11、唯一的听众 (4)
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1、11 唯一的听众 作者:落雪作者:落雪一、教学目标v1.学会学会6个生字。正确读写个生字。正确读写“神圣神圣”等词语。等词语。注意:注意:“溜溜”读读li;“悠悠”书写时不要漏书写时不要漏掉中间一竖;掉中间一竖;“歉歉”与与“谦谦”的偏旁不同。的偏旁不同。v2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。同学讨论。抄写印象深刻的句子。v3.理解课文内容,从老教授的言行与理解课文内容,从老教授的言行与“我我”的心理、行动变化两方面感受老人对的心理、行动变化两方面感受老人对“我我”的爱护、鼓励,以及的爱护、鼓励,以及“我我”对她的敬佩、对她的敬
2、佩、感激之情。感激之情。v4、体会课文写作上的一些特点。、体会课文写作上的一些特点。二、我会读,我能记二、我会读,我能记神圣、悠悠、庄重、仪式、神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、荒唐、声望、割舍、大吃一惊大吃一惊四、初读课文,了解大意四、初读课文,了解大意 1.1.课文记叙了(课文记叙了()在一)在一位(位()真诚无私的)真诚无私的()下,从没有()下,从没有()学会(学会(),到能够在),到能够在()为)为成百上千的成百上千的()的事。)的事。四、初读课文,了解大意四、初读课文,了解大意 1 1、本文记叙了、本文记叙了(“我我”)在一在
3、一位位(音乐教授)音乐教授)真诚无私的真诚无私的(帮助(帮助)下下,从没有从没有(信心)信心)学会学会(拉小提琴)(拉小提琴),到能够在到能够在(各种文艺晚会上)(各种文艺晚会上)为成百为成百上千的上千的(观众演奏)(观众演奏)的事。的事。四、初读课文,了解大意四、初读课文,了解大意全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明先写先写父亲和妹妹说父亲和妹妹说(),使我(),使我()不敢(不敢()接着写接着写 “我我”()遇到遇到()在她的鼓励下,在她的鼓励下,“我我”找回了(找回了()最后写最后写 “我我”()后来(后来()每次演出(每次演出()四、初读
4、课文,了解大意四、初读课文,了解大意全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明先写先写父亲和妹妹说(父亲和妹妹说(“我我”在音乐方面是个白痴,使在音乐方面是个白痴,使“我我”十分沮丧,不敢在家中练琴)十分沮丧,不敢在家中练琴)【起因起因】接着写接着写(“我我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想妇人,她猜想“我我”拉得很好,并愿意天天做拉得很好,并愿意天天做“我我”的听众。在她的鼓励下,的听众。在她的鼓励下,“我我”找回了自找回了自信,又回到家中练琴)。信,又回到家中练琴)。【经过经过】最后写最后写(“我我”从妹
5、妹那儿知道了老妇人的真实身份,从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我我”无法割无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人)。老人)。【结果结果】四、初读课文,了解大意四、初读课文,了解大意v2 2、本文有两条线索,、本文有两条线索,v一条是一条是 v另一条是另一条是 四、初读课文,了解大意四、初读课文,了解大意 2 2、本文有两条线索,、本文有两条线索,一条是一条是(“我我”的心理、行动的变化的心理、行动的变化),),一条是(一条是(老妇人的语言变化老妇人的语言变化)。)。全文围绕这
6、两条线索展开,脉络清晰,全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。层次分明。快速浏览课文,找出描写老人神态快速浏览课文,找出描写老人神态平静的句子读一读。平静的句子读一读。1 1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上,、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上,平静地平静地望着我。望着我。2 2、她一直很、她一直很平静地平静地望着我。望着我。3 3、她慈祥的眼神、她慈祥的眼神平静地平静地望着我,像深深的潭望着我,像深深的潭水水八、检测反馈八、检测反馈v1、比一比组词、比一比组词 悠(悠()歉(歉()溜溜()游(游()廉(廉()榴()榴()唯(唯()仪(仪()割()割()维(维()议(议()害(害
