PEPBook8Unit2第一课时

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1、设计教师陈育滇教学版本PEP Book 8备注栏执教教师 课题名称：教学年级六年级Unit 2 Whats the matter, Mike?Lets start Lets chant A Lets learn Lets play课 型词汇课授课时间40分钟学生分析1学生经过前面几册的学习，已掌握相当数量的短语、句子，因此，在这节课中，可以对教材进行灵活处理。2六年级是小学的高段，通过前七册的学习，已积累了一定的英语知识，形象思维和创新思维的能力都有了一定的提高。3、在学习本课前，学生能够运用How are you？ Im fine. Thank you.这个句型进行情景操练。教材分析1、本课

2、时是第二单元的第一课时，重点是掌握A. Lets learn的四会单词和短语，通过学习使学生了解常见病的基本特征及用英语表达的方法。2、通过Lets learn的学习，使学生能围绕“看病就医”这个常见话题展开日常对话，并能熟练操练句型：“Whats the matter？I have a fever/have a cold .”3、本课时的难点是正确拼写四会单词和短语。教学目标1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：W

3、hats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。4. 知道一些简单的构词法及规则的字母组合的读音。5. 教育学生要讲究卫生，预防疾病。6. 教育学生要关心生病的人。教学策略1、以小组为单位开展竞赛。2、以讲故事的形式呈现单词。3、巩固本部分重点词汇和重点句型时，采用游戏、竞赛或师生自由会话的形式。4、通过总结，培育学生记忆单词的速度。5、利用Lets play进行小组合作学习，以达到培养学生合作学习的意识。6、在教学活动中，注重培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。教学过

4、程教学过程教学过程Step 1. Warm-up prevision（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（预计2分钟）（设计思路：课前让学生唱英文歌曲，创设良好的英语学习氛围，将学生带入学习的状态，引发学生的求知欲。）（2）Free talk.（预计3分钟） Free talk 内容如下:T: What are you?S1: I am a student.T: What does your father do?S2: Hes a.T: What about your mother? S3: Shes a.T: How are you?S4: I

5、m fine. Thank you. And you?T: Oh, too bad. I have a cold.(设计思路：通过师生互动，融洽师生关系，鼓励学生大胆开口,从而达到训练口语的目的。)Step 2. Presentation（1）接刚才所说的话：I know, Liu Yuns friends are feeling bad, too. Why? Because they are having a hard trip in the desert. Whats the matter with them? （拿出稻草人的小贴图贴在事先画好的沙漠图上）The first one is

6、Strawman. Look, he has a headache. (做头痛状) （贴机器人的图）The robot is tired （气喘吁吁的样子）. He has a fever.（贴兔子的图）The rabbit has a toothache.（牙痛状）（贴狗的图）The dog has a sore throat.(喉咙痛状) （贴猴子的图）The monkeys leg hurts. (腿痛状)。Oh, its really a hard trip. Lets go and ask them, OK? 引导学生通过观察图片和教师的肢体动作、表情，初步感知新单词和短语。（预计3

7、分钟）（设计思路：借助学生喜爱的动物、稻草人和机器人整体呈现新单词和短语，而不是支离破碎的，能加深印象，有助更好的记忆。）（2）T：Straw man, straw man, whats the matter with you?(板书) (戴上稻草人头饰) I feel sick. I have a headache. （板书）领读，操练。Headache 是由head 和ache 构成的。Ache 是个人见人讨厌的词，表示连续固定的痛。我们人体的哪个部分要是不小心被它跟上了，哪个部分就有麻烦。如：stomachache, backache, heartache, who can give m

8、e some more examples? S: earache, toothache T: Great! Youre so clever. （给予奖励）By the way, whats the matter with the rabbit? S1: He have a toothache. T: He S1:He has a toothache. （教师露出微笑，并给该同学加分）（设计思路：在句子里教学单词，有利于学生正确运用单词；简单地讲解headache这一单词的构词法，能使学生掌握规律，更好地记忆单词；让学生自己纠误，一是不好伤害学生的自尊心，二是让学生有一个思维的过程。）（3）Wh

