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1、中班幼儿常规习惯培养一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质 量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环 节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规习惯培养是教育过程中不可忽视的教育。常规教育是幼儿德育中 的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活 能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于现在独生子 女在幼儿园中占的比重越来越大，那么常规教育是必要的。常规就是需要经 常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的人认为常规是 幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“
2、常规”视为规定，认为幼儿应该遵守各种活动和休息的时间及顺序的排列， 基本上每天的作息时间是不变的，什么时间上课，什么时间睡觉，幼儿每天 进行着相同的生活习惯，习惯了，老师就好带班了，教学任务便会很顺利的 完成。如何对幼儿进行生活常规的教育在一个班上如果没有很好的生活常规，这个班将会是乱哄哄的，同时在 这个小细节上也存在着许多安全隐患。每当一个幼儿在家过了一个暑假以后， 回到班上就会肆无忌惮，想干什么就干什么，要我们老师不断地在后面提醒 着他们，但是对于孩子来说，你想要他们完完全全地去遵守幼儿园的常规生 活，那是不大现实的。因此，我们只有在不同情况下对孩子进行不同的方法 让他们慢慢改变。（一）榜
3、样激励法榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬， 巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教 师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求， 及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表 扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固 化下来，而逐渐养成行为习惯。（ 二）引导法故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一 些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的 榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而 教师充分利用故事
4、教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。 比如：我们为了培养幼儿爱惜粮食，在餐前活动中向幼儿进行这方面的教育， 我们经常采用幼儿最喜爱的形式（讲故事），再组织幼儿讨论故事中的不同角 色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，我发现班上幼儿扔饭菜 的行为明显减少了。为了强化教育效果，我们有时还组织幼儿模仿故事中的 不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行 为品质。（ 三）生活体验欣赏法生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在 活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏规 范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够
5、正确欣赏自我服务的劳动 成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理，而且能够使幼儿获得 成功感，从而产生良好的心理体验。比如：秋天到了，幼儿盖的已经转换为毯子了，我们就利用这个时候让幼儿自己在起床之后学会整理床铺，将毯子 叠好，当幼儿通过自己的小手把毯子叠整齐，使休息室变得整洁时，我们再 组织其他班级的幼儿来参观，使班上幼儿对自己的劳动成果产生自豪感。这 种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。（四）巩固法行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在 生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的 教育方法。在行为巩固教育时，教师要
6、注意使用适当的激励手段来促进幼儿 坚持良好行为。行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有每日的 晨检，在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬，对常规行为较差的孩子个别 帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次，对评比中行为表现突出的儿童 在墙报上贴上五角星，使其产生自豪感和荣誉感，以激励其他幼儿学习。除此之外，我们还可以通过家园合作的关系，让每位家长极力配合好 我们的工作，这种合作起着承上启下的作用。因为幼儿在园一天，是在教师 的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的要求，是 幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的呵 护下，往往会忘记应该做什么，不应该做什么；而有的家长溺爱孩子，孩子 要什么就给什么等等。总之，对幼儿进行常规教育的方法很多，以上这些方 法是从繁多的教育方法中提炼出来的，并经过许多幼教工作者的实验，具有 很大的实用性和较大的推广价值。
中班幼儿常规习惯培养
