2014-11-25上午研究型班主任素质及自我成长之道

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1、金忠明：金忠明：华东师范大学教育学系教授，教育学博士。华东师范大学教育学系教授，教育学博士。教育部重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所研究员教育部重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所研究员研究领域：研究领域： 教育学术史、教育学术史、 教师教育、教师教育、 当代教育问题研究、当代教育问题研究、 学校教育改革与发展等。学校教育改革与发展等。主要著作：主要著作： 教育十大基本问题教育十大基本问题、 和谐教育：文化意蕴与学校实践和谐教育：文化意蕴与学校实践、 教师教育的历史、理论与实践教师教育的历史、理论与实践、 衡山夜话衡山夜话5050教育问题纵横谈教育问题纵横谈、 东海夜话东海夜

2、话教育与社会问题对话教育与社会问题对话、 教师走出职业倦怠的误区教师走出职业倦怠的误区、 1212招妙计让孩子不厌学招妙计让孩子不厌学等等 教师金言教师金言99则则 校长魅力案例校长魅力案例99则则 教育历史故事教育历史故事99则则 方圆之道方圆之道金忠明教育讲演集金忠明教育讲演集研究型班主任素质及自我成长之道研究型班主任素质及自我成长之道金忠明金忠明第一部分第一部分 班主任工作的价值、意义及范围班主任工作的价值、意义及范围 中国青年报社会调查中心中国青年报社会调查中心 近期调查（近期调查（3369人）：人）： 91.3%认为好老师对学生具有重要影响，认为好老师对学生具有重要影响， 其中其中6

3、2.8%认为影响认为影响“非常大非常大”。 问问“哪个阶段教师对学生成长影响最大哪个阶段教师对学生成长影响最大”： “初中老师初中老师”排名第一（排名第一（65.5%）， “小学老师小学老师”紧随其后（紧随其后（63.1%），）， 排第三位的是排第三位的是“高中老师高中老师”（48.7%）。）。 价值和意义：价值和意义： 全国中小学全国中小学约有约有440440多万个教学班，多万个教学班， 约有约有450450万教师担任班主任工作，万教师担任班主任工作， 影响着影响着2 2亿多中小学生亿多中小学生， 班主任素质关系到一代甚至几代人的健康成长，班主任素质关系到一代甚至几代人的健康成长， 关乎中华

4、民族的未来。关乎中华民族的未来。 “教师教师”的英文是的英文是instructor ，不是，不是teacher ，是，是学习的学习的“指导者指导者”。 教师的主要职责不是告诉学生知识本身，而是告教师的主要职责不是告诉学生知识本身，而是告诉学生诉学生获得知识的方法和途径并激励学生持久地自我获得知识的方法和途径并激励学生持久地自我学习和成长学习和成长。 功能界定：功能界定： 咨询师咨询师 协调者协调者 引路人引路人智能要素：智能要素： 价值观价值观 知识观知识观 能力观能力观 方法观方法观 （“四维一体四维一体”） 涉及范围：涉及范围： 政治、道德、心理、管理、政治、道德、心理、管理、 学科知识、

5、社会人生、入职指导等学科知识、社会人生、入职指导等 “全人生的指导者全人生的指导者”（杨贤江）（杨贤江） 智慧是借助知识，运用能力，基于爱心，从而领智慧是借助知识，运用能力，基于爱心，从而领悟生命精髓悟生命精髓。概言之，智慧是知识与能力的统一、理论。概言之，智慧是知识与能力的统一、理论与实践的统一、仁爱与洞见的统一。（与实践的统一、仁爱与洞见的统一。（双名双名-明合一明合一）第二部分第二部分 目前班主任的培训特点与问题目前班主任的培训特点与问题目前班主任培训工作特点：目前班主任培训工作特点：一、注重日常学习和生活情景，比如：一、注重日常学习和生活情景，比如：如何把学校德育工作的要求落实到如何把

