鉴赏诗歌形象

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1、2015届高考诗歌鉴赏专题一：鉴赏诗歌形象专题一：鉴赏诗歌形象v一、形象的含义一、形象的含义v二、形象的特点二、形象的特点v三、形象分类三、形象分类v四、对形象的认知理解四、对形象的认知理解 复习安排：复习安排：概念理解概念理解考点透视考点透视鉴赏形形 象象 评价评价语语 言言 表达技巧表达技巧 思想内容思想内容观点态度观点态度象象境境情情A描写了什么描写了什么 形象形象B营造了什么营造了什么 意境意境C抒发了什么抒发了什么 情感情感D 运用了什么运用了什么 语言语言E 运用了什么运用了什么 技巧技巧怎样写的怎样写的写了什么写了什么为什么写如何入诗境如何入诗境如何品诗情如何品诗情考点透视考点透

2、视看题目看作者看意象看情感词语看注释看前人评价六看诗歌形象诗歌形象人人物物形形象象景景物物形形象象A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般，一般指抒情主人公，即诗人自己；指抒情主人公，即诗人自己；（偏偏重抒情的诗歌）重抒情的诗歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。诗歌中浸染了作者感情的东西。诗人借以表达主诗人借以表达主观感情的载体观感情的载体（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）事事物物形形象象（偏重咏物的诗歌）偏重咏物的诗歌）咏物诗中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，咏物诗

3、中描绘的形象或带有诗人主观色彩的物象，或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。或以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。（一）、什么是形象？（一）、什么是形象？形象是形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的染力的具体生动的生活图景。具体生动的生活图景。（二）、（二）、形象的特点：形象的特点：客观性：客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活形象是可以感受到的生动的客观生活图景。图景。视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱视觉感受有：明暗阔狭虚实动静强弱急缓等如：急缓等如：“月落乌啼霜满

4、天，江枫渔火对愁月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。眠。”明暗相衬，动静结合。明暗相衬，动静结合。听觉感受有：闹、静、美妙动听听觉感受有：闹、静、美妙动听、不堪入耳等。、不堪入耳等。如：如：“千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意一片莺歌燕舞，春意繁闹。繁闹。嗅觉感受有：香嗅觉感受有：香、臭等。如：、臭等。如：“迟日江山丽，春迟日江山丽，春风花草香。风花草香。”味觉感受有：酸、甜、苦、辣、咸等。如味觉感受有：酸、甜、苦、辣、咸等。如“腊月腊月草根甜，天街雪似盐。草根甜，天街雪似盐。”触觉感受有：寒冷、温暖触觉感受有：寒冷、温暖、凉爽、燥热、凉爽、燥热、疼痛、疼痛 舒舒适等。如适等。如

5、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。抒情性：抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想的主观思想:感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。往、思念等等。感染性：感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。对读者具有强烈的感染、陶冶作用。柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如的审美感受，如绝句绝句；迟日江山丽迟日江山丽,春风花春风花草香。泥融飞燕子草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，婉约感伤的美带给人淡淡的

6、哀伤，雨霖铃雨霖铃；粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇念奴娇.赤壁怀古赤壁怀古。（三）、诗歌形象的分类：（三）、诗歌形象的分类：诗歌中的形象是个广义的概念，包括诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物又分作品人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但中人物形象和抒情主人公。但诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是抒情主人，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作（非作者本人）者本人）叙事诗或有叙事成分的诗多

7、以塑造人物形象为叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主主如如孔雀东南飞孔雀东南飞中刘兰芝；中刘兰芝；抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中，诗人运用奇特的想象，为中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。我们描绘了一个神游无极的形象。（2）景物形象。）景物形象。(自然景象或意象自然景象或意象)诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有现出来的主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，的形象，

8、即即“意象意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情一切景语皆情语语”的天人感应模式，所以我们的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是这两者是一致的。一致的。（3）事物形象）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事。诗人借助具有某种特定内涵的事

