《我爱秋天》优秀说课稿

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1、我爱秋天优秀说课稿 我爱秋天优秀说课稿 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的我爱秋天优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我爱秋天优秀说课稿1 一、说教材 1、教学目标的预设 依据本单元本课的特点，预设本文教学目标如下： 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;开展语言积累; 能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力; 情感目标：培养学生热爱自然、安康高尚的审美情操。 2、教学重、难点的预设 依据以上两点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学

2、重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌*、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 二、说教法 1、教学的设计理念 语文课程标准里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”本文是文质兼美的写景诗歌，适于朗读，所以讲析文章时，让学生在反复诵读中领悟文章描绘的自然美。 2、学情分析 七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力;对语言文字也具有一定的感悟能力。这节课，作为学生学习的合作者、引导者和参与者，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。 3、教学方法 根据课文

3、文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。 4、说学法 叶圣陶老先生提出的：“教是为了不教”。我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路开展学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反应练习法。 5、反应调控措施 根据我所授课班级学生底子薄、认知水平低、自觉性差的现状，我估计学生可能会在“品秋”“写秋”环节中出现困难，这时教师可根据当时的情况，就出现困难的环节，以对话的方式谈谈自己的看法，拉进师生距离，启发、引导学生发散思维，更好的完成本课的教

4、学目标。 三、说教学过程 这节课我是按“引秋诵秋品秋写秋”开展教学的。其中我把教学重点突出在“诵秋”环节;在“品秋”环节中突破本课的教学难点。 (一)引秋(2分钟) 教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么?有什么感受?由此创设情景导入。(出示课题) 设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。 (二)诵秋(8分钟) 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 初读课文，划出文中的生字、词。 教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 学生自

5、读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 请学生找出自己喜欢的诗节朗读，也可找出你认为诗中用得好的词语，做适当的批注，并与同学交流。教师也可找出自己喜欢的诗句、词语与学生开展交流，对学生加以引导。 设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。 (三)品秋(20分钟) 在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究

6、全诗。 找出每节诗的点睛之句。 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。 (教师根据学生的讨论发言，板书。) 这首诗创造出了一种什么样的氛围? (归结出诗文的特点并板书出来。) 设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 请学生仔细聆听诗人的深情絮语(教师有感情的朗读

7、)，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。 设计意图：这是对本课知识掌握情况的反应。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有缺陷之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。 (四)写秋(15分钟) 这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。 请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。并给大家展示出来。 设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，开展知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然

8、和发现美的习惯。也可提高学生的文化品位和思想观念。表达了教学目标中的能力目标。 我爱秋天优秀说课稿2 说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是开展教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。，我们来看看。 一、说理念 品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮根底教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系

9、儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授承受”式。 二、说教材 我爱秋天一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元美丽的秋天的第一个学习主题。本单元总体目标是：热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。 这个单元在内容上从三个主题来对学生开展热爱大自然的教育。我爱秋天这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学

10、们的生活。 同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。 根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才.这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。 (一)主题目标 1、认知目标：观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。 2、能力目标：认识秋天，欣赏秋天里的美。 3、情感目标：体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美

11、，懂得珍惜劳动果实。 (二)教学重、难点。 教学重点：培养学生热爱大自然的情感。 教学难点：珍惜劳动成果的意识。 (三)教学准备 我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作： 1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。 2、播放秋天美丽景色的资料。 3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。 4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等) 三、说教法 制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和(品德与生活课程标准)的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设

12、的基本教法是：启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。 品德与生活课程标准明确指出：品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。 通过儿童的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体

13、，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。 我爱秋天优秀说课稿3 一、教学目标 依据幼儿园美术教育大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教育大班年龄段的培养目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的根底上，启发幼儿用水墨画表现方法根据主题开展创作性绘画。 这条目标是根据纲要艺术领域内容中要求“提供自由表现的时机，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”所设计的。 2、培养幼儿的想象力、创造力及讲述能力，

14、使之萌发热爱秋天的情趣。 这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲述自己在秋天里的有趣故事，可小组交流、个别交流，并请幼儿欣赏范画，激发他们对本次活动的兴趣及积极参与的欲望。 二、预知幼儿情况 水墨画是幼儿平时接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着浓厚的兴趣，非常愿意参与活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓励幼儿用水墨画的表现方法来创造，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 根据季节变化及主题确实定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天知识的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的认识，为本次活动奠定了根底。活动的内容符合大班幼儿的能力水平。

15、四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法根据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分掌握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿控制好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的安排。通过讲述、交流、欣赏，幼儿的脑海里有着许多有关于秋天的画面，很多很多，不会安排画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中教师要多次提醒幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿掌握水分，要求蘸墨后要在准备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。 难点策略：幼儿年

16、龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：如果是丰收为主题的，以田地、农民伯伯为主；或是以果园为主。如果是表现秋天风景的美丽，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 （1）通过谈话、欣赏，激发幼儿的学习动机。 兴趣是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜欢去的地方，丰富幼儿关于秋天的知识，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓励幼儿讨论、交流，并相互学习。通过观察、讲述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参与欲望。

17、（2）为幼儿提供自由表现的时机，尊重他们的想法和创造。 在活动中，我还有意给幼儿创设表现的时机，让他们通过自己的倾听、思考、来获得相关知识。如；在展示作品中，鼓励幼儿为自己的画命名、讲述画面、和同伴共同欣赏别人的作品等，为他们提供相互交流、相互欣赏、共同提高的条件。 （3）灵活运用体态语言帮助幼儿树立自信心。 教师的体态语言在本次活动里使用较多。一方面，它能增强幼儿的自信心，另一方面，它又是教师与幼儿情感交流的重要手段。在教学活动中，老师鼓励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。 六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。 1、开始部分 教师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的认识和感受，萌发幼儿开展“我爱秋天”主题画的创作愿望。 2、基本部分 首先是出示图片，让幼儿通过观察，掌握主题画的画面安排及色彩的运用方法，并能大胆用水墨画的手法开展创作。 接着，要求幼儿根据自己的生活经验，充分发挥自己的想象力、创造力开展主题绘画；对能力差的幼儿开展个别指导。 最后，启发幼儿根据自己的画面开展讲述，要求讲的有顺序，较完整。 3、结束部分 教师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿欣赏，并请幼儿从画面安排、色彩运用、形象处理、想象力丰富等方面开展自我、相互讲评。 以上是本人对“水墨画我爱秋天”活动的简单设想，缺陷之处还请老师、专家批评、指正。