6、学校德育工作的要求落实到班主任日常工作班主任日常工作中中, ,如何积极主动地与其他任课教师相互配合如何积极主动地与其他任课教师相互配合, ,如何利用各种机会、时机、场合开展思想道德教育。如何利用各种机会、时机、场合开展思想道德教育。二、注重二、注重班级的管理班级的管理工作，维护班级良好的教学工作，维护班级良好的教学和生活秩序。和生活秩序。 三、提升综合素质评价工作水准三、提升综合素质评价工作水准 科学公正地科学公正地评价学生的操行评价学生的操行， 向学校提出奖惩建议。向学校提出奖惩建议。四、组织有效的班集体活动四、组织有效的班集体活动 比如如何指导班委会、少先队中队、团支部开展工作，比如如何指

7、导班委会、少先队中队、团支部开展工作，组织组织开展班集体的社会实践活动开展班集体的社会实践活动，课外兴趣小组、社团活动，课外兴趣小组、社团活动和各种文体活动等。和各种文体活动等。五、关注每一位学生的全面发展五、关注每一位学生的全面发展 了解了解和熟悉和熟悉学生的特点和潜能学生的特点和潜能，分析和把握其思想、学，分析和把握其思想、学习、身体、心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现习、身体、心理的发展状况，及时发现并妥善处理可能出现不良后果的问题，关注他们的烦恼，满足合理需求，进行不良后果的问题，关注他们的烦恼，满足合理需求，进行针针对性的教育和引导对性的教育和引导。 当前教师在工作中面临的最

8、大挑战不是当前教师在工作中面临的最大挑战不是“考试压力考试压力大大”，不是，不是“课程要求高课程要求高”，也不是，也不是“学生数量多学生数量多”，而，而是是“学生复杂学生复杂，教育教学越来越困难，教育教学越来越困难”。 认为此难题乃当前面临的认为此难题乃当前面临的主要挑战的，高达主要挑战的，高达74%。 霍益萍：霍益萍：普通高中现状调研与问题讨论普通高中现状调研与问题讨论 上海：华东师范大学出版社，上海：华东师范大学出版社，2010：120 例一：小学生作文的警示例一：小学生作文的警示 例二：好学生的临别赠言例二：好学生的临别赠言 例三：不想长大的一代又说明什么例三：不想长大的一代又说明什么？

9、 年轻人遣词造句爱卖年轻人遣词造句爱卖“萌萌”， “萌萌”文化文化渗入年轻人的日常生活乃至思维，遣词造句兴卖渗入年轻人的日常生活乃至思维，遣词造句兴卖“萌萌”。 如把如把“漂亮漂亮”说成说成“漂漂漂漂”，把东西说成，把东西说成“东东东东”，把，把“吃饭吃饭”说成说成“饭饭饭饭”不少网不少网民动不动用叠音词，装可爱。民动不动用叠音词，装可爱。 80后、后、90后不想长大、追求幼稚（大多是独生子女，后不想长大、追求幼稚（大多是独生子女，宁愿躲在成人羽翼下而不想直面社会竞争的残酷。宁愿躲在成人羽翼下而不想直面社会竞争的残酷。 再苦不能苦孩子、再累不能累孩子、再穷不能穷孩子再苦不能苦孩子、再累不能累孩

10、子、再穷不能穷孩子）。）。 网络流行词的幼稚化对角色认同产生负面影响网络流行词的幼稚化对角色认同产生负面影响 “男性女性化，女性儿童化，儿童宠物化男性女性化，女性儿童化，儿童宠物化”。 班主任的三大意识：班主任的三大意识：时代意识、问题意识、引领意识时代意识、问题意识、引领意识（例证：复旦大学医学研究生（例证：复旦大学医学研究生林森浩案林森浩案小学语文教材林海音小学语文教材林海音窃读记窃读记：你是吃饭长大，读书长大，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的也是在爱里长大的。）。） 社会主义核心价值观社会主义核心价值观 富强、民主、文明、和谐、富强、民主、文明、和谐、 自由、平等、公正、法治、自

