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1、二年级语文第三单元备课主备人：李信华一、教材简析第三单元包括识字3和四篇精读课文，一个语文园地，内容围绕“爱祖国”这个专题编写。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、 爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆 ，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的 我们成功了 ，也有盼望祖国早日统一的看雪 。教学时，多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。二、学情分析我们的学生已经迈入二年级了， 接受各种形式的爱国主义教育少说也有二年了， 学生对祖国
2、的历史、 文化、 人民、 等有了初步的认识。尤其是汶川大地震和玉树地震中， 学生对全国人民众志成城、 抗震救灾的伟大精神有了直接的感受；在08 年的北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起， 一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。 这些见闻所体现的爱国精神在孩子的头脑中也许是朦胧的， 教学时要与文本联系起来， 激发其爱国热情。二、教学目标1、认识 55 个生字，会写 44 个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。3、有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。4、积累几组意思相反的
3、词。5、通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。三、教学重、难点1、认识 55 个生字，会写 44 个字。2、了解关键词语在课文中的意思；3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大。热爱祖国，有强烈的民族自尊心和自豪感。四、教法与学法1、 识字 3 是一篇识字课文， 以三字经的形式呈现， 文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，气势磅礴，掷地有声。见于三字经形式的特点，本文可以诵读为主，让学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复诵读。 在反复诵读的基础上， 可让学生自由说一说从每一句三字经中，读出了什么，体会到了什么。 （学生说出大体意思即可，不用一句一句地讲解）对于生字的学习， 可以采
4、用多种形式识记。 如： 说出你知道的州、岛、峡，也可以让学生通过生字与熟字相比较，识记字形。如：鸟岛，写一与，旄-族2、 欢庆是一首小诗，写了给祖国妈妈过生日的情景。诗中没有直接写国庆时的热烈场面， 而是通过赋予大自然以生命， 表现出金秋十月，果实累累，枫叶似火，白鸽翻飞，海涛陈陈的欢快、喜庆气氛。通过这些拟人化的景物描写，烘托了气氛，为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。教学时，教师可先通过示范读，用自己的声音感受诗歌的思想感情， 然后让学生反复自读诗歌， 边读边想象诗中所描写的喜庆场面。 通过对后四行的朗读， 想想为什么说十月一日是个美好的日子。资料：国庆节的来历3、 北京这一
5、课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。 这篇课文介绍了我们的首都北京。 文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市， 也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化， 同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。教学时，将课后的“读读写写”与第四自然段的学习结合起来； 借助图片或课件直观感受北京的“美丽” ； 按照提纲指导背诵方法。资料：有关北京的图片或文字4、 我们成功了描写了北京申奥成功时，人们激动、欢乐和自豪的场景。学习课文之前，教师要对北京申奥的背景作简单的讲解，以理解北京申奥成功的重大意义， 从而理解课文中人们的激动心情和
6、自豪感。 全文围绕一条主线展开， 就是写了申奥成功时， 人们的激动、欢乐场景。教学时，让学生找出描写人们激动、高兴的语句，反复朗读，体会人们的这种高兴心情。联系北京奥运会的胜利召开，当中国队员拿到金牌的那一瞬间， 全场观众掌声雷动， 及电视前的观众那种激动的心情，理解北京申奥成功时，人们的激动、欢乐。资料：北京申奥5、 看雪这篇课文，通过一位老师与孩子的对话，写了课文中老师和孩子对雪、 对北京的向往之情。 由于本文内容和学生生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，课前，老师要通过多种途径搜集有关台湾的资料，让学生理解台湾与祖国大陆的关系，体会台湾人民与祖国大陆的亲人不能相见的心情，
7、 以便更好地理解文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。课文最后一段：老师深情地说： “那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢 ! ”感受老师盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。资料：台湾的历史6、语文园地三“我的发现” 是让学生通过自己读词语， 发现这几组词的共同点，并通过词语之间的关系来识记生字。“日积月累”包含了选近义词、说句子、读短文等三项内容。“我会选”是让学生依照示例给著名、特别、漂亮选择近义词，目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生先读一读这些词语， 联系语言环境来认识这些词语在词义上的联系， 然后选词配对，再读一读。“读读说说” 是让学生依照例句说句子， 目的是让学生感知
8、感叹句和陈述句式特点，提高口头表达能力。“我会读” 是朗读 我爱祖国 这首诗， 可放手让学生自己朗读，抓住关键词简单了解诗意。“口语交际”是让学生自由组成旅游团 ，在小组里轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。受条件和现实因素影响，学生可介绍自己村或镇上有名的风景区， 只要学生能完整表达自己知道的情况，就算达到目的。“展示台” 学生可自主展示自己的特长或学习成果。 教师注意启发引导，打开学生思路，引导学生从不同角度展示自己的成就。为激励学生大胆展示，可评出“识字小能手” 、 “小舞蹈家” 、 “小歌唱家”等，激发学生展示的欲望。五、课时安排：识字三2 课时9、欢庆2 课时10 、北京2 课时11、我们成功了2 课时12 、看雪 2 课时语文园地三3 课时六、教学中应注意的问题1、教学时，应让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。2、引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。3、教师要创设情景，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。4、教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
二年级语文第三单元备课教案
