怎样教好七年级数学

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date怎样教好七年级数学怎样教好七年级数学怎样教好七年级数学 数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。我们知道各学科理科知识密切相关, 一般来说数学学得好的学生他的物理、化学学科也较好，学好数学对其他学科的学习有很大的帮助。初中数学是一个整体，八年级的难点最多，九年级的考点最多，相对而言，七年级数学知识点虽然很多，但都比较简单。学生在七年级对数学的基础性重视不够的话，很多同

2、学在学习中感受不到压力，慢慢会积累很多小问题，这些问题在进入八年级，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后就凸现出来。七年级学生常常因守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题；七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应七年级教学的新要求。可见七年级数学是如此的重要，刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多七年级学生措手不及。作为一名七年级数学教师，在七年级这个引导入门，打好基础的关键阶段 ，怎样才

3、能教好数学呢？我认为有以下几个方面：一、培养学生学习数学的兴趣我们经常说“兴趣是最好的老师”，那么放在数学的学习上也是一样的道理，如果我们老师希望自己的学生能学好数学，那么最好让学生先爱数学，如果学生喜欢上了数学，对于学好数学就有了一个良好的铺垫。而要让学生爱上数学，就得让学生先喜欢我们数学老师，俗话说“爱屋及乌”，如果学生喜欢一个老师，那么他就才可能会认真地去听这位老师上的课，才能学好老师上课讲解的知识。反之，如果学生不喜欢，甚至于讨厌我们数学老师，那么他肯定不会认真去听这位他讨厌的数学老师所讲解的课，这样一来就不可能把数学学好。所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏

4、锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。二、建立和谐的师生关系良好、融洽的师生关系能使师生双方体验到愉快的情绪，保持良好的合作，从而提高教学质量，在数学教学过程中，要提高数学教学效果，需要师生共同配合，学生亲其师，是因为教师爱其生。初一学生一般都会有喜欢的老师而且喜欢他所任教的学科，因此教师要在课堂上对全班每个同学都抱着积极、热情、信任的态度，从而使学生从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。教师要主动热情地和学生建立良好的师生关系。特别是加强与“学困生”之间的交流、了解和谐的学习和成长，营造融洽的师生关系。总之在充满情趣的课堂气氛中开展数学教学活动

5、，让学生在愉快的情感体验中形成良好的学习品质，积极主动的学习，可使我们的教学工作取得事半功倍的效果。在教学中作为教师不应以“知识的权威”而自居，让学生知道教师也是人，也有很多不懂得问题，老师也可以向学生学习，向学生承认自己不懂得问题，可以与学生一起探讨教学中的疑难。这样可以清除学生在学习中的“神秘感”，可以与学生建立一种平等的师生关系，让学生感到学习数学就是一种享受。同时还要转换学生的角色。如果改变一方，教学过程中就会出现偏差，教学效果就不理想。所以转变学生，要让每个学生认识自己在学习中的位置，怎样去学习？怎样才能学好？三、提升自己的专业知识水平和自身素质修养常言到：“要倒给学生一怀水，老师要

6、有一桶水”。现在实施的是素质教育，而要进行素质教育，我们作为老师就必须先不断地提高自身的素质修养，而这个素质修养不仅包括了扎实的专业知识，还应包括良好的言行修养、道德觉悟。邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟，有文化的劳动者关键是教师。”“名师出高徒”，“师高弟子强”，这都说明只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。四、认真备课、上好每一堂课课堂教学是我们开展教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是我们实现素质教育的主要阵地。新的课程标准中指出，有效教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，除了要重视让学生获得学习

7、所需的直接经验，同时应激发他们头脑中已有的经验，与当前课堂学习的内容相联系。所以作为老师必须抓好课堂45分钟，从如何创建一个和谐、愉快的学习环境，诱发学生的学习兴趣，引导学生进入数学学习，把全部精力和注意力集中到课堂学习上来下功夫。平常上课，我们老师最怕课堂一潭死水，气氛压抑，最怕学生畏畏缩缩，不喜欢主动回答问题，不喜欢参与问题评论，最怕学生采取消极的学习态度。所以为了解决这些问题，我们在课堂上可以创设一些轻松、愉悦的教学情景，通过小实验、提问、集体讨论等教学活动来吸引学生，也可以采取一些师生互动活动，甚至可以让我们的学生上台当一回老师，讲解教材中的数学知识，或者生活中的数学故事。总之尽可能地

8、做到使课堂活跃，让学生实实在在地感受到学数学是一件非常快乐的事情！五、合理安排教学进度，精讲多练心理学告诉我们，成功和失败在学社工心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响，刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙：心切，刚开始以为赶进度以腾出更多的时间来复习货用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验的不好成绩，这给学生增加了失败的情感体验，尤其当学生接连遭到失败时，学习兴趣会被挫伤，其后果是学生对数学产生害怕，厌恶情绪甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不

9、利。因此七年级数学进度要适当放的慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生兴趣和意志力特点，我在每一个运算法侧学完后都要安排练习课，使学生能够巩固所学知识，为后面打下基础，同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识多安排一些练习时间，选一些基础差的学生能做的的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。六、布置“高质、适量”的练习题数学练习题是检验学生对所学知识掌握程度的一个有效也是常用的方法，是学生巩固所学知识、掌握所学方法、发展解题思维的重要环节。因此准备、设计恰当的练习题非常重要。那么布置练习题要注意哪些呢？首先，练习题的量要适当。练习题并不

10、是布置得量越多越好，绝对不能采用题海战术，不能让学生觉得做练习题不仅是脑力劳动，而且还是“体力活”。觉得做数学练习题很辛苦、很累，从而会产生厌烦情绪。相反，练习题应该让学生积极、主动地去检查自己对所学知识的掌握情况，巩固自己对新知识的了解，对新方法的理解，对新解题思维的发展延续。其次，练习题要有针对性。练习题必须要针对所学内容，针对容易出错内容，针对重点、难点内容等。同时可以针对不同的学生，安排不同的练习题，以做到对不同智力，不同理解能力，不同创新能力的学生分别布置不同能力要求的作业，以进一步增强学生的学习兴趣与信心，进一步促进个性学习能力，思维能力的发展。七、使学生养成良好的学习方法和习惯让

11、学生一定做到课前预习，预习后先做一下书后的练习题，如果有问题先画上记号，等老师讲时注意听讲；课后做到巩固；睡觉前在脑中回顾一下，如回顾不上来的第二天抓紧时间弥补；上课要积极的提出问题和回答问题，并按老师引出的思路去思考，要及时提出自己不同的看法；老师布置的作业要按质按量的去完成，决不允许有任何抄袭现象；如果作业有做错的要及时订正，每个同学要准备一个错题本。要让学生养成主动求知，主动练习的好习惯。不要仅局限在课堂上那些有限时间内掌握的知识，而是通过课堂上的讲解、引导、分析去主动去找一些例题或练习题，进行练习巩固，并把老师在课堂上讲到的题型进行归纳、整理，并通过自习的努力训练出属于自己的学习方法。要让学生提高自学能力，养成勤于思考，刻苦专研的好习惯。还应积极主动的与老师进行沟通，对于同一问题要从不同的角度，用不同的方法进行全方位思考。对于概念的理解，不能死记硬背，要做到理解，在练习中记忆。-