2022年语文园地五教学设计

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1、2022年语文园地五教学设计 2022年语文园地五教学设计1（3037字）【学习目标】、知识与技能： 学会运用“！”“？”并了解它们的用法。 认读新字新词或学习词语的搭配。 学会连接动类与偏正类的词组。 积累（读背）节气歌。 进行口语交际。 学会写一种小动物。、过程与方法： 通过语文知识的了解，通晓感叹号和问句的用法。 通过对汉字的结构认识学习新字。 通过背诵积累节气（气候）知识。 通过了解动物世界学习写作。、情感态度价值观：培养学习兴趣，培养对自然的热爱。【教学重、难点】、了解“！”与“？”的用法。、学会新字新词。、能正确搭配词语。【课时设计】 三个课时。第一课时教学目标、学会运用感叹号、问

2、号与句号并了解它们的用法。、认读新字新词。教学过程一、导入新课聪明的小朋友们，让我们一起步入语文园地五，相信大家会有新的收获。二、我的发现、出示句子：这书上有字生：齐读句子。师：谁能给句子加上两个不同的标点，使两句话的意思不一样。生积极思考。生：我给“这书上有字”加“。”。生：可以加“？”。师出示相应的句子：这书上有字。这书上有字？学生读句子，要读出不同的语气，读后要讲一讲两个句子有什么不同。生：用“。”说明讲的话是真实的。生：用“？”表示值得怀疑，代表疑问。师：同学们真聪明，发现了句号、问号的不同用法，老师为大家鼓掌。、运用相同的方法学习下一组句子，引导学生了解感叹句的用法。、出示几组句子进

3、行练习： 今天老师没来。 明天是你的生日。今天老师没来 明天是你的生日三、读读认认、出示生字：材、拦、蚪、猴、伴、膀、慢、祖学生认读生字。、再出示新字：财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租、学生猜读后教师出示拼音拼读：学生说说不同处和相同处。、学生自主的认识生字，同桌间说说自己的识字方法。、用扩词和抽读的方法巩固生字。四、总结师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？学生谈收获。第二课时教学目标、正确地搭配词语。、读背节气歌。教学过程一、我会连、课件出示：打开 方向 茂密的 乌云辨别 宝藏 满天的 空气寻找 窗户 清新的 枝叶 指名读词语，齐读词语。 明白题意后连一连，师巡视指导。 指名

4、汇报学情。 讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。 再出示几个进行练习。二、读背节气歌师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？你们会读节气歌吗？学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。、出示相应的节气歌。、学生自读，要求：读准字音。、指名读，师生正音。、师范读节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。、针对每一个季节出示相应的节气。、了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。、学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。、熟读成诵。三、课后延伸师：我

5、们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？第三课时教学目标、能把自己了解的动物和与动物之间发生的有趣的事与大家积极交流。、写出自己熟悉的一种动物。教学过程一、创设情境导入老师今天带大家去一个地方，愿不愿意去？（愿意）看，这是什么地方？（课件出示动物世界）生观察后回答：动物世界（师板书：动物世界）师：动物世界都有哪些动物？你知道这些动物的特点吗？生看后积极回答：鹦鹉能学人说话；大象能帮人运东西；经过训练的狗能为盲人领路师：大家知道真不少，真是：不看不知道，动物世界真奇妙。（板书：奇妙的）二、自由组合，生生交流师：动物

6、世界真奇妙！你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？赶快说出来，跟同学交流交流吧！学生们可以自由组合，把自己了解的动物和与动物之间发生的事说出来。在别的同学说的时候，可以提出自己的疑问。（师巡视指导）三、组织学生，班内交流选取几名代表上台交流，同组的学生可以补充。四、组织评价学生们进行评价，优胜者选取自己喜欢的小动物，以示鼓励。五、写一写师：同学们说的都特别好，老师听的津津有味，愿意把自己熟悉的一种动物写出来，让更多的小朋友们都来了解它们吗？（愿意）、出示写话要求：可以描写它可爱的样子；可以写它有趣的生活习性；可以写与它之间发生的有趣的事。、学生练习写话，

7、教师巡视指导。、学生写好后，与本组学生进行交流。、选写的生动的读一读。六、总结师：同学们说的、写的都特别好，而且还懂得了保护动物，就是保护我们的家园，保护动物是大事。2022年语文园地五教学设计2（3405字）【我的发现】这项训练包含两组句子，它们的共同点是每组句子的文字都相同，但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的丰富。过程建议、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。、根据学生的理解和学生的