7、()九、作业v2、再读课文,想想我在学习拉琴的过程中,、再读课文,想想我在学习拉琴的过程中,心里和行动发生了那些变化?找出句子读一心里和行动发生了那些变化?找出句子读一读,并抄下来。读,并抄下来。1 1、细读课文,你会发现本文语言质朴、细读课文,你会发现本文语言质朴、清新、很有美感。清新、很有美感。【请你用请你用“”画出对老人语言描写,画出对老人语言描写,打动打动“我我”的心的句子读一读,谈谈你的的心的句子读一读,谈谈你的感受、体会。感受、体会。】五、细读课文,品词品句五、细读课文,品词品句 2 2、对句子的理解句子。、对句子的理解句子。v(1)“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳我想你一定拉得
8、非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”v这是老人对(这是老人对()说的一句话。作为一位)说的一句话。作为一位()的教授,老人听出)的教授,老人听出“我我”拉拉得并不好,更从得并不好,更从“我我”被人发现后(被人发现后()的举动中,发现的举动中,发现“我我”()。出于对)。出于对年轻人的(年轻人的(),老人谎称自己(),老人谎称自己(),),为听不到好听的琴声向为听不到好听的琴声向“我我”()。)。听惯了亲人对听惯了亲人对“我我”白痴的评价,第一次听白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我我
9、”还是(还是()。老人的话让)。老人的话让()的勇气。)的勇气。(1 1)“我想你一定拉得非常好,可惜我想你一定拉得非常好,可惜我的我的 耳朵聋了。如果不介意我在场,请耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。继续吧。”v这是老人对这是老人对“我我”说的一句话。作为一位说的一句话。作为一位(音乐学院最有声望)的教授,老人听出(音乐学院最有声望)的教授,老人听出“我我”拉得并不好,更从拉得并不好,更从“我我”被人发现后被人发现后(“准备溜走准备溜走”)的举动中,发现)的举动中,发现“我我”(缺乏自信)。出于对年轻人的(爱护),(缺乏自信)。出于对年轻人的(爱护),老人谎称自己(耳聋),为听不到好听的
10、琴老人谎称自己(耳聋),为听不到好听的琴声向声向“我我”(表示歉意)。听惯了亲人对(表示歉意)。听惯了亲人对“我我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但称赞,尽管是个聋子,但“我我”还是(充满还是(充满了快乐)。老人的话让(了快乐)。老人的话让(“我我”有了面对老有了面对老人拉琴)的勇气。人拉琴)的勇气。(2)我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。v 这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是就是()。而这恰恰来自于)。而这恰恰来自于(),来自于(),来自于()。老人)。老人
11、并不指点并不指点“我我”如何拉琴,她就用自己的语如何拉琴,她就用自己的语言帮助言帮助“我我”(),激励),激励“我我”()。在她的激励下,)。在她的激励下,“我我”终于敢终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人(苦。这句话反映了老人()的教育方)的教育方法法。(2)我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这这“从未有过的感觉从未有过的感觉”就是(被人肯定的快就是(被人肯定的快乐)。而这恰恰来自于(老人的陪伴),来乐)。而这恰恰来自于(老人的陪伴),来自于(老人的夸
12、奖)。老人并不指点自于(老人的夸奖)。老人并不指点“我我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我我”(重新找回自信),激励(重新找回自信),激励“我我”(刻苦练(刻苦练习)。在她的激励下,习)。在她的激励下,“我我”终于敢在家里终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。这句话反映了老人(与众不同)的教育方法。句话反映了老人(与众不同)的教育方法。(3 3)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指
13、悄悄打着节奏。她慈微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水 老人热情的鼓励下,老人热情的鼓励下,“我我”的琴技在不断地提高,这的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为正是老人所希望的。她发自内心地为“我我”的进步而的进步而()。在)。在“我我”的眼里,老人也不再是一个的眼里,老人也不再是一个(),她在用(),她在用()感受琴声,)感受琴声,“我我”和她是用和她是用()在相互交流。)在相互交流。“我我”对老人的(对老人的()之情溢于)之情溢于言表。言表。v“平静地望着我平静地望着我”这在文中是(这在文中是()出现。
