最新闽教版英语六年级下册教案

《最新闽教版英语六年级下册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新闽教版英语六年级下册教案（80页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、优质文档闽教版英语教学参考书六年级下册Unit 1 Winter Activities文化和语言注释1. 本单元的话题是有关冬天的活动包括春节的活动，主要的功能是谈论寒假的生活，语法学习内容为一般过去时。语音学习内容为元音字母a，e，i，o，u在开音节中的读音规那么总复习。2. Hi，Julia. Did you go anywhere in winter? (你好，朱莉娅。冬天你去哪儿了吗？)在这个句子中anywhere 是副词，意思是“在、向或到任何地方”。anywhere多用于否认句或疑问句，如：I cant find my pen anywhere.我到处都找不到我的钢笔。Did yo

2、u see it anywhere?你有没有在什么地方望见它？3. I climbed a famous mountain.我登上了一座闻名的山。famous是形容词，意思是“知名的，闻名的”。例如：Shanghai is a famous city.上海是一座闻名的城市。“以知名”的表达法是 be famous for，如：This city is famous for its tea.这个城市以茶叶知名。4. I traveled along the Yangtze River.(我沿着长江旅行。)1) along 是介词，意思是“沿着，顺着，靠着边”，如：Go for a walk al

3、ong the road.沿着路漫步。A dog is running along the wall.一条狗正沿着墙跑。2) the Yangtze River扬子江，也就是长江。在江河的名字前面要运用定冠词the，如：the Yellow River黄河，the Nile尼罗河。5. I went skating on the lake.我到湖上滑冰。冬天哈尔滨的湖上结了厚厚的冰，人们可以在湖面上滑冰。留意go swimming/skating/shopping的句型教学。1 6. 本单元语音局部复习元音字母a, e, i, o, u在开音节中的读音。aeioueii:ai uju:u:la

4、kethesekitenosepupilbluemakeChineseridehomemusicruler7. Did you go to see the Ice and Snow Festival? (你去看冰雪节了吗？)留意类似的表达法：Kite Festival风筝节，Film Festival电影节。8.There was a big ice city. There were many people.有一座很大的冰雕城，那里有很多人。留意there be的过去时教学。如：There was a basketball game between Class One and Class Tw

5、o yesterday afternoon.昨天下午一班和二班有一场篮球赛。9. Ben and I made a snowman.(我和本堆了个雪人。)(1)在汉语里，“我和本”要先讲“我”，在英语中“I ”那么要放到最终，说成“Ben and I”。又如：“我和爸爸妈妈”要说成 “my father，mother and I”。2)snowman雪人的复数形式是 snowmen，make 的过去式是made。10. And I took a photo of it on my mobile.我用手机给雪人拍了张照片。此处it指的是“雪人”。11. Show me the photo，ple

6、ase.请把照片给我看看。这个句子也可以说成 Show the photo to me，please.又如：Show me your homework./Show your homework to me.请把你的作业给我看看。12. Its short and fat.(雪人又矮又胖。)1) fat是形容词，意思是“胖的，肥的”。留意：在英语中说一个人fat会显得很不敬重他人，一般用委婉语 stout 壮的来替代。2) short说明为“矮的”时，其反义词是“高的”tall；short 说明为“短的”时，其反义词是 “长的”long。13. Many children go back to t

7、heir hometown with their parents.很多儿童和他们的父母一起回到家乡。go back to是“回到某处”的意思，如：Pupils go back to school on September 1st. (九月一日学生们回到了学校。)14.grandparents是“祖父母，外婆外公”的意思，grandchildren 是“孙子，孙女，外孙，外孙女”的意思。grandson 是“孙子，外孙”的意思，granddaughter 是“孙女，外孙女”的意思。15.课本第7页的韵律诗及其译文如下：SightseeingI climbed a mountain,A famou

8、s mountain.I traveled along a river,A long, long river.I went skating on a lake,A beautiful lake.观光巡游我登上了一座山，一座名山。我沿着大江旅行，一条长长的江。我在湖上滑冰，风景秀丽的湖。Part A教学目标 语言学问目标1.学习词汇：anywhere，famous，travel，along，the Yangtze River,go back。2.学习句型：Did you go anywhere in winter?Yes. I went to Shandong.I climbed a famou