8、语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。【日积月累】这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字，一个新字，采用了换偏旁的识字方法，帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础，因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字，增进乐趣，体会方法，发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知

9、的，因此，要鼓励学生相互协作，自主完成。教师可有意识地引导学生积累，扩展，丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源，激发学生对节气等相关知识的兴趣，促进学生的理解和积累。过程建议读读认认：、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。组内读理解。、整体出示，生字、熟字及词语。引导学生朗读，区分体会。、游戏“找朋友”：利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。我会连：、分组出示两组练习，让学生尝试连线。、同桌互检，朗读巩固。、启发思考：照样

10、子，你还能说几个吗？组织学生交流汇报。读读背背：、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？教师简要介绍。、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。、练习背诵，小组比赛。【口语交际】本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然，了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体，要力求发挥交流活动的优势，积极创设情境，实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中，真正表达。教师要结合学生的学习实际，相机引导，激活学生的思维，

11、拓宽交际思路，培养学生的口语表达能力和交际能力。交际准备、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。、将班级的同学分成若干个小组。组织过程一、情境导入、利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。、交流观后的感受。、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。二、展开话题、启发谈话：你知道我们身边都有哪些动物呢？（空中飞的、地上跑的、水中游的）、你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？、个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。三、组内交流、选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与它们之

12、间发生的事情。、教师巡视，指导学生。如：注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。四、全班交流、组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。、师生共同评议学生表达情况。五、动笔习作教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路，可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写，多写，有意识地提高学生的写话水平。六、互读简评在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。教师可以选择优秀的内容，进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。【展示台】根据本组教材的内容主题，“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识，为学生的

13、停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力，表达交际的能力，激发学生了解自然、热爱自然的情感。此次活动的成功与否，在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中，教师有意识地引导学生去搜集相关的资料，为活动展示做好准备。比如在学习古诗两首一课后，引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片；学习最大的“书”，引导学生采集制作动植物或矿物标本；学习要是你在野外迷了路之后，引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。教学中，要努力营造和谐交流的氛围，积极创造多种形式，为学生搜集的充分展示创造机会。如：组内交流，择优推荐；分类展台，自主介绍等，激发学生的热情。也可将活

14、动延伸到课后。如：举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览，供学生参观，以拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活，激发学生的成功体验。过程建议、根据学生的搜集，进行简要的分类，并将同学按资料类别他成若干小组。、组内交流，由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨，引导学生说清从哪搜集的，内容是什么，从中学到了什么或受到哪些启示，不清楚的地方同学间互相发问或补充。、每个小组推选代表，参与全班的“最佳展示”。、教师小结，鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生：写上资料标签、内容简介、讲解词，想好版面设计形式等。【宽带网】这次宽带网中介绍了两种有趣的动物，一个是食虫的植物

15、“猪笼草”，一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野，激发学生了解大自然的热情和积极性，逐步养成留心观察大自然的习惯。过程建议、出示短文，引导学生自主阅读，组内交流读后的感受。、利用短文的最后一自然节，启发学生讨论：你还知道哪些大自然中奇异现象？、教师启发学生交流搜集相关材料的途径，鼓励学生课外搜集。、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。2022年语文园地五教学设计3（835字）学习目标学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。把自己想说的话写下来，做到语句通顺。自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

16、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。口语交际创设情境教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。教师宣布会议内容，规则及奖励办法内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则：a按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。b“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推荐组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的

17、资料。组内评选：推出“新闻发言人”。共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。2022年语文园地五教学设计4（1812字）【教学要求】、发现汉字具有偏旁表义的特点。、引导学生积累词语，巩固学过的字词。、有意识的培养学生的口语交际的能力。、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文。【教学重点】识字及口语交际。【教学难点】如何创设情景进行口语交际。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、我的发现、谈话导入：小朋

18、友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）今天，我们来看一看谁能从“我的发现”中发现什么新的内容。、展示课前板书：钢 铜 铁 钉 谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？提醒学生把其中的两个生字多读几遍。 问：你们发现这几个字有什么相同的地方？对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关。边说边板书：金字旁 与金属有关衣字旁 与服装、被子等有关病字头 与病痛有关 出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读：开火车读。对于生字

