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1、对设计根底教学中的意象色彩探析论文关键词：意象色彩造型工具材料非常态论文内容摘要：色彩空间是一个多样变化的空间，意象色彩的表达在现代设计领域中有着不可替代的作用。文章就造型观念的打破、工具材料的拓展以及非常态的色彩训练等方面加以阐述，以促进培养更自由合理的现代设计色彩才能。作为视觉艺术形式存在的色彩设计活动，涉及到感觉与知觉的关系、审美知觉与一般知觉的关系以及视觉与知觉的联络等等，在寻求“生理与“精神上的互动变化、建构合理色彩设计形态的途径中，仅凭传统的造型与色彩再现观念是不全面的。从众多大师、前辈们的造型及施色经历中分析，在设计色彩根底教学领域中，不能完全以写实的手法再现事物的表象，而必须加
2、以改造，融入意象色彩新思维，从而产生更为广阔的现代设计色彩空间。一、以造型观念的打破推动意象色彩的开展任何色彩的表现，不可能完全脱离形而独立存在，意象色彩同样依附和借助一定的形来表达，但这种“形并非指向科学性“型的含义，更多地指向于点、线、面、光色、肌理、笔触、材料、有机形和无机形等具有强烈抽象意识的内涵。全新认知物象，以表达情感意识为主体。形象建立在似像非像的“神似状态，努力摆脱写实形的思维趋势，抛弃平面与立体的恒常性束缚，创造纯粹的风格特征，这种“纯粹将使作品进入到更加抽象化、更加具有本质性特征的意象色彩空间。现代生活及科学技术的开展不断开拓着我们的视野，这使得我们更客观更全面地观察事物。
3、显然，现代艺术不仅符合一切现代的进步，而且是在艺术理论与经历的根底上开展而来的。现代艺术大师们的造型及色彩观念更直接地表达着艺术的本质内容。学习大师的艺术思维方式，明确独立的艺术个性，鼓励主观感受的强化表达，引导学生在大师把客观事物真实的影像进展抽象变形进展再创造的过程中，探究多种造型方式的可能性，并在研究色彩美、形式美规律的同时，进步并开展个人造型抽象化、色彩意象化才能。按自己的审美意趣重新构成画面色彩语汇，利用客观事物的多种再现过程，形成一个更为突出自由的抽象化意象色彩写生过程。二、以拓展工具材料的表现促进意象色彩的表达艺术设计是当今社会中艺术与文化的结合表达，它一直都在被新的观念、材料、
4、科技等因素所引导着向前开展。材料的独立价值意义在艺术开展进程中已经呈现出不可或缺的位置。现代视觉艺术的主要特征之一便是材料与表达技法的多样丰富性。在意象色彩表现过程中介入各种材料语言技法的拓展运用，会极大地加强表现力度和表达语言内涵。在理论操作中，由于个人的常识、才能、修养及经历的差异，应多以鼓励的态度和试验的形式出现。主张大胆尝试新材料、新工具的使用可能性，树立个人艺术表现自信心，排斥生搬硬抄、重复描模提倡个人的学习主动性，在“试验新工具、新材料中敢于犯错，擅长汲取经历、总结教训，反对呆板灌输式的教条现象。在艺术创造中没有“对与“错的概念，而只有“适宜与“不适宜的道理，没有“应该与“不应该的
5、形式，只存在“也许如何会更好的引导。新材料、工具的运用过程，就是一个手工劳作的过程，一个不断观察、不断发现再创造的过程。在工具和材料选择上，应该尽可能地放宽视野，寻求可能利用的工具材料，做尽可能的尝试利用。为了寻求更为丰富的视觉语言，表现更为独特的色彩艺术魅力，必须拓展打破传统工具材料的局限，寻求一切能产生痕迹的物质当做工具，寻求一切能承载痕迹的当做材料。举凡铅笔、炭笔、木炭条、炭精条、毛笔、油画笔、竹棍、刮刀、各种颜料、色粉笔、彩铅、油画棒、火柴、蜡烛、水墨、宣纸、皮纸、有色纸、卡纸、油画纸、三夹板、玻璃一切均可能利用。只有合理而大胆地运用，才会感知到由新工具材料而带来的前所未有的视觉色彩语
6、言。在依靠新工具材料进展意象色彩表达过程中，会有许多物理性的如轻与重、软与硬、粗糙与光滑等感觉，也会有许多生理、心理性的冷与暖、脆弱与强悍、明朗与缥缈、热情与压抑、酸甜与苦辣等感受，都应合理地利用与改变它们。审视、接触、运用各种物质材料，强调在意象色彩表现中的实验性，提倡训练中的主动意识和创造性意识，以超越工具材料本身的实用价值范畴，纳入到合理的色彩意象表达意识中。三、以色彩非常态表现引发意象色彩创造意识首先，让色彩表现尽可能的单纯化、压缩化。利用有限的色彩表现丰富的画面效果，唯有意识的限制和不自由，才有可能获得真正意义上的色彩表达自由，从而探寻色彩运用规律，到达设计色彩的合理运用。“少即是多
7、(密斯凡德罗语)，“越是严格限制调色板，作品的色彩就越丰富。因为掌握的因素一少，就会迫使你去表现本质。(塔马约语)这种色彩的限制与压缩练习，将会引导色彩审美意识的积累，进步色彩表达更大程度上的创造开发。其次，鼓励并引导主观的色彩审美判断，强化个人主观的观察感受，用自己的眼睛看世界，要求打破固有的色彩形式概念，进展色彩的变调、置换练习，寻求多样色彩表达，挖掘个人潜在的色彩创造力。色彩变化可大致分为“有理变色和“无理变色两种类型。“有理变色指色彩在变化处理后所呈现色彩仍然可按常理状态下理解。如红苹果变成粉红、翠绿、淡黄等。而“无理变色是指改变物象固有色彩之后，呈现的色相有违常理，一般不可能附着在所表现物象之上。如把肤色变为纯黑、白色、群青色，把桔子变成乳白、紫色等。但是这种看似“无理的变化练习，是带有创造性特征的置换变化，其意义比写实性的重复摹仿色彩更为重要。当然，色彩的限制压缩和变调置换，其前提是建立在主观感受表达的需要、画面形式审美等要求根底之上的。总之，有意地“限制自己，合理地“变化事物，打破造型的形式，加强多种材料表达可能性，对培养色彩意象性的表达以及色彩修养的进步都有着重要的作用。
对设计基础教学中的意象色彩探析