9、物物(花鸟虫鱼花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。物诗。知识概说知识概说古典诗歌中的形象往往以片段的形式表现古典诗歌中的形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以（肖像、行动、语言、此，鉴赏人物形象应以（肖像、行动、语言、神态、心理），环境（自然环境、社会环神态、心理），环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物

10、的身份、性境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。为角度进行。答题步骤答题步骤：第一步，要在文段的开头或结尾点出诗第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话人的形象特点，即用一句话“盖帽盖帽”;第二步，结合全诗中的文句进行分析，第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕注意要围绕“诗人形象诗人形象”这个中心词来写。这个中心词来写。如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法；概括所使用的描写手法；第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵第三步，概括出

11、形象的社会意义或蕴涵的作者情感。的作者情感。答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。（自我形象）（自我形象）例例：贺知章：贺知章回乡偶书回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者回答问题：诗中第一、二句

12、是如何概括出作者久客他乡的事实的？久客他乡的事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；氛围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是比喻，既是比喻，又是对比，又是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。（他（他人形象）人形象）例例 元稹元稹行宫行宫寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的

13、？叙事诗中的人物形象叙事诗中的人物形象：抒情诗中的人物形象抒情诗中的人物形象：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：中的抒情主人公：寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高人逸士高人逸

14、士形形象象。（第一步）（第一步）前四句通过对陆鸿渐前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居之地的的隐居之地的景物描写，表现了他的景物描写，表现了他的高洁不俗高洁不俗。最后两句通过西邻对陆。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放潇洒疏放。（第二步）（第二步）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向的向往和追求往和追求。（第三步）。（第三步）小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕

15、得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，的？这个形象有哪些特点，试作分析。试作分析。苏轼苏轼 注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和一词中体会出了诗人的幽默和自嘲自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬中读出了旷达和恬淡淡,从从“铿然曳杖声铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然中

16、听到了一位智者与自然的交流。的交流。联系联系第三句诗第三句诗对道路坎坷的交代，注对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后作者被贬后的形象。的形象。阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案：众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对

17、诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、忧国忧民、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、

18、献身边塞、反对征伐、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。诗歌描写了一个诗歌

19、描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年写出自己的年华已老又被弃置不用，华已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。鉴赏诗歌的事物形象鉴赏诗歌的事物形象1.知识概括知识概括 有些作品以某些事物为具体描写对象

20、，有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗在形象描写中人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性就是的形象曲折地表达出来，这种象征性就是事物形象，如陆游的咏物诗事物形象，如陆游的咏物诗卜算子卜算子 咏咏梅梅中写道的梅花形象。中写道的梅花形象。2、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；象；第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感

21、情色彩，尤其要注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；分析出其内在神韵；第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。所寄托的感情。例例6阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。木芙蓉木芙蓉 吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉 范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看更凭青女留连得，未作愁红怨绿看注注 青女：传说中掌管霜雪的女

22、神。青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？答：答：思路分析思路分析 通过分析我们发现，解答本题应注通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉形象蕴涵的情感与象征的身份作答。吕诗中写木芙蓉经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是经霜历雨，但开落任东风，毫不在意，逍遥自适，是豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木棉花豪迈大度的士大夫的象征。范诗中的木棉花“辛辛苦苦”“”“心酸心酸”，面对霜雪，但未作，面对霜雪，但未

23、作“愁愁”“”“怨怨”之色。之色。仍乐观处事，象征孤独但乐观之人的形象。仍乐观处事，象征孤独但乐观之人的形象。参考答案参考答案吕诗着重描写的是吕诗着重描写的是逍遥闲适逍遥闲适，任由风任由风吹雨打吹雨打的形象；的形象；(第第一、二一、二步步)范诗写的木芙蓉范诗写的木芙蓉孤苦、心孤苦、心酸，处境凄凉酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。，但作者并没有把这花看做愁苦。(第一、第一、二二步步)前者是前者是闲适之士的豪迈与大度闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者凄苦孤独的环境中的乐观者形象。形象。(第第三三步步)例例7(天津高考，有改动天津高考，有改动)阅读下

