我在新形势下的教学观

上传人:众众****夺宝 文档编号:115951340 上传时间:2022-07-04 格式:DOC 页数:2 大小:13.50KB
收藏 版权申诉 举报 下载
我在新形势下的教学观_第1页
第1页 / 共2页
我在新形势下的教学观_第2页
第2页 / 共2页
资源描述:

《我在新形势下的教学观》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我在新形势下的教学观(2页珍藏版)》请在装配图网上搜索。

1、我在新形势下的教学观老师是一种崇高而神圣的职业。古往今来,多少人用诗一般的语言来赞美老师,赋予老师崇高的荣誉。现代不少人也称赞老师是人类灵魂的工程师、百花园中的辛勤园丁等。老师职业无尚荣耀,理应受到社会的崇敬和尊重。然而老师要完成时代赋予的特殊使命,却任重道远。当前,教育领域的各项改革不断深化。教学内容和课程体系等的改革,涉及教育观念、教学思想、内容、方法等方面的问题,要求老师必须具备高尚的职业道德和强烈的创新意识以及锐意改革、不断进取的精神。思想观念要转变。教育学是一门科学,一切教学原那么、过程乃至方式方法,都随着时代的开展而开展,一成不变的东西是不存在的。教育方法要改变。老师的教育方法要适

2、应潮流,你的教育有可能改变一个学生对社会的认识,对人与人的关系的相处。多表扬,少训斥。中学生的可塑性大,他们每个人身上都有或显或隐的优点,老师应该尽量发现他们的闪光点,优点应多挖掘,并且利用他们的优点,因为每个学生都渴望自己被别人肯定,尤其是老师的肯定,当他的某一优点被肯定后,会激发出更多的热情,可能使他的缺点得到改正。对于学生,有优点表现要给予及时恰当的表扬。比方,上课没有被点名就勇于发言的同学反响快、思维敏捷应保存其积极性,多鼓励。相反,乱插话的同学老师也不必恼火,给他一个眼神,不理他自然会不好意思,表现过分的也可以课后交流,千万不要在课堂上横加指责,影响课堂气氛。中学阶段的学生血气方刚,

3、极端操作容易引起逆反,不利于学生的身心安康。传统的教育观、僵化的教育形式,严重束缚了学生的思想。过去,老师把人脑看成是单纯的信息储存器,无视了人脑和电脑的本质区别,无视了人的智慧和创造性思维才能,把“教与“学看成是输入和输出的关系。“老师教什么,学生背什么,“老师灌得越多,学生装得越多,这种“满堂灌“抱着走的教育形式,不利于学生的智力开发、人才的培养。因为随着消费力的开展和科学技术程度的不断进步,新的科学技术日益剧增,人类已有的知识假如得不到充实和更新,学生只学到一点书本知识、间接经历,而没有主动获取知识的才能,那么很难适应社会开展的需要。从传授知识角度看,老师是授业者,学生是受业者,从传授知

4、识来看,学生是主体,老师是客体。在教学过程中占主要地位的应当是学生而不是老师,“教只能是起到引进、导航、开窍的作用。在课堂里,老师应在充分备课的根底上,把重要问题、疑难问题或者有争论性的问题,重点进展引导性的讲解,着重培养学生的自学才能和考虑问题的方法。做到“以生为本,使学生变“被动学习为“主动学习,让他们成为学习的真正主人,从学习中找到乐趣,培养才能。由于历史的原因学生都觉得物理难学,要改变现状,就需要我们去努力,不要让物理课堂脱离实际生活,枯燥无味。我是一名物理老师,我常常让学生在生活中来学习物理,物理就是给生活中的东西解释道理的。例如,斜面上物体的摩擦力方向,让学生自己去推一推,就会感知

5、相对运动趋势方向。再如,讲圆周运动时,给学生一根系物体的绳子,让他们自己做一做,能做出哪些圆周运动,再和他们一起分析形成这样运动的动力学原因,学生明显能轻松地承受物理知识。能跟学生一起做的一定要多做。今天可以提供的教学手段比过去宽广得多,各种现代化的仪器设备如电视、电脑以及网络系统成为传授现代科学技术、培养学生才能的重要手段,要擅长利用,对一些难以表现的情景,可以借助多媒体展示,千万不能偷懒。我们要研究现代信息科学理论与技术,掌握并纯熟运用现代化的器材和设备的才能。这给教育者的特殊的才能构造渗进了新的因素,也必将促使老师另觅蹊径,在新的形势下做进一步的探究与创新。老师要胜任教学,首要条件是要有

6、渊博的知识、深沉的基储扎实的功底,这就是人们常说的一杯水与一桶水的关系。然而,老师的“一桶水要变成学生的“一杯水,还有个如何倒水的问题。即使倒水得法,能注满学生的“一杯水,那还不可以算是一个称职的老师,因为仅靠老师倒的“一杯水,不能管学生一辈子“吃用。学生所需要的“水,量越来越大,质越来越高,哪怕老师具有清澈见底的“一池水,也无济于世。要学生学好一门功课,你让他一杯一杯地端,一定很烦,你要能让他有水找杯子,碗盛不下找桶,桶装不下找缸,找到知识之间的联络学习起来就轻松了,即源头一旦开通,知识的清泉便会源源不断地流入学生的心田。一旦他们分开老师仍然可以长饮百川,汇成江河,像清风明月那样取之不尽,用之不竭。浅薄的一点总结,希望与大家分享。

展开阅读全文
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!