11、由、平等、公正、法治、 爱国、敬业、诚信、友善。爱国、敬业、诚信、友善。 第三部分第三部分 时代呼唤研究型、专业化的新一代班主任时代呼唤研究型、专业化的新一代班主任 综合文献资料看，国内现有研究关注的焦点大多集中综合文献资料看，国内现有研究关注的焦点大多集中在班主任专业化及其实现路径上，但缺乏对于班主任专业素在班主任专业化及其实现路径上，但缺乏对于班主任专业素质的成熟思考与研究。质的成熟思考与研究。 现有资料综合起来有三个特征：现有资料综合起来有三个特征： 一、在专业素质上过分追求全面，流于繁琐，带一、在专业素质上过分追求全面，流于繁琐，带有浓厚的理想主义色彩，如强调班主任要无所不知、无有浓厚

12、的理想主义色彩，如强调班主任要无所不知、无所不能，包括洞悉国际形势、擅长琴棋书画等等。所不能，包括洞悉国际形势、擅长琴棋书画等等。 二、缺乏专业的分析与归类，通常表现为平行列出二、缺乏专业的分析与归类，通常表现为平行列出班主任所需诸多素质，对素质各要素之间的关系缺乏进一班主任所需诸多素质，对素质各要素之间的关系缺乏进一步的解释，如没有区分哪些是步的解释，如没有区分哪些是核心专业素质核心专业素质，哪些是一般，哪些是一般专业素质。专业素质。 三、没有以动态和发展的眼光，没有从班主任的职三、没有以动态和发展的眼光，没有从班主任的职业生涯角度人手进行思考，从而没有关注到业生涯角度人手进行思考，从而没有

13、关注到不同教育对象不同教育对象条件下、不同发展时期班主任专业素质结构的差异条件下、不同发展时期班主任专业素质结构的差异。 班主任的日常工作行为可以大致分为班主任的日常工作行为可以大致分为以事务管理为主的以事务管理为主的行政行为和以学生教育为主的专业行为行政行为和以学生教育为主的专业行为。 不同行为，反映其工作专业程度的高低。一般来说，用不同行为，反映其工作专业程度的高低。一般来说，用于行政行为的时间和精力越多，则其专业程度越低。于行政行为的时间和精力越多，则其专业程度越低。专业行为大致体现在：专业行为大致体现在：一、一、领导行为领导行为 这种行为以激励学生为主，主要指系统规划和设这种行为以激励

14、学生为主，主要指系统规划和设计班级发展目标，选拔和培养班干部等等。计班级发展目标，选拔和培养班干部等等。二、管理行为二、管理行为 这种行为通常以规范学生为主，指教师从职位权力这种行为通常以规范学生为主，指教师从职位权力人手，联合各种教育力量，通过控制、协调等多种手段进人手，联合各种教育力量，通过控制、协调等多种手段进行学生集体或个体的管理。行学生集体或个体的管理。 优秀班主任和普通班主任本质的区别：优秀班主任和普通班主任本质的区别：思维方式的差异思维方式的差异。 普通班主任遇到问题通常想的是普通班主任遇到问题通常想的是怎么办怎么办，他总是眼睛向外，他总是眼睛向外，渴望别人指点迷津，给他具体策略

15、和方法。渴望别人指点迷津，给他具体策略和方法。 优秀班主任遇到问题时通常想的是优秀班主任遇到问题时通常想的是为什么为什么，他将眼睛向内，他将眼睛向内，观察和分析问题可能产生的原因，制定针对性的方案，依靠自己观察和分析问题可能产生的原因，制定针对性的方案，依靠自己的力量解决问题，更注重具体方法背后的的力量解决问题，更注重具体方法背后的方法论思想方法论思想。 （例证：（例证：阳明阳明-灯谜灯谜） 普通班主任通常是普通班主任通常是直线式的思维，把复杂的教育现象直线式的思维，把复杂的教育现象简单化简单化，认为，认为“一果一因一果一因”。 优秀班主任则知道优秀班主任则知道“一果多因一果多因”或或“一因多

16、果一因多果”，其，其策略具有针对性，因而是策略具有针对性，因而是“一把钥匙开一把锁一把钥匙开一把锁”。 管理能力和教育能力是班主任不可或缺的专业能力管理能力和教育能力是班主任不可或缺的专业能力。 包括包括研究学生的能力研究学生的能力、识人用人的能力识人用人的能力、制定班级发、制定班级发展规划的能力、建章立制的能力、组织活动的能力等等。展规划的能力、建章立制的能力、组织活动的能力等等。 从班主任的实际职责看，还有一些能力也很重要：从班主任的实际职责看，还有一些能力也很重要： 处理大量的事务需要处理大量的事务需要时间管理能力时间管理能力，能够，能够区分大事小事、急区分大事小事、急事缓事，哪些是必须