19、的读音要特别注意读正确。后鼻音：钉、疼、痛、疯“裙”是二声，“袄”读三声。、师小结归纳：汉字的偏旁有表义的构字特点。、给生字组词，能组几个就组几个。没组对的师要及时纠正。二、日积月累、完成“我会填”： 抽生把所学过的数量词复习一遍。可参考教室内的实物说一说。如：一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等。 填词练习： 让生先自己独立在书上填写。 小黑板出示：一只（ ） 一个（ ） 一把（ ）一块（ ） 一条（ ） 一盘（ ）抽生回答。老师板书。 巩固练习：你问我答：同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配。、完成“我会读”：摘苹果，认词语： 小朋友们，今天老师

20、给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？ 师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语。抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树。 全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语。 读词语比赛：全班分成个大组，比赛读词语，老师打分。读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜。、读读背背： 小朋友们，今天我们要学习一首儿歌走山路，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来，

21、而且背得又快又好。 让生自由读儿歌。可默读，大声读，想象读。 边读边看边思考：图上画了哪几种小动物，它们在干什么？（有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路）抽生回答。 全班齐读儿歌。不要求很快的语速。 谁愿意来试着背一背这首儿歌？抽生背诵。可多抽几个。背完评价。 全班一起背诵，不会背的可看着书读。2022年语文园地五教学设计5（2970字）学习目标1、培养学生乐于交流的意识2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。教学重难点：学会观察生活和搜集资料教学过程：一、讨论交流组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。推选一名同学作为小组“

22、代言人”，代表本组向全班作介绍。二、观摩评选各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。小组之间互相观摩。每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。三、集体评议各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？学生充分发表自己的意见。四、总结、颁奖第二课时学习目标1、 自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。2、 通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、 培养学生的积累能力。教学重难点：通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化教学过程：一、我的发现回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意

23、思相反的词。）出示词语远近闻名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合a引导学生认读词语。b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。引导学生积累词语。a鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b学生读读记记这些词语。二、读读背背观察与认读。a学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。了解十二生肖。a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。b交流一些有关十二生的传说。c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。d学生说说自己属什么。读读与背背。a

24、学生读词语，注意按一定的顺序。b学生试背十二生肖。三、总结：这节课你有什么收获？第三课时学习目标1、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。3、培养学生的自主学习能力。教学重难点：培养学生的自主学习能力。教学过程：一、读读认认学生自读并观察生字特点。学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）学生自由读、指名读。同座互相检查对生字的认读情况。二、展示台学生商议展示方式。自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。学生自主进

25、行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。教师总结，表扬表现突出的小组或个人。第五单元复习题一1、 （迎候 等候）大家手捧鲜花，在机场（ ）贵宾的到来。李老师已经在办公室（ ）多时，你快去吧！（拜访 拜见 ）我特地前来（拜见）恩师。孔子不远千里，来到洛阳（拜访）老子。2、根据句子的意思写出相应的成语。白天黑夜都在加倍赶路。（ 日夜兼程）十分有名。（远近闻名）形容旅途十分辛苦。（ 风餐露宿）丝毫没有留存。（毫无保留）学习是没有止境的。（学无止境 ）长途跋涉后，劳累疲乏。（风尘仆仆）3、孔子，名（ 丘），字（仲尼），生活在 （两千） 多年前的（春秋时代 ）。他是我国伟大的（思想家）和（教育家） 。他的

26、弟子将他的言行记录下来，编成（论语）。我知道孔子的名言：（温故而知新）、（三人行，必有我师焉） 、（学而时习之，不亦说乎？）。孔子在三十岁的时候，离开家乡（曲阜），去 （洛阳）拜大思想家（老子）为师。4、学习了孔子拜师，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：（孔子谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴）。人们敬重老子的品行，是因为： （老子谦虚有礼， 爱护晚辈，诲人不倦） 。“学习是没有止境的。”你能举生活中的例子说明这句话的意思吗？ 。5、 组词。论 （ ）（ ） 曲（ ）（ ） 闷（ ）（ ）干 （ ）（ ） 降（ ）（ ） 重（ ）（ ）作（ ）（ ） 溜（ ）（ ） 乘（ ）（ ）6、轻而清的东

27、西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。写出这句话中的几组反义词。（ ）（ ）（ ）（ ）7、盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化），他呼出的气息，变成了 （四季的风） 和（飘动的云 ） ；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮） ，他的四肢，变成了大地上的 （东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地） ，他的血液变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水变成了 （滋润万物的雨露） 2022年语文园地五教学设计6（2769字）第一阶段：创设情境，任务驱动（一）导入活动1同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想

28、家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）2孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）（二）确定专题1出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！2你想不想成为一位研究祖国传统文化的

