四年级上册第四单元教材分析

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1、小学语文小学语文S S版四年级上册版四年级上册 第四单元教材分析第四单元教材分析利通八小利通八小 白丽萍白丽萍人与自然人与自然单元训练重单元训练重点与前后单点与前后单元的联系元的联系课后题分析课后题分析 单元教学单元教学目标及重难目标及重难点点单元专题及单元专题及结构结构学情分析及教学情分析及教学策略学策略单元教材编写意图单元教材编写意图 本单元以本单元以“人和自然人和自然”为单元主题编排了四为单元主题编排了四篇课文和一个篇课文和一个语文百花园语文百花园。编排本单元内容的目的是激发学生对大自然编排本单元内容的目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。所热爱之情的同时，还要提

2、高他们的环保意识。所以在以在“语文百花园语文百花园”的的“能说会道能说会道”和和“笔下生笔下生辉辉”板块中安排的是与环保有关的内容。板块中安排的是与环保有关的内容。单元课文的训练重点是单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容更好地把握文章内容”。目的是为了提高学生的。目的是为了提高学生的阅读能力。阅读能力。单元主题内容结构人与自然人与自然导导 读读 百花百花 园园课课 文文导导 语语情境情境 图图积少成多积少成多能说会能说会 道道麻雀麻雀台湾蝴蝶甲天下台湾蝴蝶甲天下语海畅语海畅 游游阅读平台阅读平台蒲公英的梦蒲公英的梦我的采集我的采集 本本让它们自由生息

3、让它们自由生息笔下生辉笔下生辉单元教学目标单元教学目标知识与知识与能力能力情感态度情感态度与价值观与价值观过程与方法过程与方法1、认读、认读34个字，会个字，会写写28个字，正确掌个字，正确掌握字形，注意字的间握字形，注意字的间架结构。架结构。2、能够正确、流利、能够正确、流利、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。背诵自己喜欢的段落。1、理解课文，感悟文中、理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境生爱护环境、保护环境的思想感情。的思想感情。2、继续运用体会重点句、继续运用体会重点句子的意思，子的意

4、思，深入理解课深入理解课文，了解作者表达的思文，了解作者表达的思想感情。想感情。1感悟文章按事情发展顺序叙述感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何从不同方的写作方式，体会如何从不同方面连段成篇。面连段成篇。2、通过、通过“环境变好了环境变好了”还是还是“环境环境变坏了变坏了”的辩论。促进学生接触、的辩论。促进学生接触、了解社会，提高口语表达能力。了解社会，提高口语表达能力。本单元教学重点、难点重点：重点：1、理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。2、在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。背诵自

5、己喜欢的段落。难点：难点：感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。按事情发展按事情发展的顺序叙述的顺序叙述围绕围绕“自由生自由生息息”，从野草和，从野草和鸟儿两方面叙述鸟儿两方面叙述 围绕围绕“甲天下甲天下”从蝴蝶种类和蝴从蝴蝶种类和蝴蝶谷两方面叙述蝶谷两方面叙述从老麻雀在猎狗面前奋从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动不顾身保护小麻雀的动人故事中懂得动物也有人故事中懂得动物也有 母爱母爱体会日内瓦人对大自然体会日内瓦人对大自然的热爱之情；了解课文的热爱之情；了解课文采用的是从不同方面连采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式段成篇的叙述方式 增强环保意识，增强环保意识

6、，保护我们的家园保护我们的家园 激发对大激发对大自然的爱自然的爱14、让它们自由生、让它们自由生息息13、麻雀、麻雀16、台湾蝴蝶甲天下、台湾蝴蝶甲天下15、蒲公英的梦、蒲公英的梦初步了解文章初步了解文章叙述顺序叙述顺序把握课文把握课文主要内容主要内容按事情发展的顺按事情发展的顺序叙述（时间变序叙述（时间变化的顺序）化的顺序）每课重、难每课重、难 点分析点分析第六单第六单 元元第四单第四单 元元第二单第二单 元元 神奇的自然神奇的自然 景观景观人与自然人与自然 科学精神科学精神揣摩文章的叙述顺序，抓住文章揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点叙述的事件，体会人物的特点训练重点与

7、前训练重点与前 后后 单单 元的元的 联联 系系初步了解文章叙述的顺序，更初步了解文章叙述的顺序，更好的把握文章主要内容。提高好的把握文章主要内容。提高阅读能力。达到读中悟写的目阅读能力。达到读中悟写的目的的.注意了解课文叙述的顺序，注意了解课文叙述的顺序，欣赏文质兼美的文章的同时，欣赏文质兼美的文章的同时，初步达到读中悟写的目的。初步达到读中悟写的目的。（铺垫）（铺垫）（提升）（提升）麻雀麻雀是单元起始课，是单元起始课，提示提示“按事情发展的顺序按事情发展的顺序”，并给，并给 了各部分的主要内容，让学了各部分的主要内容，让学根据主要内容去理清叙述根据主要内容去理清叙述 顺序。顺序。让他们自由

