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1、对国学教学的兴趣性和有效性的考虑对国学教学的兴趣性和有效性的考虑一、现状分析当前的国学教学多以诵读为主，意在让学生通过诵读一首首经典来到达理解国学，认识国学的目的。由于学生在不同年龄阶段形象思维的差异性，孩子对于国学经典中的文法修辞还不可以理解；对于语句的意思也主要靠教师的讲解。这样就使得孩子的积极性、主动性不强，记忆主要是有意记忆，其持久度也不够长久。学习的积极性下降，只知其然，不知其所以然掌握的仅局限于诗句本身，而诗句中蕴含的深层内涵那么不够明确。当然记忆的准确性也会受到影响，造成张冠李戴的现象。二、小学学生的心理特性小学生对教师的依赖性很强，不仅非常依赖，而且非常相信，对于教师说的话总是
2、坚信不疑。教师的话有时甚至比父母说的还管用。教师对于学生的影响非常宏大。小学生年龄小，思想比较单纯，因此建立的师生关系是简单的。可这种简单的师生关系却对学生有不可无视的影响。教师对学生的喜、怒、哀、乐，期待与信任，无时无刻不对学生的身心开展、学习进步、人格形成产生重大影响。这本文由论文联盟.LL.搜集整理也直接影响了学生的学习动机。学生喜欢、热爱这个教师，进而会喜欢、热爱这个教师所教的科目。我们也恰好可以利用学生这一心理特性，使国学教学更为有趣、有效地开展。教师和学生彼此在心理上协调一致并互相接纳，到达心理相容，对彼此的观点、信念、价值观都认同一致，使得师生之间的气氛融洽。此时教师将自己对于学
3、生的期待暗含其中，通过各种间接的、暗示的方式传递给学生，感染了学生，引起学生对教师行为的积极反响，到达其教育目的的有效性。三、国学教学的兴趣性要打破以往教学枯燥无味的印象，例如将故事穿插其中，并结合地理位置，选择特定的场景，使学生走进和理解历史上故事发生的地方，以增加其兴趣性。使学生不仅可以认识名胜古迹，更能对应国学经典中的内容，很快地背诵出来并朗朗上口。譬如我市的金山、焦山、北固山等，不仅风景优美，更是历代文人墨客的聚集之处。这里有着大量的史实资料，流传着不少脍炙人口的古诗古文。对于国学教学来说，这是一种得天独厚的条件。组织学生进展实地参观、走访，使学生在途中不仅获得了历史知识，也记住了国学
4、经典中的诗句。另外，也可以充分调动学生的积极性，(转第72页)(接第78页)让学生动手自导自演：学生将自己感兴趣的片段改编成短小的课本剧，将内容用自己的方式呈现，不仅锻炼了学生的动手才能，更激发学习的主动性，增强兴趣性。还可以采用编故事的方法，把国学经典诵读的内容，改编、创作成一个个生动的小故事，故事虽小，其中却蕴含着大道理。要学生动手去创作故事，学生必然会去多方搜集素材，搜集古代其它有益的小故事，然后模拟、创作自己的国学小故事。改编自同学笔下的故事，一定是贴近学生的生活，有学生自己的经历和理解，这样的国学小故事，才更易于让学生承受，成为学生喜闻乐见的故事。这一过程中，不仅学生自身的潜能得到了
5、充分的挖掘、表达，学生的语言表达才能也得到了锻炼和加强。四、国学教学的有效性本文由论文联盟.LL.搜集整理国学是我国的文化经典，如何让我们的子孙后代传诵经典、展现我国文化特有的光辉，是一个值得深化考虑的问题。我认为，仅仅靠反复的读、诵，是远远不够的，应该有一个浓重的气氛。这种气氛的创设与教师、班级所有学生是严密相连的。我们创设这种气氛的关键就在于让学生知道其中的得失。当学生在学习中遇到困难时，以孔子勤学的故事鼓励孩子抑制困难，勇往直前；当学生有学习拖拉的不良习惯时，以学不宜迟?苏洵二十七岁领悟到读书的重要性的故事启发学生，教育他们从早做起，从小做起，打好坚实的知识根底；当学生对于学习的目的性不够明确时，以为人必学告诉学生：万事万物都有自然界所赋予的特质。作为万物之灵的人类是有思维才能的。自然赋予人的使命是掌握各门知识去征服自然。只有使学生身处这种气氛之中，在一个个精典的国学故事的激发下，学生才能与国学越走越近，消除客观上的间隔 感，融入其中。使学生在日常生活中、学习中遇到事情、困难、问题等，都能与国学息息相关，可以跳出问题看问题，增强学生的心理素质，让学生在认知、情感领域得到全面的开展。
对国学教学的趣味性和有效性的思考