29、专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）3将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。4全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主

30、性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。第二阶段：确定方案，调查研究（一）学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组（2）讨论、撰写专题实施方案1结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。2专题小组进行讨论并填写下表。第三阶段：根据方案，调查研究。各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。第四阶段：解决问题，汇报结果（一）小组汇报交流1小组汇报研究的专题

31、。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。2全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”

32、和“趣谈传统节日”。神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）3同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？4教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）5教师总结本次活动的情况，以鼓

33、励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。（二）整理归纳1学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）2通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。3指名读自己的感受。阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。第五阶段：继续延伸，后续活动（一）教师点拨刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中

34、央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）（二）拓展探究祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）（三）教师小结你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！阶段设计意图：通过后续活动，继续培养

35、学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。2022年语文园地五教学设计7（2351字）【学习目标】、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等个字。能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。【课前准备】课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。第一课时口语交际一、创设情境、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。、教师宣布会议内容，规则及奖励办法二、内容：

36、同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则： 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。奖励办法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。民主推荐：、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。、组内评选：推出“新闻发言人”。、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、

37、布置作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。第二课时习作一、再现生活、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、创造生活、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

38、第三课时我的发现、回忆旧知，明其特点：出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）、出示词语：远近闻名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合、 引导学生认读词语。 引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。、引导学生积累词语： 鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 学生读读记记这些词语。读读背背、观察与认读： 学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ 学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。、了解十二生肖： 让学生懂得邮票上画的是十二生肖，

39、这是我国的传统文化之一。 交流一些有关十二生的传说。 交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 学生说说自己属什么。、读读与背背： 学生读词语，注意按一定的顺序。 学生试背十二生肖。第四课时读读认认、学生自读并观察生字特点。、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）、学生自由读、指名读。、同座互相检查对生字的认读情况。展示台、学生商议展示方式。、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。2022年

40、语文园地五教学设计8（1626字）学习目标 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。交流方法 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。 资料展示会展

41、示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地五教学设计。第二课时口语交际激情引入，揭示话题 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 你有什么感受？板书：口语交际保护文物展开讨论，提出建议 人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相

42、同或相似的归为一类。 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景， 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（） 写出并熟悉导游词。交流资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主

43、完成习作2022年语文园地五教学设计9（2804字）【教学目标】、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。、辨认六组形近字，并正确书写。、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。、正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。【教学重点难点】辨认六组形近字，并正确书写，了解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。【教学准备】苹果贴树，课件，生字卡片。【教学安排】课时。第一课时【教学目标】用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。辨认六组形近字，并正确书写。【教学过程】一、导入小朋友们，你们想不想玩游戏?这节课，我们就一起到语文田地去玩几个有趣的游戏。二、游戏一：

44、摘苹果（我会认）、出示苹果树贴图，树上贴有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有言字旁、单人旁、口字旁的字，共个。激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的字朋友的名字，摘到的苹果就送给他。苹果背面的字朋友就藏在语文园地五的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿比比哪个小组摘的苹果多。、学生自由练读、识记，(忘了可以查查生字表)、四人小组互读，教师巡视，对个别学生进行辅导。、做游戏。在苹果树的一侧贴出分别写着言字旁、单人旁、口字旁的三个大苹果贴图，（红、黄、青三种颜色）介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领大家准确地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下来，

45、贴到相应的大苹果后面，读准了，贴对了，就能得到这个苹果。做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。、归类识记：找出三组字各自的字形特点。小组齐读，全班齐读。、变序抽检。教师变序抽取三组生字卡，学生开火车认读。、扩展训练：这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓励在生活中识字。三、游戏二：吃水果(我会读)、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案，五种图案中隐含着个词语的五种不同排列方式，鼠标点击一个图案，该图案后面即出示一组词语。介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对就能得到一张水果贴图。、同桌练读，小组练读。、

46、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）四、游戏三：帮字朋友找“兄弟”(比比写写)、出示张生字卡，指名读、开火车读。、游戏：在这个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？请名学生分别上台找一找，把找到的摆在一起。四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？全班交流。、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？、书写指导教师用黑板上的田字格示范书写“马、鸟、四、两”。学生练写，教师巡视指导，要求书写正确，把字写匀称。第二课时【教学目标】解“吗、呢、吧”的用法，练习用他们说疑问句，发展语言。正确、流利、有感情的朗读儿歌，感受大自然的美妙，培