24、面的诗，按要求作答。阅读下面的诗，按要求作答。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。注注严郑公，即严武，受封郑国公。箨严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tu)，笋壳。帙，包书的布套。笋壳。帙，包书的布套。试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？诉了我们什么？答：答：思路分析思路分析本诗是一首关于本诗是一首关于“竹子竹子”的咏的咏物诗，分析时可从以

25、下几个方面入手：物诗，分析时可从以下几个方面入手：(1)(1)找出找出答题的区域，看看哪几句是写答题的区域，看看哪几句是写“竹子竹子”的，即的，即写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。写物的，哪几句是写情，即通过物来吟情的。通过阅读可知，通过阅读可知，诗的前四句是咏物的，后四句诗的前四句是咏物的，后四句是抒情的。是抒情的。那么可通过那么可通过前四句来概括竹子形象前四句来概括竹子形象；(2)(2)概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进概括完形象后，可用一句话对咏物的目的进行概括分析，即对行概括分析，即对“情情”的分析。此诗咏物的的分析。此诗咏物的目的不求唯一，只要言之成理即可。目的不求唯一，只

26、要言之成理即可。参考答案参考答案(1)形象：嫩竹新出，形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。(2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告诉我们：示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残示例二：要呵护人才，不要摧残人才。人才。示例三：期待得到提携，使自己示例三：期待得到提携，使自己有所作为。有所作为。景物形象景物形象物象：物象：景象：景象：写物写物 托物言志托物言志写景写景借景抒情借景抒情 形象鉴赏形象鉴赏 景景 与与 物物鉴赏诗歌的景物描写鉴赏诗歌的景物描写 诗中的景物形象是情中景。诗中的景物形象是情中景。意象

27、是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌意象是诗歌艺术构思的形象元件，诗歌的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只的意义就是由若干意象的内蕴所组成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合

28、的程度。方面融合的程度。借景抒情类解题步骤：借景抒情类解题步骤：1、列举景物、列举景物2、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围（气的氛围（气氛、意境）氛、意境）3、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感 形象鉴赏形象鉴赏 景物景物葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。列举景物：列举景物：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的

29、疏桐等分析氛围：分析氛围：衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景 处境：行人处境：行人 羁旅羁旅 抱病抱病 独苦独苦抒发情感：抒发情感：抒写了作者的旅愁乡思。抒写了作者的旅愁乡思。例题展示一例题展示一：新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无氛垢新晴原野旷，极目无氛垢（注）（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。列举景物：列举景物：开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦楼、

30、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田、初夏田间的农忙情景间的农忙情景 分析氛围：分析氛围：清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。例题二例题二v组织答案步骤：组织答案步骤：1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。形象鉴赏形象鉴赏 景景v鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物本身的特点；、

31、筛选景物，注意景物本身的特点；2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调注意画面的色调)意意：诗人主观情感：诗人主观情感象象：诗中客观形象：诗中客观形象人人物物景景意象意象带有诗人主观情感的客观形象带有诗人主观情感的客观形象 题型题型意象类意象类 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭。江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭注：艭:小船。海幢，即海幢寺。小船。海幢，即海幢寺。诗中哪些意象体现了题目中的诗中哪些意象体现了题目中的“晚望

32、晚望”?请分别从请分别从“晚晚”、“望望”两个方面回答。两个方面回答。晚：归艘晚：归艘 钟声钟声 望：江、青山、远帆、老鹤望：江、青山、远帆、老鹤 溪亭 林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感情感?(2?(2分分)用用“清秋清秋”“”“日暮日暮”“”“月初白月初白”“”“落叶落叶”“”“流流萤萤”“”“孤灯孤灯”的意象，表现时间的变化。的意象，表现时间的变化。宿桐庐江寄广陵旧游宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。