9、s mountain.3. 复习稳固元音字母a，e，i，o，u在开音节中的发音。4. 学说韵律诗：Sightseeing。5. 功能：假日活动。 语言技能目标1.能精确运用动词的过去式讲解并描述过去发生的事情。2.能运用所学语言完成调查任务。3.能依据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。 情感看法合理支配假期，让自己的假期生活开心而充溢。教具打算1.五个元音字母卡片。2.有关单词和词组卡片。3.一张中国地图。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1Warming up1.师生互致问候。2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗：How Was Your Vacation? 全班学生效仿

10、录音说一说。Step 2 Review1.依据韵律诗内容，教师说：“Winter vacation was just over. Can you tell me your winter activities?”板书 Winter Activities2.学生自由说，教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组，如：went tovisiteddid my homeworkplayed football3.教师出示学过的动词原形及其过去式，复习它们的音、义、形及改变规律。4.教师再出示一些动词词组，如：took some photos，went skating，climbed a mountai

11、n，listened to music等，进展复习稳固活动。5.嬉戏限时抢答。嬉戏规那么：教师随机出示动词过去式的单词卡片，学生按组，一个接一个说出相应的动词词组，看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。如：教师出示went第一组学生A：went to Beijing教师出示took第一组学生B：took some photos教师出示played第一组学生C：played football教师出示went第一组学生D：went swimming6.教师提醒课题，并在黑板上写有Winter Activities的地方将课题补充完整：Unit 1 Winter Activities Part

12、A。Step 3Presentation一呈现课文内容并学习新学问1.课文导入。1教师说：“Just now we talked about our winter activities. Look! Wang Tao，Julia and Sally are talking about their winter activities. What did they say?”2教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘，让学生整体感知课文。并在黑板的左边板书问题：Where did Julia/Wang Tao/Sally go in winter?2.教学句子：I traveled al

13、ong the Yangtze River.1请学生再读课文，然后答复以下问题。2教师出示一张中国地图，请学生指出the Yangtze River的位置，引导学生说：“Its the Yangtze River. Its a very long river.”3教学单词travel及其过去式traveled。4教学介词along。along 的意思是“沿着，顺着，靠着边”，例如：They are walking along the river.他们正沿着河漫步。There are many trees along the street.沿街有很多树木。Walk along this road

14、 and you will find the library.顺着这条路走，你会找到图书馆。3.教学单词famous。1教师再提出问题：“What did they do there?”然后分段播放课文录音，请学生谨慎听并找出问题的答案：Julia climbed a famous mountain in Shandong.Wang Tao took many photos when he traveled along the Yangtze River.Sally went skating on the lake.2教学单词famous，并请学生用famous来说一说一些闻名的风景名胜，如：

15、Do you know the Great Wall?Yes. Its very famous.I would like to travel along the Yangtze River. It is very famous in the world.Big Ben is a famous clock in the world.4.学习单词anywhere及句型Did you go anywhere in winter?1教师在黑板上句子Where did go in winter?的旁边板书句子：Did you go anywhere in winter?请学生读课文对话，找到该句话，并通

16、过上下文，推想这个句子的意思。2教师告知学生，这两句话的意思大致一样，然后教学单词anywhere。二熟读课文内容并表演对话1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，请学生跟读并效仿语音语调。2.请学生三人一组，分角色朗读对话。3.请几组学生到台前表演对话，要求学生要依据对话内容加上适当的表情和动作。三稳固练习1.完成课本第3页的Ask and answer.局部。1教师播放录音，学生效仿跟读，并教学词组went/go back。2请学生两人一组进展对话练习。3请个别学生进展对话展示，教师或同伴订正语音语调。2.学说课本第7页的韵律诗：Sightseeing。1请学生读一读韵律诗的内容，

17、先个别后全体。2教师播放录音，学生效仿跟读。3请学生效仿课本韵律诗自编一首，如：I visited the Great Wall.A long，long wall.I visited Big Ben.A big，big clock.I took many photos.Many beautiful photos.3.完成课本第6页的Learn to write.局部。1学生独立完成练习，将答案写在课本上。2学生两人一组交换课本，相互订正。四语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读，并将五张卡片贴在黑板上。2.请学生回忆一下，五个元音字母在单词中发什么音，最终总结出：元音字母在开音节