17、自己做的事，哪些是应该放手给学生做的事事缓事，哪些是必须自己做的事，哪些是应该放手给学生做的事； 协调人际关系协调人际关系( (家校、师生家校、师生) )需要需要良好的沟通能力良好的沟通能力。 此外，自我提升和发展需要此外，自我提升和发展需要反思和科研能力反思和科研能力。 例证：班主任阅读素养的严重欠缺例证：班主任阅读素养的严重欠缺 上海师范大学以上海上海师范大学以上海8个区县班主任为对象，了解其个区县班主任为对象，了解其阅读状况。阅读状况。 结果显示，结果显示，老师们因为忙得老师们因为忙得“没有时间没有时间”阅读，每阅读，每年阅读任教学科以外的书籍平均只有年阅读任教学科以外的书籍平均只有6.

18、96本本。 调查显示，调查显示，教育类杂志的阅读不占多数教育类杂志的阅读不占多数，而报纸的阅，而报纸的阅读更是以综合性和娱乐性为主，读更是以综合性和娱乐性为主，缺乏专业性的阅读缺乏专业性的阅读。（。（例例证：学会生存证：学会生存） 例证：名校人才是如何炼成的例证：名校人才是如何炼成的 卡莉卡莉菲奥利娜（惠普的女总裁）毕业菲奥利娜（惠普的女总裁）毕业25年后回母校年后回母校斯坦福大学演讲：斯坦福大学演讲：终身受益最难忘的一门课程终身受益最难忘的一门课程。 每一星期阅读有关中世纪哲学的著作每一星期阅读有关中世纪哲学的著作1000页。每一个页。每一个周末，将其提炼、总结为周末，将其提炼、总结为2页纸

19、的精髓。页纸的精髓。 提取事物精髓，还原事物本质的综合练习，让我领悟提取事物精髓，还原事物本质的综合练习，让我领悟了生命的意义了生命的意义人生就是提取精华的过程。人生就是提取精华的过程。 气概气概李嘉诚成为华人首富的原因李嘉诚成为华人首富的原因 美国记者追问：这种气概怎样培养？美国记者追问：这种气概怎样培养？ 李答：源于儿童期所学李答：源于儿童期所学三字经三字经、千家千家诗诗、诗经诗经、老子老子、庄子庄子等。等。第四部分第四部分 班主任的教育观念与心理素质班主任的教育观念与心理素质 班主任的教育观念包括学生观、人才观、师生观、班主任的教育观念包括学生观、人才观、师生观、课程观等。课程观等。 其

20、中其中, ,对学生影响最大的是班主任的学生观对学生影响最大的是班主任的学生观。它支配着。它支配着班主任的教育态度班主任的教育态度, ,决定着班主任的教育方式。决定着班主任的教育方式。 班主任要成为民主型的班级管理者班主任要成为民主型的班级管理者, ,在对在对学生的教育上必须做到思想民主、教育民主、学生的教育上必须做到思想民主、教育民主、作风民主。（作风民主。（例证：学生两个最大不满例证：学生两个最大不满） 提倡民主的管理方式，决不意味着放任、迁就学生，提倡民主的管理方式，决不意味着放任、迁就学生，对学生的不良倾向，班主任必须加以引导，并进行适当的对学生的不良倾向，班主任必须加以引导，并进行适当

21、的矫正。矫正。 班主任采用民主管理的方式，要兼顾时、空因素，因班主任采用民主管理的方式，要兼顾时、空因素，因人、因事、因地制宜地处理好班级学生间各种行为问题。人、因事、因地制宜地处理好班级学生间各种行为问题。 班主任需要树立以下观念：班主任需要树立以下观念： 一、一、激励观念激励观念：奉行赏识教育：奉行赏识教育 （美国心理学家罗森塔尔和贾可布森的实验）（美国心理学家罗森塔尔和贾可布森的实验） 教师的赏识、激励是学生进步的巨大动力。教师的赏识、激励是学生进步的巨大动力。 每个学生都特别希望得到班主任的赏识，讨厌教师的每个学生都特别希望得到班主任的赏识，讨厌教师的偏见和低估。（偏见和低估。（例证：