33、建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥结合前两联谈谈作者是如何通过渲染清寥的环境来表现孤寂之感的。的环境来表现孤寂之感的。通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、通过日暮、山深、猿啼、沧江夜流、风吹木叶、月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作月照孤舟的景象，渲染清峭孤寂的环境，突出了作者不平静的情绪和孤独寂寥之感。者不平静的情绪和孤独寂寥之感。鹧鸪天鹧鸪天 晏几道晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如

34、声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声啼叫声?【答案答案】古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。余干旅舍余干旅舍 刘长卿刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣？乡心正欲绝，何

35、处捣寒衣？注注 余干：地名，今属江西。余干：地名，今属江西。摇落：摇落：草木凋零。草木凋零。这首诗描写了哪些意象？其作用是什这首诗描写了哪些意象？其作用是什么？么？【答案答案】诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象的作用：交待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世待时令景象（秋景），烘托诗人凄清悲秋的内心世界，暗示了一种郁郁的离情相思。界，暗示了一种郁郁的离情相思。鉴赏意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的

36、一种有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌求”文心雕龙文心雕龙）意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。这首诗营造了一个怎样的意境氛这首诗营造了一个怎样的意境氛围？表达了诗人什么样的思想？这围？表达了诗人什么样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？了诗人怎样的情怀？命题形式命题形式注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者注意：鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了

37、哪些景物，有什么特征，渲染选取了哪些景物，有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。之间的关系如何等问题。题型题型意境类意境类 诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？军城早秋军城早秋 严武严武 注注 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注注 严武（严武（726726765765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（都尹、剑南节度使，广

38、德二年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。七万多人。【答案答案】诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉诗的前两句选取了夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一关、寒云、冷月、西山等意象，描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。的紧张。阅读下面的宋诗阅读下面的宋诗,然后回答问题。然后回答问题。游月陂游月陂 宋宋 程颢程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉

39、声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。(1)(1)这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合？请结合诗歌内容分析。诗歌内容分析。(2)“(2)“林下泉声静自来林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？一句诗用了什么表现手法？请简析其效请简析其效果。果。【答案答案】(1)(1)诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林诗人写了百尺高台，美丽的水光月色，树林和泉声，和泉声，(1(1分分)营造了宁静幽雅营造了宁静幽雅(或静谧，幽静等或静谧，幽静等)(1)(1分分)的的意境，表达了诗人意境，表达了诗人闲适闲适(或恬淡或

40、恬淡,自在自在)，随遇而安，不计，随遇而安，不计较得失的较得失的淡泊情怀淡泊情怀的心情。的心情。(2(2分分)(2)(2)反衬反衬(以动写静以动写静,有声衬无声有声衬无声)，淙淙的泉声更突出了月，淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。夜的寂静。题型题型意境类意境类 A A、抓住意象、抓住意象B B、再现画面、再现画面（写景运用什么手法）（写景运用什么手法）C C、点明景物所营造的意境、气氛或、点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点氛围特点（或幽静，或萧瑟，或生或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍

41、凉，或高远辽阔等等苍凉，或高远辽阔等等)D D、分析表达的思想情感。、分析表达的思想情感。答题步骤答题步骤意象(意境）题v（思路）意象+意境+气氛+情感v步骤：（意象）营造 渲染 表达（表现）鉴鉴 赏赏 意意 境境 步步 骤骤析境析境悟情悟情抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面绘景绘景 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。概概 说说 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔宏阔苍凉、

42、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远深远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧朦胧繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂了解形容意境特点的常用形容词了解形容意境特点的常用形容词 华美、壮阔、明快、华美、壮阔、明快、孤寂、凄凉、幽静、空灵、孤寂、凄凉、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、恬淡闲适、清新自然、幽静深远幽静深远、苍凉雄浑、旷、苍凉雄浑、旷远等远等日日 暮暮 杜甫杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。牛羊下来