18、中发其各自的字母音。3.复习开音节的两种构成形式。4.请学生上台，在元音字母卡片下写出相应的单词，并读一读。5.请学生看课本第3页的Listen and learn the English sounds.局部，先自读一遍，然后教师播放录音，学生效仿跟读。最终再请几位学生示范朗读。Step 4 Extension综合活动：小调查。1.在学生间绽开小调查活动，询问并记录某一位同学外出旅游的活动，将调查结果记录在下表中。Question Name Did you go anywhere in winter ( summer ) ?Where is it?Who did you go with?How

19、 did you go there?How was the weather there?What did you do there?2.请局部学生向全班说一说自己的调查结果，如： went to Hainan with his parents in winter. They went there by plane. Its hot and sunny there. They went swimming. They had some delicious sea food. They .Step 5 Homework1.听课文录音，并效仿跟读。2.完成活动手册中本课的练习。温馨提示：敬爱的教师，活

20、动手册里练习的答案可以在本书的附件三里查看，也可以登录福建教育出版社网址：下载。3.找几张自己在某个地方旅游的照片，下节课带来。Part B教学目标 语言学问目标1.学习单词：make (made)，show，fat，thin等。2.学习句型：Look at the snowman.Its short and fat.Show me the dress，please.Which dress?The long one.3.学唱歌曲：Im a Little Snowman。4.功能：描述在某个地方的旅游活动。 语言技能目标1.能运用祈使句提出要求。2.能运用形容词描述人或物。3.能运用所学学问谈一

21、谈自己的一次外出旅游经验。4.能用简短的语句写一写自己的旅游经验。 情感看法了解我国闻名的风景名胜，造就学生酷爱生活，酷爱大自然的情操。教具打算1.有关单词和词组卡片。2.Julia，Wang Tao和Sally的头像及一张雪人图片。3.一幅中国地图和一幅福建地图。4.包饺子、制作贺年卡等和动词make有关的图片。5.教师自己在某个地方旅游的照片。6.录音机或教学多媒体光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.学说韵律诗：Sightseeing。Step 2 Review1.复习上节课的内容。1教师将Julia，Wang Tao和Sally的头像贴在黑板上，请学生来

22、回忆一下他们的寒假活动，教师将主要词汇写在头像下方，如：Wang TaoSallyJulia went to Shandong traveled along went to Harbin climbed a mountain took many photos went skating2请学生依据板书提示，复述课文内容，采纳先全体后个别的形式。2.复习动词的过去式及其原形。1先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。2再出示学过的动词do，is，are，see，listen，play及其过去式等，进展复习稳固活动。3.提醒课题并板书：Unit 1 Winter Activities Part B。S

23、tep 3 Presentation一带着问题，初步感知课文1.教师指着Sally的头像说：“Sally went to Harbin. Did you go to Harbin? Can you tell me something about Harbin?”请学生依据自己的旅游经验或已有的学问，谈一谈哈尔滨这个城市可以用中文说。如：“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最闻名”等。2.教师提出以下问题，然后播放课文录音或多媒体教学光盘，请学生带着问题学习课文内容。What did Sally see in Harbin?What did Sally do in Ha

24、rbin?二课文教学1.依据第一个问题，学习第一段课文。1由第一个问题，板书词组see the Ice and Snow Festival并教学。2请学生读第一段对话，稳固There was和There were的用法，如：There was a birthday party last night.I went to the park yesterday. There were many children there.2.依据其次个问题，学习其次段课文。1教学make的过去式made。2教学词组made a snowman和句子Ben and I made a snowman.并在黑板上Sal

25、ly的头像下面画上或贴上一个雪人。3告知学生，人称代词I在和其他人或其他人称代词连用时必须要放在后面，不行居首，如：“Ben and I”“You and I”“He and I”“You，he and I”等。4嬉戏唱反调。嬉戏规那么：教师出示图片，学生分组说词组，如：第一组和其次组说：第三组和第四组说：嬉戏规那么：教师出示图片，学生分组说词组，如： 第一组和其次组说： 第一组和其次组说： make dumplings made dumplings make New Years cards made New Years cards make paper flowers made paper