14、从相识的)出现。从相识的第一天起,老人就一直平静地望着第一天起,老人就一直平静地望着“我我”拉琴。从她的拉琴。从她的眼神里眼神里“我我”读出了(读出了(),读出了老人为),读出了老人为“我我”(),读出了老人对),读出了老人对“我我”提出的提出的()。因此)。因此“我我”觉得她的眼睛像觉得她的眼睛像()。)。(3 3)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。)有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深
15、的潭水像深深的潭水v在老人热情的鼓励下,在老人热情的鼓励下,“我我”的琴技在的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为发自内心地为“我我”的进步而(高兴)。的进步而(高兴)。在在“我我”的眼里,老人也不再是一个的眼里,老人也不再是一个(聋子),她在用(心)感受琴声,(聋子),她在用(心)感受琴声,“我我”和她是用(音乐)在相互交流。和她是用(音乐)在相互交流。“我我”对老人的(感激)之情溢于言表。对老人的(感激)之情溢于言表。(4 4)那时,我总是不由得想起那位)那时,我总是不由得想起那位“耳聋耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众的老人,那清晨里我唯
16、一的听众v句子用句子用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”,有,有()的意思。面对成百上千的观众演)的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,奏小提琴曲,“我我”唯独想起的是这位自称唯独想起的是这位自称“耳聋耳聋”的老人,表明老人在的老人,表明老人在“我我”心目中心目中()。句子写出了)。句子写出了“我我”对老人的对老人的(),同时点明了(),同时点明了()。)。(4 4)那时,我总是不由得想起那位)那时,我总是不由得想起那位“耳聋耳聋”的老人,的老人,那清晨里我唯一的听众那清晨里我唯一的听众 句子用句子用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”,有,有(“独一无二独一无二”)的意思
17、。面对成百上千的)的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲,观众演奏小提琴曲,“我我”唯独想起的是这唯独想起的是这位自称位自称“耳聋耳聋”的老人,表明老人在的老人,表明老人在“我我”心目中(有着崇高的地位)。句子写出了心目中(有着崇高的地位)。句子写出了“我我”对老人的(感激),同时点明了(课对老人的(感激),同时点明了(课题)。题)。六、再读课文,体会感情六、再读课文,体会感情v1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴,给我(帮助我练琴,给我(),让我(),让我()的)的事,赞扬了(事,赞扬了()的美德,表达了)的美德,表达了()之情。)之情。v
18、 六、再读课文,体会感情六、再读课文,体会感情v1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴,给我(无私地帮助我练琴,给我(帮助帮助),让),让我(我(建立自信,获得成功建立自信,获得成功 )的事,赞)的事,赞扬了(扬了(老教授爱护、鼓励年轻人成才老教授爱护、鼓励年轻人成才 )的美德,表达了的美德,表达了(“我我”对德高望重的对德高望重的老教授的敬佩、感激老教授的敬佩、感激 )之情。)之情。七、小练笔七、小练笔v1、学习课文后,你是否为、学习课文后,你是否为“唯一的观众唯一的观众”的的做法所深深打动?请你写出读后的心情。做法所深深打动?请你写出读后的心情。v()v2、读了课文,我了解到、读了课文,我了解到“唯一的听众唯一的听众”是这是这样的一个人:样的一个人:()v v v 八、检测反馈八、检测反馈v1、比一比组词、比一比组词 悠(悠()歉(歉()溜溜()游(游()廉(廉()榴()榴()唯(唯()仪(仪()割()割()维(维()议(议()害(害()九、作业v2、再读课文,想想我在学习拉琴的过程中,、再读课文,想想我在学习拉琴的过程中,心里和行动发生了那些变化?找出句子读一心里和行动发生了那些变化?找出句子读一读,并抄下来。读,并抄下来。
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