小木船的喜悦与感谢。学生自己练习朗读第五自然段，同学之间互相评议。三、联络实际，深化理解同学之间互相说一说：你和你的小伙伴一起做过什么事?调动学生的

3、生活积累和情感体验，结合实际说一说，深化理解。四、发挥想象，表演课本剧以小组为单位把课本改编成课本剧，在班内上演。比一比哪个小组、哪个同学演得好，由全班同学一起评出各个奖项。老师要启发学生开动脑筋，发挥创造力和想象力，把课本中的故事改编得更加完好、连接。比方，第四自然段的第一句话，“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”“我”会对小伙伴说些什么呢?动动脑筋，发挥想像，把这局部内容表现出来。五、识记、书写生字用自己喜欢的方式识记、书写生字。我和我的小伙伴教学设计一教学要求：1、会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确。2、正确认读十二个生字。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、理解课文内容,

4、培养学生互助友爱,团结合作的精神。课前准备:1、老师准备:多媒体课件小木棒2、学生准备:自己喜欢的人物头饰。第一课时一、激趣揭题同学们，你们喜欢做游戏吗？如今我们一起来做个游戏。出示一根小棒谁能把它折断？指名学生试一试谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士！多找一些同学试一试谁来告诉老师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢？学生答复-今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧！板书课题：23、我和我的小伙伴二、认读1、借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准。2、把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进展解决。3、认读生字、词语。伙伴一滴木船快乐大喊航行禾苗

5、救活跑回齐心协力汇成尽情稻田浇灌4、认读带生字词的句子。1小伙伴们在快乐的做游戏。2木船在大海中航行。3好多小水滴把枯槁的禾苗救活了。三、指导朗读，理解课文内容1、较师范读课文，说说你从中知道了些什么？一颗小水滴和他的伙伴托起搁浅的木船、救活干渴的禾苗的故事2、学生自由朗读，把自己喜欢的地方划出来，读一读，说说理由。3、指导有感情的朗读。“有水啦，有水啦，我能航行啦！”要读出木船见到“我”之后的快乐与冲动。而“我”的力量太小了，不能托起木船，读出可惜与绝望。“我跑回小河，唤来了我的小伙伴。”要表现出小水滴的果断和自信。“我们流到木船下托起了木船”要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。“

6、谢谢你和你的小伙伴”要突出小木船的喜悦和感谢。4、分角色读课文5、总结四、联络实际，深化理解小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事？第二课时一、老师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。二、发挥想象，创编课本剧。1、以小组为单位，把刚刚头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。2、在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。3、由全班同学一起评选出各个奖项。三、识记，书写生字1、让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。2、让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。3、同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进展修改。4、学生书写，老师巡回指导。四、作业：和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。第 6 页 共 6 页