26、flowers make my bed made my bed . .也可以是教师和个别学生说，还可以是学生A和学生B说。5教学句子I took a photo of it on my mobile.协助学生理解句中的it指的是snowman。6学习句子：Show me the photo，please.先教学单词show，然后教学该句子。教师告知学生，这句话是表示恳求，类似这种表示恳求、吩咐、制止、戒备的句子英语中称之为祈使句。如：Lets go to school. Stand up，please. Look at the man.等。3.学习最终一段课文。1教师说：“How do Wan

27、g Tao and Julia describe the snowman? Please read the third paragraph of the text.”2学生自读课文第三段，然后答复以下问题。教师在黑板上雪人图片的旁边板书：short and fat，a big red nose，a lovely snowman，然后进展教学。3复习有关形容词的单词，并教学单词thin。教师出示卡片fat，short和big，请学生边读边做相应的动作，然后教学这三个单词的反义词thin，long，tall和small，并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物，如： is tall.s hai

28、r is long. is thin.教师再出示lovely，beautiful，interesting，clever等单词卡片，采纳一样的方法进展复习稳固活动。三熟读课文并尝试用第三人称表达故事内容1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生效仿跟读。2.请学生分角色朗读对话。3.教师指着黑板上Sally头像旁边的文字示范表达故事内容，如：Sally went to Harbin in winter. She went skating on the lake. She went to see the Ice and Snow Festival. There was a big ice

29、city. There were many people. She had fun in the snow. She made a snowman with Ben. The snowman was short and fat. And it had a big red nose. Its a lovely snowman.4.给学生一些时间练习，然后请个别学生展示。四稳固练习1.完成课本第5页的Look and say.局部。1教师播放录音，学生效仿跟读。2学生同桌合作，一起读一读四幅图下的内容，相互订正语音语调。3请几位学生示范朗读。4教师再出示几幅图，请学生看图描述，如： A BLook

30、 at the elephant. Look at the baby monkey. Its tall and fat. Its thin and small. Its a lovely elephant. Its a clever monkey. C DShow me the bag, please. Show me the clock, please. Which bag? Which clock? The pink one. The big one. 2.完成课本第5页的Read. Tick or cross.局部。1请学生自读短文，独立完成练习。2全班核对答案。3全班读一读短文。3.完

31、成课本第7页的Listen and connect.局部。1教师播放录音，学生独立完成练习。2全班核对答案。3教师再次播放录音，学生效仿跟读。听力材料：A: Did you go anywhere in winter，Peter?B: I went back to Australia.A: How about you，Ma Li?B: I went back to Taiwan with my parents.A: Did you have a good time in winter，Lily?B: Yes. I went to the fair at the Spring Festival.

32、A: Did you go to Hainan in winter，Yang Ming?B: No. I went to Changchun.A: Did you play in the snow?B:Yes. I made a snowman with my cousin.4.学唱歌曲：Im a Little Snowman。Step 4Extension综合活动：我的一次旅游活动。1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图，告知学生自己去了哪些地方，并从中选出一个地方，依据自己的照片说一说自己的旅游经验，如：I went to Wuyishan in summer. I went there

33、by car. Its hot and sunny. I climbed the Dawang Peak(大王峰).Its beautiful and famous. I traveled along the Jiuqu Stream九曲溪. I took many photos.2.请学生结合带来的照片，用简短的语句写一写自己的一次旅游经验。3.每组选一位学生说一说自己的旅游经验。Step 5 Homework1.听课文录音，并效仿跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。4.下节英语课，每位学生带一点水果来。Unit 2 Helping Each Other文化和语

34、言注释1.本单元的话题是学校生活，通过学生互助的情景，复习主要的学习科目英语单词。主要功能是人际交往，学习表示哀痛或缺憾的句子Im sorry to hear that.等。语法方面复习代词全部格his，my，your等，复习情态动词can以及以Dont 开头的祈使句。语音学习内容为元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的读音规那么总复习。2.Wang Tao didnt come to school today.王涛今日没来上学。由于萨莉、马丽和杨明三人谈话的地点是在学校，因此用 Wang Tao didnt come to school today.而不说Wang Tao didnt go