43、久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。头白灯明里，何须花烬繁。注注 大历二年（大历二年（767767）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆预报喜兆”之意。之意。诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？【答案答案】诗中第一、二句描绘了一幅牛诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景

44、。暮图景。诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说诗歌首句描绘了一幅怎样的图画？结合全诗说说这幅画面的抒情作用。这幅画面的抒情作用。柳枝词柳枝词 郑文宝郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。不管烟波与风雨，载将离恨过江南。【答案答案】描绘了一幅优美宁静的画面：描绘了一幅优美宁静的画面：华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊华美的小船系在岸边的杨柳树下，静静停泊在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，在碧绿的春水之上，其作用是以乐景写哀情，用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离用乐景反衬出送行者和行人的内心纷乱和离别的伤感。别的伤

45、感。小结：小结：1 1、从意象入手、从意象入手2 2、注意表达技巧、注意表达技巧3 3、概括图景，延伸到作者的情感和思想、概括图景，延伸到作者的情感和思想 模式：这首诗通过模式：这首诗通过意象的刻画，意象的刻画，描绘出描绘出图画，情景交融（托物言志图画，情景交融（托物言志等），抒发了作者等），抒发了作者的感情。的感情。借助意象借助意象,描摹图景描摹图景,概括意境，把握情感概括意境，把握情感1 1、把握意象，欣赏画面美。、把握意象，欣赏画面美。（2 2）关注画面色调：）关注画面色调：由形象画面的色调，剖析作者情感由形象画面的色调，剖析作者情感思想思想（1 1）描摹图景角度：）描摹图景角度：一是画

46、面色彩；二是视一是画面色彩；二是视角（远、近、高、低）；三是动态或静态；角（远、近、高、低）；三是动态或静态；四是虚或实。四是虚或实。2 2、分析意象（景物），概括作用、分析意象（景物），概括作用A A、鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是、鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在形象情感则是高昂乐观的高昂乐观的B B、阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉、阴暗、凄冷和低沉的色调，其内在形象情感则是低沉伤感的伤感的营造氛围，渲染气氛营造氛围，渲染气氛烘托、衬托人物心情烘托、衬托人物心情借景抒情借景抒情鉴赏景物形象鉴赏景物形象3 3、把握情景关系、把握情景关系作用v思路：作用+内容

47、+意境+情感v步骤：（作用）描写 营造 表达 诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体诗歌意象的作用与散文中的景物描写的作用如出一辙，大体上有这些作用：上有这些作用：营造氛围营造氛围 借景抒情借景抒情 塑造意境塑造意境 奠定情感基调奠定情感基调 衬托衬托(人物节气、品质或性格人物节气、品质或性格 ,以景衬境以景衬境 ,以景衬情以景衬情 )阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分)(06辽宁卷辽宁卷)东坡苏轼东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注注 此诗

48、为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦轼在黄州居住与躬耕之所。荦lu确：山多大石确：山多大石。(1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分分)(1)(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。作者心灵明澈的精神境界。(3(3分分)南乡子南乡子 唐唐 李王旬李王旬 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮

49、退水平春色暮。临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。参考答案：参考答案：词中词中借景抒情，用借景抒情，用烟、雨、落花烟、雨、落花以及以及鹧鸪鹧鸪的的叫声叫声等意象，勾勒出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离愁等意象，勾勒出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离愁别恨的思乡之情。别恨的思乡之情。词的最后通过词的最后通过“潮退潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。情与景关系题v思路：关系+内容+气氛+情感v步骤：（关系）描写 营造 表达 形象鉴赏形象鉴赏 景景阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（阅读下面这

50、首诗歌，然后回答问题。（6 6分）分）淮上即事寄广陵亲故淮上即事寄广陵亲故 唐唐 韦应物韦应物前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。前舟已眇眇，欲渡谁相待？秋山起暮钟，楚雨连沧海。风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？风波离思满，宿昔容鬓改。独鸟下东南，广陵何处在？“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”请从请从“山山”、“雨雨”、“鸟鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。评析示例：评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡

51、的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。知识概说知识概说景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观情感的客观事达感情，这种承载主观情感的客观事物也是景物形象。诗中的景物主要有物也是景物形象

52、。诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。色彩描写等。需要注意的是：需要注意的是：(1)从语言入手，体会景物中所包含的情感。从语言入手，体会景物中所包含的情感。(2)分析景物的特点，体会作者的思想感情。分析景物的特点，体会作者的思想感情。(3)联系诗人的生平，分析景物所包含的思想联系诗人的生平，分析景物所包含的思想感情。感情。(4)掌握写景的顺序（由上到下、由下到上、掌握写景的顺序（由上到下、由下到上、由远及近、由近及远等），写景的方法（以由远及近、由近及远等），写景的方法（

53、以动衬静、动静结合），情与景的关系（借景动衬静、动静结合），情与景的关系（借景抒情、寓情于景、借乐景写哀情，烘托、渲抒情、寓情于景、借乐景写哀情，烘托、渲染）等。染）等。答题步骤：答题步骤：第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生抓住第一步，描绘诗中展现的图景画面。考生抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗。而要用自己的联描述时一定要忠实于原诗。而要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用第二步，概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、

54、恬静优美、两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确的体雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确的体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。第三步，分析作者或者诗中主人公的思想感情第三步，分析作者或者诗中主人公的思想感情。一、古代诗歌中常见的意象一、古代诗歌中常见的意象 意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的。如果我们熟悉了蕴含的意义基本上是固定的。如果我们

55、熟悉了这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。这些意象，会给鉴赏诗歌带来很大帮助。第一组第一组 送别类意象送别类意象或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念(1)杨柳。杨柳。它源于它源于诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳 依依；今我来思，雨雪霏霏依依；今我来思，雨雪霏霏”，杨柳的依依之态和惜别，杨柳的依依之态和惜别 的依依之情融合在一起。的依依之情融合在一起。“柳柳”与与“留留”谐音，古人在谐音，古人在 送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，以 至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永至

56、许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永雨雨 霖铃霖铃词中的词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”等。等。(2)长亭。长亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的送行。在古诗词中，它成为一个蕴含着依依惜别之情的意象。如柳永意象。如柳永雨霖铃雨霖铃中的中的“寒蝉凄切，对长亭晚寒蝉凄切，对长亭晚”等。等。(3)南浦。南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易白居易南浦别南浦别中的中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。

57、等。(4)酒。酒。酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如王维的渭城曲渭城曲中的中的“劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故西出阳关无故人人”，白居易，白居易琵琶行琵琶行中的中的“醉不成欢惨将别，别醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离等，都是以酒抒写别离之情。之情。第二组第二组 思乡类意象思乡类意象或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂(1)月亮。月亮。一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李一般说来

58、，古诗中的月亮是思乡的代名词。如李 白白静夜思静夜思：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡。月，低头思故乡。”(2)鸿雁。鸿雁。鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常 借雁抒情。如李清照借雁抒情。如李清照一剪梅一剪梅中的中的“雁字回时，月满雁字回时，月满 西楼西楼”。(3)双鲤。双鲤。古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此古时人们多以鲤鱼形状的函套藏书信，因此不少不少 文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人

59、晏几道文人也在诗文中以鲤鱼代指书信。如宋人晏几道蝶恋花蝶恋花词：词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。双鱼信。”(4)捣衣。捣衣。月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤月下捣衣，风送砧声这种境界，不仅思妇伤情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡情，也最易触动游子的情怀，因此捣衣意象也是思乡主题的传统意象之一。如唐代李白主题的传统意象之一。如唐代李白子夜吴歌子夜吴歌之三：之三：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？情。何日平胡虏，良人罢远征？”第三组第三组 愁苦类意象愁苦类

