继续教育分桃子

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1、基本信息课题北师大版数学三年级下册第五章第一节分桃子作者及工作单位 张博 亳州师专附小教材分析本节课学习的两位数除以一位数（商是两位数），是在学生已掌握百以内一位数乘两位数口算和一位数乘法的基础上进行教学的。本节课学习除法的竖式计算，是本节课也是本单元的一个难点。教材试图通过解决情境中的问题，引导学生观察分东西的过程，从中体会竖式的计算方法。学好这节课，为后面学习三位数除以一位数奠定基础。学情分析学生虽然已经有了除法竖式的基础，但不可否认的是学生对于一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法仍有困难，不可避免的会出现“一层楼”的形式，那其实不是笔算，而是在口算出结果后改写的类似与笔算的一种

2、形式，在运算思路上与笔算完全脱离。基于以上思考，本节课着重在笔算除法的运算思路上入手，让学生通过观察、思考、动手操作、语言表述、课件演示等充分的感官体验的基础上建立表象，并逐步抽象成笔算除法的模型，从而达到教学目的。 教学目标 1、探索并掌握计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。2、 结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。3、培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。教学重点和难点重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学过程（教学环节教师活动预设学生行

3、为设计意图情境导入课件展示（课件内容）（ 两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，在树下玩耍的两只猴子看到从树上落下来的桃子非常高兴，他们数了数正好48个，两只猴子比比划划好象在说什么，一会儿，一只小猴子说：这些桃子都是我的。另一只猴子说：这些桃子是我们两个人的，我们两个是好朋友，分桃要公平。聪明的同学看了上面的动画你怎样帮小猴解决这个问题呢，并且使两只猴子都满意）。认真听故事，并进行思考课件展示吸引了学生的的注意力，调动了学生学习的积极性，很自然的引导学生提出数学问题。探索新知（一）引导思考师：听了上面的故事，你想说什么呢师：你能提出哪些数学问题？出示学生提出的问题

4、（二） 自主探究，讨论解决1、重点解决：“48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？”怎么列式？问什么？2、该如何进行计算呢？用自己喜欢的方法计算。独立思考，然后小组讨论、交流思想、汇报生1.要让两只猴子都满意，那必须平均分桃子。生2.要让两只猴子分到的桃子一样多，两只猴子才没有意见。生： 48个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？等。1、学生思考汇报列出的算式（482），进一步探究除法。2、学生独立计算（摆小棒法、分桃子、口算法、竖式法等）通过引导学生观察情境图，激起学生的参与意识，培养学生提出问题的能力，为探究竖式计算除法做好准备。让学生通过一系列的的活动，尝试解决问题的策

5、略，培养学生的观察能力和问题意识3、组织学生在小组内说一说自己的计算方法。4、组织全班交流5、收集学生的算法：摆学具法、口算法、竖式计算。逐步抽象出用竖式计算，让用竖式计算的学生说一说他想法，口算的每一步分别对应笔算和分桃子中的哪一步？多找几位学生回答。 教师操作多媒体课件的每个竖式步骤。6、 比较这两种算法你发现了什么？7、 及时练习，加深理解（三） 深入思考，拓展认识，独立解答。1、师：两只小猴拿到分到的24个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢？2、师：有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？3、强调学生独立思考，将知识内化，学生独立

6、列式。师：用自己的方法进行计算（探究计算方法）4、 观察比较这三种方法，你发现了什么？与两只猴子平分48个桃子的算法比较，你发现了什么不同？5、与两只猴子平分48个桃子的算法比较，你发现了什么不同？3、 小组交流、讨论4、小组代表发言，展示不同的算法。5、学生汇报自己的想法（板演），在教师不断地引导下理解算理。6、 学生说出每一步的做法，通过比较发现联系。7、 在练习纸上作答。1、生（齐声回答）：它也想参加分桃子。2、学生很快列出算式：4833、组织汇报，生各显神通：方法一：摆学具、说过程方法二：303=10183=610+6=164 83）方法三： 1 6813 1 8 04、先独立思考，然

7、后小组讨论，最后汇报结果。 发挥学生的主体作用，培养探究合作意识巧用多媒体、图片展示的化动为静的作用，让学生直观的看到笔算除法的思维过程，理解笔算除法中每步的含义。目的让学生通过比较发现各种算法之间的联系，初步认识竖式计算的原理。让学生通过摆学具，这个操作过程、口算过程结合起来，是学生进一步深入理解竖式计算中每步的含义，通过比较加深认识，拓展笔算除法运算思路的应用空间，并沟通笔算与口算之间的联系。教师小结像483这样的除法题，在计算是不能每一次都除尽，可能出现余数，就是我们这节课要学习中难度最大的地方，一定要注意听呀！老师再给大家讲一遍用竖式计算的方法。大家一定要注意：笔算时，一定要从被除数的

8、最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。学生结合分桃子的过程，说说竖式计算的算理，及时的总结有助于将学生学到知识快速的系统化。巩固练习请同学们试着完成练习纸上的题目。学生独立作答、汇报开放性的问题设计，给了学生一个选择的空间，加深了对知识的理解，激活了学生的思维。全课总结同学们，咱们这节课一起学习了用竖式来计算两位数或者三位数除以一位数，现在，如果有这样的题，你能够独立完成，并一遍做对吗？在做这类题时，我们应该注意什么呢？快和同桌说一说吧！对了，笔算时，一定要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。好了，今天的分桃子就要结束了，小朋友，再见！学生讨论总结、

9、学生代表发言通过对整节课的总结，培养学生归纳知识的意识和合作探究的好习惯。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）方法一：303=10183=610+6=164 83）方法二： 1 6813 1 8 0学生学习活动评价设计一表扬与掌声。表扬。发自内心的赞美和表扬，认可学生，让学生大胆的说出自己的看法，勇于表现自己。譬如，带着真诚的微笑说：小老师，真不错，谢谢你教会我和大家；你读的真不错，把我们都感动了，来握握手，我也想学你读一读；来吧，我们都跟着小老师学学；或者拍拍学生的肩膀，带头给予掌声。掌声。掌声代表着真诚，代表着鼓励，所以不要吝啬掌声，用掌声肯定学生的价值，带着真诚大声说：哇，你真棒！二鼓励

10、和批评。鼓励。只要学生说的有理，那怕是一点点，都不能错过及时鼓励的机会，比如；你这点说的很有道理，我想说的都被你提前说了，来掌声鼓励。批评。批评是为了纠正学生的错误，但批评时要运用关切的语言，和缓的语调，让学生感到亲切与诚服，避免伤其自尊。教学反思本节课以小猴分桃为线索，通过创设情境，引导探究；情境延伸，自主探索；情境再现，巩固强化等几个环节，将枯燥乏味的计算教学置于充满童味的“小猴分桃”的故事情境中，把除法算式的写法与分桃子过程演示紧密结合起来。 二、不足之处：回顾本课的教学，发现有以下几点有待改进： 1、在学生帮助小猴把48个桃子平均分给2只小猴时，教师引导语有问题，总是不能让学生把分的过

11、程清楚得表达出来，使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分48桃子的具体过程。 2、 由于设计时欠考虑，再加上课堂驾驭能力较弱，在前面耽误了时间，导致最后紧紧张张的结束了本课。 三、改进措施： 1、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决。 3、对教材的把握上还不够透彻，在设计时还是不够精细，对每一个环节要达到的目的性及如果达到这种效果的把握的能力还急需提高。总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，及时记下，不断反思。在教学工作中，及时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结经验和探索规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。