47、养语感。【教学过程】一、复习导入上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些字朋友、词朋友记得更牢了。来，跟它们再打打招呼。（变序抽取“我会认”、“我会读”、“比比写写”的字卡、词语卡，学生开火车读）这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛。二、读句说句比赛(读读说说)、指导读句子。出示三句话，教师范读。指名读。、找找这三句话的共同点。读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。同桌互相读读、问问。、说句子比赛。小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组长自主安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。评议，选出本项

48、比赛的冠军小组。（用得准确，说出问句的语气）说得不理想的学生再试一次。三、朗读比赛（我会读）、教师范读天上的小白羊，学生闭上眼睛，边听边想像。、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字相和没学过的字。、小组合作学习，交流各自遇到的困难，互帮互学。、指导朗读。各组提出自己小组还没有解决的困难，请老师和其他组的同学帮忙。教师指导朗读。重点指导学生读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”，引导学生边读边想像，读出与白云交谈的语气。、朗读比赛：小组合作练习朗读。第一轮比赛：各组派一名代表参加。第二轮比赛：小组集体参加。评选朗读比赛的个

49、人冠军和小组冠军。、扩展训练。讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如：天上的小白兔、天上的大白鹅全班交流。2022年语文园地五教学设计10（3341字）习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。课前准备：1、学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；2、教师撰写范文颐和园导游词，准备录像短片。教学

50、目标：1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。2、培养搜集和处理信息的能力。3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。1、播放课件录像北京颐和园导游员迎接游客时的情景。导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。2、师：录像短片中的小廖是干什么的？生：导游员。师：随着旅游事业的发展

51、，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。（板书：开篇语）今天，我们就来学习“导游词”的写法。（板书：学写）谁来读一读这次习作的要求？设计意图：现在，出外旅游是一件很普通、时尚的事情，但很多学生对“导游员” “导游词”只是初步的认识、了解。导课一开始，我就利用现有的教学手段，多媒体录像给学生创设情境，让他们直观地了解和回忆了旅游的真实情境，对导游词的开篇语有了初步的认识。3、演示文稿：语文园地五习作要求。指名读，说一说本次习作有哪些要求。4、出示习作要求，教师讲解：（

52、1）确定自己要介绍的景点。师：从资料袋中，我们知道了我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。（2）选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。）（3）提示参观游览的注意事项。师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。设计意图：在习作开始之前，先让学生明确这次的写作要求，帮助学生审清、理解题意很重要，加之教师的讲解，重点一目了然，有利于学生自我审题习惯的培养，导游词的写作纲要基本呈现。二、阅读范文，学习写法。

53、1、出示范文颐和园导游词（附后）师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“的传说”等。2、学生自行阅读，思考：（1）导游词有哪些内容？（2）导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？3、交流讨论，教师指导写作方法：（1）导游词的具体内容，一般有开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾四个部分。开篇语 ，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如录像中小李讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）景点简介，是对游览景点

54、的一个总的介绍，写出这个景点所处的位置，建筑面积，现在的景色和它在历史上的地位。（例文第2自然段）选取景点分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，移步换景，对所选景观逐一进行生动、具体、形象的解说，使游客尽情饱览景点风光之余，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（例文36自然段）结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。（例文的最后一段）（适时板书：开篇语、景点简介、选取景点分述、结尾）（2）导游词的特点：内容真实，语言生动、具体、形象，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应先收集有关这个景点的资料。因为是向游客

55、作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。（板书：写作内容真实、语言生动、具体、形象，地点转换有顺序、适时提示安全、文明）设计意图：由于学生首次接触到导游词，所以给出一篇符合本次习作要求的范文是非常有必要的，学生阅读与方法相联系，直观、形象地学到了导游词的协作方法，对写作步骤了如指掌，并将写法灵活应用到自己的习作中去。三、运用写法，口头编写秦兵马俑导游词。师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的_，颐和园我们刚才看到了，现在，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们口头编写一篇秦兵马俑导游词，该怎样写？学生小组讨论，研究有关秦兵马俑的资料。集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“开篇语”“ 景点简介”“ 选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。设计意图：这次口头编写任务，充分发挥了小组的自主、合作、探究的能动性，组员在本组交流、学习中可以充分表达，发展自己的语言能力，通过集体汇报和教师的即兴评改，学生可以进一步感悟到导游词的写作方法，同时也可以找到自己和别人的差距，学习别人的表达方法。另外，秦兵马俑是本单元的略读课文，学生对其语言已较为感兴趣，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破。四、教师小结口头编