22、课余闲聊带给学生的伤害例证：课余闲聊带给学生的伤害） 关键：恰如其分的期待和赏识。关键：恰如其分的期待和赏识。 忌讳：盲目赏识，不切实际。忌讳：盲目赏识，不切实际。 哈佛大学曾对在校生做过一项调查：哈佛大学曾对在校生做过一项调查： 27%没没有目标，有目标，60%目标模糊，目标模糊，10%短期目标清晰，只有短期目标清晰，只有3%长期目标清晰。长期目标清晰。 30年后，第一类人几乎生存在最底层；第二类年后，第一类人几乎生存在最底层；第二类人奔波在中下层，整天为生活打拼；第三类人精神人奔波在中下层，整天为生活打拼；第三类人精神无忧，在中上层；而第四类人则成了社会精英或行无忧，在中上层；而第四类人则

23、成了社会精英或行业领袖。（蒋锡培）业领袖。（蒋锡培） （中国青年报（中国青年报2012-11-7） 二、二、发展的观念发展的观念：事物是发展变化的，教育的使命是：事物是发展变化的，教育的使命是促进人的发展。促进人的发展。 学生都有发展成长的潜质，不能单纯根据课程考试成绩来学生都有发展成长的潜质，不能单纯根据课程考试成绩来判断学生前程。要坚信：通过教育，学生都会有所进步，切忌判断学生前程。要坚信：通过教育，学生都会有所进步，切忌“一见定终身一见定终身”。 （例证：一句话的效应例证：一句话的效应）三、公平观念三、公平观念：克服马太效应。：克服马太效应。 平等地获得教育和照顾是每个学生的权利，任何人

24、都不平等地获得教育和照顾是每个学生的权利，任何人都不能剥夺。能剥夺。 班主任的工作目标与一般任课教师的区别。班主任的工作目标与一般任课教师的区别。四、四、全面的观念全面的观念：避免晕轮效应：避免晕轮效应 根据学生某些特征，如年龄、性别、家庭地位、经济条根据学生某些特征，如年龄、性别、家庭地位、经济条件、在学校的表现等归类，为其个性贴上标签，忽略学生的全件、在学校的表现等归类，为其个性贴上标签，忽略学生的全面情况及发展的可能。面情况及发展的可能。 需要作具体、深入、细致的分析，每个人都是一个丰富需要作具体、深入、细致的分析，每个人都是一个丰富多彩的世界，切忌以共性来代替个性。多彩的世界，切忌以共

25、性来代替个性。 晕轮效应晕轮效应(The(The HaloHalo EffectEffect） 指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶，指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶，再从再从中中推论出认知对象的其他品质推论出认知对象的其他品质。 如：认知对象被标明是如：认知对象被标明是“好好”的，就会被的，就会被“好好”的光圈的光圈笼罩；被标明是笼罩；被标明是“坏坏”的，就会被的，就会被“坏坏”的光圈笼罩。的光圈笼罩。 它象月亮形式的光环，向周围弥漫、扩散，掩盖了其他它象月亮形式的光环，向周围弥漫、扩散，掩盖了其他品质或特点，故又称品质或特点，故又称“光环效应光环效应”。 班主任的心理健康班

26、主任的心理健康 班主任的心理健康是班主任进行心理健康教育的先决班主任的心理健康是班主任进行心理健康教育的先决条件，它直接影响学生的行为和身心成长。条件，它直接影响学生的行为和身心成长。 班主任除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素班主任除具备良好的思想道德素质、业务素质、身体素质外，还需具备诸如开朗、正直、自信、认真、热爱、合作、质外，还需具备诸如开朗、正直、自信、认真、热爱、合作、活泼、愉快、乐观等积极、健康的心理素质。活泼、愉快、乐观等积极、健康的心理素质。 班主任的言谈举止及心境、情绪是构成整个教育环境的班主任的言谈举止及心境、情绪是构成整个教育环境的组成部分。组成部分。 许多教育家

