对高等职业技术教育教材建设的思考

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1、对高等职业技术教育教材建立的考虑摘要：教材建立是高职教育教学改革的一项重要内容。针对高职教材建立的现状，应大力开展高职教材建立的研究，标准高职教材评价体系，严格审核教材编审质量，依托行业编写高职教材，可以适当引进国外出版的职业技术教材，进步高职教材质量，以适应高职教育的快速开展。关键词：高职教育；教材建立近年来，我国高等职业技术教育开展迅速，招生人数增加、办学规模扩大、专业设置广泛，但作为高等职业技术教育的根本建立之一的教材建立，却远远落后于高职教育开展的步伐，以致于许多高职院校难以找到适宜的教材，这势必影响高职教育的教学质量，也不利于高职教育的进一步开展。高职教材建立的现状教材是教学内容和教

2、学方式的载体，是把教学思想、教学理念转变为详细教育的中介，是教育教学改革的关键，也是教育教学改革成果的结晶。我国高等职业技术教育20世纪80年代兴起以来开展迅速，而教材建立却难以跟上高职教育飞速开展的步伐，许多教材不得不沿用或借鉴本科、专科及中专的教材。近些年，有关部门与单位组织编写出版了一批高职教材，但难以自成体系，不能满足高职教育开展的需要。目前高职教材建立中主要存在以下几个方面的问题：教材内容陈旧高职专业教材内容陈旧这个问题其实早有专家、学者提出来了，但是至今仍是高职教材首当其冲的弊玻教材编写的周期较长，新知识、新技术、新工艺、新案例、新材料不能及时反映到教材中来，这与高职教育培养消费、

3、建立、管理、效劳一线技术应用型人才的要求相悖。笔者从事高职教育多年，教材内容十几年不变已是司空见惯，教材与消费实际脱节，使学生的才能难以到达用人单位的要求。缺乏高职教育的特色目前的高职教材大多数都是在本科、专科和中专原来教材的根底上对内容作一定的增删而成，强调知识的系统性，根底理论的分量过重，而理论技能所占比例偏低。由于缺少对现场消费实际的调查研究和深化理解，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项才能的科学分析，必然会造成所编写的高职教材针对性不强，难以表达高职教育的特色。理论教材严重缺乏现有的高职教材无论是何种来源，根本上都是供教师理论教学用的，而高职培养的是高等技术应用型人才，学生除了具备必要

4、的理论知识之外，更需具备较强的理论技能。因此，高职教学方案中理论教学与理论教学的课时比一般应为46左右，而目前各高职院校理论教材严重缺乏，且缺乏统一的标准，导致理论教学在各地差异性较大，教学标准性不强，这已成为高职人才培养的薄弱环节。新方法、新技术的研究与运用不够高职教材的编写还没有打破传统学科课程的羁绊，尚未形成职业教育特有的内容构造体系，没有充分运用现代教育技术和新的教学形式、教学方法和教学手段，没有真正转到以学生为主体，以教师为主导的轨道上来。教师编写选用高职教材缺乏动因高校教材的选择权在教师，教师使用老教材驾轻就熟，而使用新的高职教材往往会增加备课的难度，而且对教师的理论动手才能也提出

5、了更高的要求，因此，有些教师不愿意采用高职教材。加强高职教材建立的措施大力开展高职教材建立的研究高职教材建立的研究包括理论研究和理论研究，是教材建立、教材评价的根底，只有不断总结高职教材编写、出版、评价的经历教训，开拓教材编写、出版的新思路，才能进步教材编写、出版的质量。职业教育教材建立的理论研究内容主要有以下几个方面：1教材质量的评价；2根据社会经济对职业教育人才的需求，明确课程要求，调整各学科教材内容的衔接，解决教材配套的系列问题；3根据职业教育学生的特点和详细学科特点，结合教学理论，采取相应的教学方法；4职业教材选用机制问题；5引进国外职业教育教材问题。职业教育教材建立的理论研究内容主要

6、包括：1教材质量的评价方法、手段与标准；2职业教材尤其是理论教材的编写与岗位的联络问题；3职业教材保证全体学生的全面开展与因材施教、开展个性相结合的问题。从我国高职教材建立的研究现状来看，这方面研究才刚刚开始，对影响高职教材建立的一些重大因素尚缺乏深化研究。标准专业教材评价体系，严格审核高职教材的编审质量我国目前尚未建立高职教材的评价体系，缺乏统一的评比标准，这对于高职教材建立是非常不利的。教育行政主管部门应分行业成立高职教材审核、编写委员会，重新审定高职各专业的指导思想、目的要求。教材的编写、审定应分开进展，并应尽快制定高职教材的评价体系和评比标准。要改变以往职业教材质量评价由一部分人或一个