9、o would like to be the little teacher to ask the dog? S1: Dog, dog, whats the matter with you? T: （戴上狗的头饰）I feel sick. I have a sore throat. (摸摸喉咙) My throat is sore. 板书，领读。Sore 和 throat 是发音的难点，要在拼读上下功夫，多举几个例子后，同桌操练。（4）Group1 and Group2, please ask the monkey together. S1: Whats the matter with you,

10、 monkey? T: (戴上monkey的头饰) I feel sick. My legs are broken. My legs hurt. I can not walk now. 板书，领读。学生掌握后，让学生造句。My finger hurts. My nose hurts. My ears hurt.(5) The Robot is very tired. Lets see what happened to him? (把手放在它的额头) Oh my God, he has a fever. (拿出一支事先准备好的、温度是40的体温计放在它的腋窝后，拿出来放在失误投影下) His t

11、emperature is 40. He has a high fever. Our normal temperature is 37. 板书，领读(6)T: Do you still remember, whats the matter with me? S: You have a cold.T: Yes. You have a good memory. (咳嗽、打喷嚏) I catch a cold. I get a cold. 板书，领读T: Well, boys and girls. We are all sick. Do you have any suggestions?S: Hav

12、e a rest! Drink hot water! T: Thank you very much. Yes, we should pay more attention to our health.（设计思路：用不同的形式引出新词、短语和句子，适当拓展，增大语言输入量，并进行思想教育。）Step 3. Consolidation（1）播放Lets chant的录音，学生听录音，跟唱歌谣，教师重点领读句子：I have a headache. I have the flu.请个别学生试读唱歌谣。需及时纠正学生的发音。（预计3分钟）（设计思路：轻松活泼的英语歌谣使学生放松心情。）（2） Chant

13、: Headache, headache, I have a headache. Toothache, toothache, I have a toothache. Sore throat, sore throat, I have a sore throat. Hurt, hurt, my legs hurt. Fever, fever, I have a fever. Cold, cold, I have a cold. （3）T说一句，学生被做该动作。 （4）T做动作，学生说句子。 （5）学生边chant边做动作。 （6）课件：根据图片填所缺的字母。 （7）课件：填上所缺的词。 1. Hi

14、s leg . He cant walk. 2. I eat too many candies. I have a . 3. She has a . She cant speak loudly. 4. My temperature is 40. I have a . 5. Something is wrong with my head. I have a . 6. Whats the ? I feel sick.（设计思路：巩固练习从听说到读写，由易到难，循序渐进，符合学生的认知水平。） （设计思路：通过问答形式对重点句型进行操练。）（8）Lets Play 小组活动：四人为一小组，一人扮医生

15、，其它三人扮病人，“医生” 提问：Cold, cold, who has a cold? 持有have a cold纸条的“病人”说 Cold, cold, I have a cold。（设计思路：通过游戏和实际情景的口头语言训练，让学生动口动脑，掌握实用的英语知识和真实的语言知识，学以致用。同时培育其合作精神。） All of you did a very good job. Now look at the scoreboard, who is the winner? 评出优胜组后给每个组员盖印章，然后跟学生说春季是流行感冒易发季节。需注意卫生，加强锻炼身体。增强体质，预防感冒。（设计思路：

16、学生好胜心强，竞赛能保证他们积极地参与各项活动；教育学生预防感冒则是刻不容缓的事情。）Step 4. Homework（1）学生听读P14-16 三遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过听、读、写、背来检查学生学习的效果，培养学生运用知识的能力。）教学反思1、本课时的重点是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。2、在教学中围绕“看病就医”这个话题进行句型操练。引导学生把常用词汇和日常交际用语运用到日常生活中。3、本课通过学生扮演医生和病人，用句型：“Whats the matter? I have a fever/My leg harts” 来提问、回答并附以相应的动作、表情。充分体现学生的合作精神。培养学生的创新意识。4、hurt的用法还需加以强调。