27、都把许多教育家都把“克制克制”作为一种教师必备的心理作为一种教师必备的心理素质素质。适当、及时地运用。适当、及时地运用“克制克制”心理，可以让师生之心理，可以让师生之间产生默契，从而达到不教之教的效果。间产生默契，从而达到不教之教的效果。 （例证：四等人）（例证：四等人） 发脾气：发脾气：本能本能；压脾气：；压脾气：本事本事。 教育领域的不幸，其原因之一是不当地宣泄教育领域的不幸，其原因之一是不当地宣泄“愤懑愤懑”之情，之情，缺少缺少“克制克制”的高贵品质。（的高贵品质。（例证：一位女教师永远的痛例证：一位女教师永远的痛） 谅解可以取得好的心理效果，而谅解可以取得好的心理效果，而“克制克制”是

28、对人的心理或是对人的心理或行为施加影响、促其反思的过程。行为施加影响、促其反思的过程。 不要用不要用“怒斥怒斥”学生的简单方法以建立班主任的学生的简单方法以建立班主任的“威信威信” 。 自制是自由的前提。自制是自由的前提。第五部分第五部分 班主任的人格类型与成长之道班主任的人格类型与成长之道 素质：人在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影素质：人在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响以及自我调节所形成和发展起来的相对响以及自我调节所形成和发展起来的相对稳定的、内隐的稳定的、内隐的基本品质基本品质。 班主任的素质是其在教育活动中表现出来的，影响教班主任的素质是其在教育活动中表现出来的，影响教育

29、过程和效果的素质总和。育过程和效果的素质总和。 班主任的人格魅力与文化内涵班主任的人格魅力与文化内涵 （“腹有诗书气自华腹有诗书气自华”； “床头捉刀者是英雄床头捉刀者是英雄”） 班级的形象、气质、精神与风度班级的形象、气质、精神与风度 （以文化人，以美感人）以文化人，以美感人） 例证：企业家的择校观例证：企业家的择校观 初入职的班主任通常会表现为下列四种类型：初入职的班主任通常会表现为下列四种类型： 1.严厉型。经常以一家之长自居，一家之言也常成为一严厉型。经常以一家之长自居，一家之言也常成为一中的金科玉律。中的金科玉律。 正确理解正确理解“严师出高徒严师出高徒”的古训，要的古训，要严而有格

30、，严而有严而有格，严而有方，严而有度方，严而有度。 关键：关键：宽严适度宽严适度。 2.2.保姆型。通包统管，辛苦劳累，却不被所理解，常常保姆型。通包统管，辛苦劳累，却不被所理解，常常有有费力不讨好费力不讨好的困惑。的困惑。 教知识嚼得太细，管班级管得太死，不利于学生的独立意教知识嚼得太细，管班级管得太死，不利于学生的独立意识及创新能力的培养。识及创新能力的培养。 3.3.放任型。没有热情，缺乏责任心，对学生的各种活动放任型。没有热情，缺乏责任心，对学生的各种活动放任自流。放任自流。 缺乏教师的有益指导，缺乏良好的缺乏教师的有益指导，缺乏良好的班级班级氛围，学生素质的氛围，学生素质的培养是难以

31、实现的。培养是难以实现的。 4.4.盲目型。急于证明价值，对情况了解不够，缺乏必要的盲目型。急于证明价值，对情况了解不够，缺乏必要的工作经验，显得盲目。工作经验，显得盲目。 班级工作热热闹闹，活动花样繁多，却实效不大，流于形班级工作热热闹闹，活动花样繁多，却实效不大，流于形式。式。 真正的创新，仅有热情是不够的。真正的创新，仅有热情是不够的。 优秀班主任教育活动经验渗透优秀班主任教育活动经验渗透“六字六字”艺术艺术： “爱爱”字奠基字奠基 （夏丏尊：夏丏尊：爱的教育爱的教育序言）序言） 教育之水是爱教育之水是爱！ “信信”字激发字激发 对学生有了信心才会有干劲，才会有智慧。对学生有了信心才会有