7、机构来进展的现状，在教材评价中采取多样性和开放式的评价方法，多听学校、教师、学生及用人单位的意见，使高职教材评价由一元转向多元。一本好的高职教材应具备下面三个根本要求：第一，要表达专业技术应用才能的培养，理论技能应是教材内容的重要组成部分；第二，要表达本专业的新知识、新技术、新工艺、新材料，严密联络现场消费实际；第三，要表达高职教育的特点，有较强的针对性，可以满足行业岗位的知识才能要求，同时应具有一定的理论深度，可为学生今后进一步开展、进步奠定基矗加强编审队伍建立，依托行业企业编写教材高素质的编写、审定人员是高质量教材的保证。主编和参编人员应在本学科领域内有较高的学术程度，有丰富的职业技术教学

8、经历，有较强的工程理论才能和文字表达才能。编审人员应吸收一些来自企业一线岗位的中、高级技术管理人员参与，只有现场一线的消费人员最理解岗位对人才的知识技能要求。笔者多年从事铁路行业的职业技术教育工作，铁路行业特有专业教材的编写都是在专业教学指导委员会的指导下进展的，编写人员包括学校教师、现场工程技术人员及一些经历丰富的技师，编写的教材内容切合现场实际，理论教学中的实习、演练内容完好，标准统一，学生毕业后能很快适应现场工作岗位。铁路行业职业技术教材编写的成功经历是值得高职教材建立借鉴的。适当引进国外出版的职业技术教育教材西方兴隆国家职业技术教育起步较早，职业技术教材质量保证体系完备，不乏高质量的职

9、业教育教材。因此，引进国外出版的职业技术教材也是高职教材建立的途径。国外职业技术教材的内容能表达技术开展的最新成果及趋势，且印刷质量良好，图文并茂。引进的教材一般都包含免费的效劳这种免费的效劳既包括课件，也包括内容的在线更新，因此深受教师和学生的喜欢。引进国外出版的职业教材也需要注意一些问题：1原版国外职业教材一般内容很多，教师未必全讲，剩下的大量内容留给学生自学，这种情况并不适宜国内的高职教学；2我国职业教育师资和学生外语程度还不能适应外语教学，教材的翻译、改编工作需要投入大量的人力、物力，因此在引进原版国外职业教材的工作中应注意外乡化的问题，国家在这方面应加大扶持力度。完善高职教材出版发行

10、管理机制，加大对教材建立经费的投入由于近年来高职教育开展很快，对教材需求类别多、数量大，出版社、教育行政主管部门虽然有审稿制度，但大多把关不严，一些人为一己之利，各种冠之以“高职名称的专业教材大量出版，其中有大量抄袭，导致任课教师难以挑选到一本适宜的教材。一方面需要职业教育教材主管部门加大对高职教材的审核、审批力度，另一方面可以在高职教材出版上引入市场竞争机制，由职业教育主管部门与企业共同制定全面的高职专业目录，使各专业名称尽快标准化，确定各专业的培养目的和主干专业课程，制定各门主干课程的教学大纲，公开向社会进展高职教材的编写招标，然后组织相关的专家进展审核、评选，形成标准的高职教材编写出版机

11、制。高职教育教材建立还需要有一定的资金保证，资金的来源一是向教育行政主管部门申请教材建立工程如国家“十一五规划出版的教材，争取政府拨款，二是由各高职院校建立教材基金，学院予以扶持，三是以教材养教材，即教材编写、审查、出版、印刷、发行、管理等部门所得的利润，全部或部分用于教材建立，以保证教材基金的来源。高职教材建立是高职院校教学改革的重要课题之一，高质量的教材是进步教学质量的保证，高职院校、出版社与职业教育行政主管部门都应充分重视专业教材建立，共同努力，一起做好高职专业教材建立工作。参考文献：1汪晶.职业教育教材建立现状分析与对策建议J.中国职业技术教育，2022，8.2王国强，等.示范性院校高职教材建立研究J.高等技术教育研究，2022，1.3赵居礼，等.完善高职教材体系建立的根本思路J.职业技术教育，2022，10.4程福荣.高等职业技术教育教材改革与建立J.职业技术教育，2001，10.