8、生息让他们自由生息的提示的提示 让学生知道课文从两方面让学生知道课文从两方面写日内瓦人与大自然亲近和对写日内瓦人与大自然亲近和对大自然的喜爱之情的，大自然的喜爱之情的，蒲公英的梦蒲公英的梦直接直接 问问“按什么顺序写的？按什么顺序写的？写了哪几部分内容写了哪几部分内容?”台湾蝴蝶甲天下台湾蝴蝶甲天下直接提直接提问问“课文从哪几方面介绍的课文从哪几方面介绍的台湾蝴蝶甲天下的台湾蝴蝶甲天下的？”层层递升层层递升 扶扶难度逐步提高难度逐步提高 放放学习方法学习方法 教教课后题分析课后题分析学情分析：学情分析：识字教学：在本单元的生字学习中。由于学生已经具备识字教学：在本单元的生字学习中。由于学生已经

9、具备了比较强的识字、写字能力，因此大部分字词学生可以自学了比较强的识字、写字能力，因此大部分字词学生可以自学掌握。掌握。在理解词语的过程中学生基本掌握联系上下文理解在理解词语的过程中学生基本掌握联系上下文理解词义的方法。词义的方法。朗读教学：朗读教学：本单元的课文非常适合朗读。大部分学生能本单元的课文非常适合朗读。大部分学生能掌握默读的方法，在熟练朗读的基础上基本能达到有感情的掌握默读的方法，在熟练朗读的基础上基本能达到有感情的朗读。学生基本能通过朗读了解课文大意，但对把握文章的朗读。学生基本能通过朗读了解课文大意，但对把握文章的思想感情不准确，所以在本学期教学中这也是个难点，通过思想感情不准

10、确，所以在本学期教学中这也是个难点，通过理解重点句、段感悟作者表达的思想感情。理解重点句、段感悟作者表达的思想感情。写作教学：大部分学生写作做到不偏题，不跑题，语句写作教学：大部分学生写作做到不偏题，不跑题，语句比较通顺流畅。但是学生在写作的过程中不会运用多种叙述比较通顺流畅。但是学生在写作的过程中不会运用多种叙述方法进行写作，不明确自己的写作思路。方法进行写作，不明确自己的写作思路。一，围绕单元主题，紧抓训练重点把握课文主要一，围绕单元主题，紧抓训练重点把握课文主要内容。内容。本单元的四篇课文虽然体裁多样，但都流露出作者对自然界生本单元的四篇课文虽然体裁多样，但都流露出作者对自然界生灵的爱怜

11、之情，表达了对动物的敬佩、或是对生存环境的担忧，通灵的爱怜之情，表达了对动物的敬佩、或是对生存环境的担忧，通过学习，学生会深思人与自然的关系，懂得去尊重和爱惜世上的每过学习，学生会深思人与自然的关系，懂得去尊重和爱惜世上的每一种生命，树立环抱意识。一种生命，树立环抱意识。学习本单元的文章，首先要通过自读课文，弄清课文是从哪几学习本单元的文章，首先要通过自读课文，弄清课文是从哪几个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所表达的思想感情。句，想象画面，体会作者所表达的思想感情。二、课前收集资料，拉近学

12、生于文本的距离。二、课前收集资料，拉近学生于文本的距离。进入本单元的学习，学生已初步掌握了一些阅读的方法，具有进入本单元的学习，学生已初步掌握了一些阅读的方法，具有一定的收集能力，同时对自然环境也有了基本的了解与认识。教学一定的收集能力，同时对自然环境也有了基本的了解与认识。教学前引导学生收集与课文有关有关资料。这样课文出现的地点、景物前引导学生收集与课文有关有关资料。这样课文出现的地点、景物和情节，学生容易理解和感悟，特别是当今的社会问题，学生也有和情节，学生容易理解和感悟，特别是当今的社会问题，学生也有了一定的认识。了一定的认识。教学措施：教学措施：三、要重视语文学科人文性与工具性的特点，

13、教给学生学三、要重视语文学科人文性与工具性的特点，教给学生学习方法。习方法。每一篇课文都是学生写作学习的典范。比如在每一篇课文都是学生写作学习的典范。比如在麻雀麻雀一课的一课的教学中，不仅要让学生在品读中感受母爱的伟大（人文性），而且教学中，不仅要让学生在品读中感受母爱的伟大（人文性），而且要把阅读教学与写作教学有机的结合，学习作者按事情发展顺序叙要把阅读教学与写作教学有机的结合，学习作者按事情发展顺序叙述的写作方法（工具性）。再如述的写作方法（工具性）。再如蒲公英的梦蒲公英的梦一文，注重学法指一文，注重学法指导导课题揭示了本课的中心思想；注重写法指导课题揭示了本课的中心思想；注重写法指导课后

14、安排了课后安排了小练笔，写一写身边的环境污染现象，倡导该如何做，为本单元的小练笔，写一写身边的环境污染现象，倡导该如何做，为本单元的写作打基础。写作打基础。四、借助课后思考题，培养学生的能力四、借助课后思考题，培养学生的能力 教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。教材课后练习的设计，注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。本单元有很多优美词句，在教学时多读、多背，并摘本单元有很多优美词句，在教学时多读、多背，并摘抄在札记本上，在自己习作中加以运用。抄在札记本上，在自己习作中加以运用。