32、干劲，才会有智慧。 信任学生，学生才会尊重信任教师，才能开展教育工作。信任学生，学生才会尊重信任教师，才能开展教育工作。 帮助学生树立信心，使其拥有自信，产生动力。帮助学生树立信心，使其拥有自信，产生动力。 “尊尊”字提升字提升 尊重学生，学生才会信赖、尊重、亲近教师。尊重学生，学生才会信赖、尊重、亲近教师。 一是不当众批评。要采取个别谈话的方式。一是不当众批评。要采取个别谈话的方式。 二是要理解。理解学生则不会导致转化过程中的对峙。二是要理解。理解学生则不会导致转化过程中的对峙。 三是多鼓励、多表扬、多支持。以之巩固积极心理。三是多鼓励、多表扬、多支持。以之巩固积极心理。 “严严”字保证字保

33、证 “爱爱”、“信信”、“尊尊”并不意味着放任迁就。并不意味着放任迁就。 首先严中求理。严而有度、严而合理才有好的教育效果。首先严中求理。严而有度、严而合理才有好的教育效果。 其次严中有情。其次严中有情。 “理理”、“情情” 结合，才能滋润学生的结合，才能滋润学生的心田，激发向上的动力。心田，激发向上的动力。 再次严而有方。把握不同对象的个性特点、心理特征，有再次严而有方。把握不同对象的个性特点、心理特征，有针对性地做好教育工作。针对性地做好教育工作。 例证：外国班主任如何管理例证：外国班主任如何管理 学生走在走廊上永远是安安静静、规规矩矩的；但学生走在走廊上永远是安安静静、规规矩矩的；但在教

34、室里，只要不是上课或阅读时间，却尽显活泼本性，在教室里，只要不是上课或阅读时间，却尽显活泼本性，嬉笑吵闹声甚至可以把屋顶掀翻。同学之间在厕所交谈的嬉笑吵闹声甚至可以把屋顶掀翻。同学之间在厕所交谈的声音也都是压得低低的。因为学生们知识，走廊、厕所都声音也都是压得低低的。因为学生们知识，走廊、厕所都是公共空间，大声喧哗是不礼貌的。是公共空间，大声喧哗是不礼貌的。 “细细”字扎根字扎根 做学生工作必须细致、耐心。做学生工作必须细致、耐心。 无论在学生身上出现什么问题，教师都要作深人了解，无论在学生身上出现什么问题，教师都要作深人了解，细致地分析，审慎地处理。细致地分析，审慎地处理。 （例证：（例证：

35、寝室夜聊寝室夜聊） “乐乐”字引路字引路 避免冗长说教和刻板印象避免冗长说教和刻板印象 （例证：（例证：逃学者为何？逃学者为何？）班主任职业成熟的标志班主任职业成熟的标志1 1建立民主制度，实现自我管理。建立民主制度，实现自我管理。2 2基于学生需要，学会换位思考。基于学生需要，学会换位思考。3 3坚定教育信念，懂得激励赏识。坚定教育信念，懂得激励赏识。4 4营造良好氛围，倡导文化育人。营造良好氛围，倡导文化育人。5 5构建学习组织，促进共同发展。构建学习组织，促进共同发展。6 6正确看待成长，允许学生犯错。正确看待成长，允许学生犯错。7 7面对突发事件，保持宽容冷静。面对突发事件，保持宽容冷

36、静。8 8树立正面典型，转换教育视角。树立正面典型，转换教育视角。9 9充满创造激情，消除职业倦怠。充满创造激情，消除职业倦怠。 结语：结语： 优秀教师的优秀教师的三个共同的特点：三个共同的特点： 一是熟悉本国（甚至外国）的教育史；一是熟悉本国（甚至外国）的教育史； 二是了解当前教育的需要；二是了解当前教育的需要； 三是坚持理论联系实际。三是坚持理论联系实际。 （林崇德（林崇德“写给中小学教师写给中小学教师”） 培育学生的培育学生的“五自五自”人格人格： 帮助学生臻于帮助学生臻于“自信自信 自理自理 自学自学 自主自主 自乐自乐”之境之境 谢 谢 ！ 金忠明金忠明 华东师范大学教育学系 上海市中山北路3663号 电话：021-62232258 邮箱：