35、to school today.3. He broke his leg.(他腿摔坏了。)broke是break的过去式，break 的意思是“打破，折断，使碎裂，弄坏，砸破”，本课指王涛的腿骨折了。Some boys played football in the classroom and broke the window.一些男孩在教室里踢足球，打破了窗户。Be careful! Dont break the glass.当心！别打破了玻璃杯。4. Hes in hospital now.他此时此刻住院了。1)be in hospital是“住院”的意思，在hospital 前面不运用冠词。

36、2)假如要表达某人在医院工作那么要运用冠词，如：Betty works in a hospital.贝蒂在医院工作。3)而“同学们在医院探望王涛，正在和他交谈。”要说成：The classmates are in the hospital now. They are talking with Wang Tao.5. Im sorry to hear that.听到这消息我很难受。1)在前几册学过sorry表示歉意的用法，如：Im sorry. Im late.对不起，我迟到了。2)在Im sorry to hear that.的句子中，sorry 的意思是“感到哀痛或缺憾”。用于听到别人说不好

37、的事情时的反响，表示怜悯。如听到别人说：“My grandma is ill.”我奶奶生病了。我们就应当说：“Im sorry to hear that.” 在教材的第10页图2也有个例子，听到A说：“Yang Ming is sad.He didnt do well in high jump.”杨明很难受，他跳高跳得不好。B 就应当说：“Im sorry to hear that.”听到这消息我很难受。6. We can take some fruits with us.我们可以带一些水果去。1)留意复习take 和 bring的不同意思和用法，本套教材六年级上册第3单元第17页的Look

38、and say.栏目有专项训练可以参考。2)留意复习take with me/us的用法，本套教材五年级下册第4单元第2324页有很多该句型句子可以用来复习。如：Im going to take a camera with me.我想带个相机去。7.本单元语音局部复习元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。aeiou ei fatredfilmstopbusmaphelpshiphotmust8.Hi，Wang Tao. How are you today? 你好，王涛。今日身体好吗？I feel better.我觉得好一点了。1)feel是“感觉到”的意思，过去式是felt。I feel

39、 cold.我觉得冷。He felt very happy at his birthday party.在他的生日聚会上他感到特别快乐。2)better是well身体好的比拟级，意思是“身体更好了”。9. Im worried about my lessons.我担忧我的功课。be worried about是“对感到担忧”的意思，worried是过去分词作形容词，在句子中当表语，表达主语的心理特征。10. Dont worry.不要担忧。这里worry 是动词。如：Dont worry about your dog. It will come back.不要担忧你的狗，它会回来的。Now w

40、e dont worry about our food.此时此刻我们不必为食物担忧。11. I can help you with your Chinese.(我能协助你学语文。)1)help somebody with something是固定表达法，with是介词，后接名词或动名词，如：I often help my mother with her housework.我常协助我母亲做家务。2)help somebody do something也可以表达一样的意思，但是在宾语somebody后要接原形动词，如：I often help my mother do some housewor

41、k.我常协助我母亲做些家务。12. I hope I can go back to school soon.我盼望我不久就能返回学校。上述句子中hope接的是一个宾语从句I can go back to school soon。又如：I hope we can get to the train station by bus.我盼望我们能乘坐公交车到达火车站。I hope you are well.我盼望你身体安康。13. You will.你会的。这是个省略句，完整的句子是：You will go back to school soon.你不久就能返回学校。14.本单元的C局部要求学生谈一谈可

42、以做哪些事来协助四周的人们。1)On the bus I can give my seat to old people.在公交车上我可以给老年人让座。2)I can help old people carry bags.我可以帮老人拎袋子。这个句子用的是help somebody do something 的句型构造。15.课本第14页的韵律诗及其译文如下：Dont WorryDont worry, please.I can help youWith your Chinese.Follow me, follow me.It is as easyAs you can see.别担忧请不要担忧，我

43、能协助你学语文。跟我学，跟我学。你瞧，很简洁，很简洁。Part A教学目标 语言学问目标1.学习单词：breakbroke，hear，lesson，heavy，light，carry等。2.学习句型：He broke his leg. Im sorry to hear that.What can we do to help him? We can .The basket is heavy/light.3.复习稳固元音字母a，e，i，o，u在闭音节中的发音。4.功能：建议和供应协助。 语言技能目标1.能认读所学词语及句型。2.能依据课文挂图及词语的提示，听懂课文录音材料。3.能运用所学语言完成有