60、意象或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛(1)梧桐。梧桐。在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如在中国古典诗歌中，梧桐是凄凉悲伤的象征。如 宋代李清照宋代李清照声声慢声声慢中中“梧桐更兼细雨，到黄昏，点梧桐更兼细雨，到黄昏，点 点滴滴点滴滴”。(2)芭蕉。芭蕉。在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联在诗文中，它常与孤独忧愁特别是离情别绪相联 系。宋代李清照系。宋代李清照添字丑奴儿添字丑奴儿词词“窗前谁种芭蕉树，窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀情”，把伤，把伤 心、愁闷一股脑儿倾

61、吐出来。心、愁闷一股脑儿倾吐出来。(3)流水。流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在水在我国古代诗歌里和绵绵的愁思连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如刘禹锡如刘禹锡竹枝词竹枝词：“山桃红花满上头，蜀江春山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。水拍山流。花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。”李煜李煜浪淘沙浪淘沙：“流水落花春去也，天上人间。流水落花春去也，天上人间。”(4)猿猴。猿猴。古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤古诗词中常常借助于猿啼表达一种悲伤的感情。的感情。如唐代杜甫如唐代杜甫登高登高：“风急天高猿啸风急天

62、高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。哀，渚清沙白鸟飞回。”(5)杜鹃鸟。杜鹃鸟。古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨化为杜鹃鸟，暮春苦啼，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。唐代李白哀伤的象征。唐代李白蜀道难蜀道难：“又闻子归啼又闻子归啼夜月，愁空山。夜月，愁空山。”白居易白居易琵琶行琵琶行：“其间旦暮其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。闻何物？杜鹃啼血猿哀

63、鸣。”(6)斜阳斜阳(夕阳、落日夕阳、落日)。多传达凄凉失落、苍茫沉郁之多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。如唐代李商隐情。如唐代李商隐乐游原乐游原：“夕阳无限好，只是夕阳无限好，只是近黄昏。近黄昏。”宋代王安石宋代王安石桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古：“征征帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。帆去棹残阳里，背西风、酒旗斜矗。”第四组第四组 抒怀类意象抒怀类意象或托物显示高洁的品质，或抒发感慨或托物显示高洁的品质，或抒发感慨(1)菊花。菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强菊花一直受到文人墨客的青睐。有人称赞它坚强 的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原离骚离骚：“

64、朝朝 饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”东晋田园诗人陶东晋田园诗人陶 渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自 己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如己不同流俗的志趣十分自然地联系在一起，如“采菊东采菊东 篱下，悠然见南山篱下，悠然见南山”。(2)梅花。梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出 的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的品格，受到 了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词作了诗人的敬仰与赞颂。陆游的著名词

65、作咏梅咏梅中中“零零 落成泥碾作尘，只有香如故落成泥碾作尘，只有香如故”句，借梅花来比喻自己备句，借梅花来比喻自己备 受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王 冕冕墨梅墨梅诗诗“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”，也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质，也是以冰清玉洁的梅花来写自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。言浅而意深。(3)松柏。松柏。论语论语子罕子罕中说：中说：“岁寒，然后知松柏之后岁寒，然后知松柏之后 凋也。凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的人格，作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不屈的

66、人格，形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。形象鲜明，意境深远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。如三国刘桢如三国刘桢赠从弟赠从弟：“岂不罹凝寒，松柏有本性。岂不罹凝寒，松柏有本性。”唐人李白唐人李白赠书侍御黄裳赠书侍御黄裳：“愿君学长松，慎勿作愿君学长松，慎勿作 桃李。桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望 他做一个正直的人。他做一个正直的人。(4)竹。竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不遭霜雪而不凋，历四凋，历四 时而常茂时而常茂”的品格，赢得古今诗人的喜的品格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。郑板爱和称颂。郑板 桥一生咏竹画竹，留下了很多咏桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，如竹佳句，如“咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，赞美了立于，赞美了立于岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏岩石之中的翠竹坚定顽强、不屈不挠的风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。逆境、蒸蒸日上的禀性。(5)黍离。黍离。“黍离黍离”常用来