44、关情景的对话活动。 情感看法互帮互助，乐于助人。教具打算1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。2.课文挂图。3.一个篮子。4.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.师生进展问答练习。如：Good morning/afternoon.How are you?Did you go anywhere in winter？What did you do there?How was the weather there？3.教师播放歌曲：The More We Get Together。请学生观赏歌曲，然后出示歌词中的一句话：Your friends a

45、re my friends. My friends are your friends.告知学生，我们全部的人生活在一个大家庭里，应当互帮互助Helping Each Other。4.提醒课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part A。Step 2 Presentation一初读课文，理解课文内容1.出示课文的三幅挂图，教师依据图中内容，边说边板书以下句子：Sally，Ma Li and Yang Ming are talking about .Wang Tao is in now.They want to go to .They want to take with

46、 them.The basket is . will carry it.2.请学生自读课文对话，然后完成填空练习。3.教师现场完成练习，学生核对，理解本课大意。二教学课文内容1.教学课文第一段的生词和句子。1教师说：“Wang Tao didnt come to school today. Hes in hospital now. What happened？”然后播放课文第一段录音，请学生在包含答案的句子下面画线。2请学生依据对话内容、图片和教师的动作推想单词broke的含义。教师告知学生broke是动词break的过去式，然后出示单词卡片教学break和broke。请学生回忆一下，单词br

47、eak和哪个单词的形接近，通过单词bread来协助学生记忆break的形。3学习句子He broke his leg.可以请学生来说说类似的句子，如：He broke his arm.他胳膊摔坏了。I broke a cup yesterday.昨天我打碎了一个茶杯。)She broke her glasses this morning.(今日上午她摔坏了眼镜。)4出示句子Im sorry to hear that.教学单词hear。教师出示单词ear，near，bear，wear等，请学生读一读，说出ear的两种发音/和/e/，然后教师示范读句子：Im sorry to hear that.

48、请学生听一听，hear中的ear发什么音。2.教学课文其次段的生词和句子。1教师说：“Wang Tao broke his leg. Now his classmates want to see him. What can they do to help him？”然后播放课文其次段录音，学生效仿跟读，并找出答案。2由Sally的话：We can take some fruits with us.问问学生有没有其他建议，请学生自由说，如：We can take some milk with us.We can take some flowers with us.We can take some

49、 story books with us.3由Yang Ming的话：We can help him with his lessons.教学单词lesson和lessons。4情感教育：教育学生，当别人有困难时，我们要热心协助，要有乐于助人的好品质。3.学习课文第三段的生词和句子。1教师指着最终一幅图说：“Look. They are on their way to the hospital. What does Yang Ming say to Sally？”2学生听完第三段录音后，教师出示一个空篮子，说：“This basket is light.”然后在黑板上heavy的旁边板书ligh

50、t，并请学生回忆一下单词light的另一个意思“灯”，告知学生light是一个多义词，在本课的意思是“轻的”。例如：light music 轻音乐。教师再出示night，right两个单词和light进展比拟。3嬉戏我做你说。嬉戏规那么：教师出示一个篮子，学生说：“The basket is light.”教师做开关电灯的动作，学生说：“Turn onoffthe light.”先全体后个别，看谁反响最快。4教师拿着篮子说：“My basket is empty. Its light. Can you give me some fruits？”学生将带来的水果装入篮子后，教师说：“Its he

51、avy now. Who can carry it？”教学单词heavy和carry。5播放课文第三段对话录音，学生效仿跟读，然后请三位学生上台，以一篮子水果为道具，分角色表演第三段对话内容。三分角色朗读对话1.教师出示本课新单词卡片，学生认读并造句。2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生效仿跟读。3.学生三人一小组分角色练习对话内容，然后请几个小组学生朗读对话。4.完成课本第10页的Look and say.局部。1教师播放录音，学生效仿跟读。2给学生一些时间，读熟图下的文字，不会读的可请教同学或教师。3请个别学生示范读一读。四语音教学1.教师出示五个元音字母的卡片，请学生读一读

52、，并将五张卡片贴在黑板上。2.复习五个元音字母在开音节单词中的发音及开音节的两种构成形式。3.请学生说几个开音节的单词，稳固五个元音字母在开音节单词中的发音。4.请学生翻开课本第10页，教师播放Listen and learn the English sounds.局部的录音。学生跟读，细致体会五个元音字母在这些单词中的发音。5.请个别学生说一说五个元音字母在闭音节中的发音，之后复习稳固闭音节的构成形式。6.嬉戏耳聪目明。嬉戏规那么：请第一、二组学生扮演“/e/”的角色，第三、四组学生扮演“/”的角色，教师随机说一个单词，如：hat，第三、四组的学生马上起来说：“/，hat.”假如教师说cak

53、e，第一、二组学生要起立说：“/e/，cake.”也可以分四个组扮演四个角色，还可以分十个组，扮演十个角色，看看谁的耳朵最灵，反响最快。Step 3 Extension综合活动：What can we do to help them?1.完成课本第14页的Listen and number.局部。1请学生看图，结合图片内容用英语说一两句话。2依据故事开展依次，给四幅图排序。3教师播放录音，学生听音效仿。4请学生用简洁的话语说一说这个故事。听力材料：Julia is going to school by bus.She has a very good seat on the bus.“Oh，th

54、e old woman doesnt have a seat,”says Julia.Julia asks the old woman to sit on her seat.参考答案：,2.综合活动：What can we do to help him？1教师出示一些情景或请学生依据身边情景，两人一组进展编对话活动。情景一：雅安地震，孩子们失去了家园，失去了校内。情景二：一只小鸟，翅膀断了。情景三：老奶奶提着一篮子的菜要过公路。2请局部学生用英语向全班汇报。汇报完毕后，其余学生还可以提出自己的建议。Step 4 Homework1.听课文录音，效仿跟读。2.完成活动手册中本课的练习。3.写一写

55、自己能够协助父母、同学做些什么事。Part B教学目标 语言学问目标1.学习单词：feel，hope，soon等。2.学习句型：I can help you with your .I hope I can go back to school soon.3.学说韵律诗：Dont Worry。4.功能：供应协助。 语言技能目标1.能说出自己所学习的全部学科的英文单词。2.能说一说自己不擅长的科目，寻求协助。3.能依据提示，写一篇小短文。 情感看法当我们有忧虑时，可以找家人、同学或教师倾诉，以缓解自己的焦虑感，从而保持一个安康的心态。同时，当别人有困难时，我们也要尽力赐予力所能及的协助。教具打算1.

56、本课新单词卡片及各学科名称的单词卡片。2.课本第9页的挂图。3.录音机或多媒体教学光盘。教学过程Step 1 Warming up and review1.师生互致问候。2.依据学生的答复，教师出示课本第9页的三幅挂图，和学生进展问答练习。如：1Where is Wang Tao？Why？学生答复，教师在第一幅图旁板书in hospital和broke his leg。2What can they do to help him?学生答复，教师在其次幅图旁板书take some fruits和help him with his lessons。3Is that basket heavy？学生答复

57、，教师在第三幅图旁板书heavy/light和carry。3.复习上一节课所学的单词、词组和句子，引出今日的话题：Helping Each Other。4.提醒课题并板书：Unit 2 Helping Each Other Part B。Step 2Presentation一初读对话，理解课文内容1.教师说：“Now Wang Taos classmates are talking with him. Wang Tao is happy to see them. What are they talking about?”2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生小声效仿跟读对话内容。3.教师说

58、：“通过对话，你们了解到王涛的身体状况了吗？他在担忧什么呢？”边说边出示单词feel和worry。4.请学生再读一次课文，找出答案，教师板书I feel better.和Im worried about my lessons.这两个句子。二教学课文内容1.学习对话：How are you today？I feel .1教学单词feel。2稳固单词better，并出示happy，sad，tired，angry等表示感觉的形容词，进展复习稳固活动。3教师出示不怜悯景的图片和学生对话，如：情景一：做卫生大扫除How are you today？I feel tired.情景二：得到生日礼物How a

59、re you today？I feel happy.情景三：丢了自行车How are you today？I feel angry/sad.2.学习对话：Im worried about my lessons.Dont worry. I can help you with your .1出示单词carry，sorry，worry和worried，区分它们的音、形和义。2教学worry和worried的异同点，告知学生，它们都有“担忧”的意思，但是worry是动词，worried是形容词。worried前面要有be动词。3引导学生效仿例句说话，如：Im worried about my dog.Im worried