循环语句

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1、赵自恒 循环语句循环语句说课说课人教版普通高中课程标准实验教科书数学人教版普通高中课程标准实验教科书数学地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学方法教学方法复习回顾复习回顾问题情景问题情景自主学习自主学习效果检测效果检测教学程序教学程序 循环语句循环语句说课流程说课流程教学内容教学内容自主探究自主探究达标检测达标检测归纳小结归纳小结教学反思教学反思一一二二三三四五六八七 算法初步算法初步是必修是必修3（人教版）的第一（人教版）的第一章，是高中数学的新增内容。但我们并不陌生，章，是高中数学的新增内容。但我们并不陌生，必修必修1的第三章第的第三章第2节中，求函数零点的二

2、分节中，求函数零点的二分法的思想就是与本节课有关的算法思想。这种法的思想就是与本节课有关的算法思想。这种思想是研究日常生活中大量重复、循环、复杂思想是研究日常生活中大量重复、循环、复杂现象的思想基础。同时循环是计算机解题的一现象的思想基础。同时循环是计算机解题的一个重要特征。要在计算机上应用这种思想，就个重要特征。要在计算机上应用这种思想，就离不开循环语句。离不开循环语句。 循环语句循环语句是这章中第二节的第三课时是这章中第二节的第三课时的内容，它承接第一章的有关知识。本节有比的内容，它承接第一章的有关知识。本节有比较重要的地位和作用。较重要的地位和作用。 循环语句循环语句教材分析教材分析地位

3、作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学方法教学方法教学内容教学内容本节课主要学习对应于程序框图中的两本节课主要学习对应于程序框图中的两种循环结构的两种循环语句（种循环结构的两种循环语句（WHILE语语句和句和UNTIL语句）语句） ，理解两种循环语句，理解两种循环语句的格式及运行方式，清楚知道它们的区的格式及运行方式，清楚知道它们的区别与联系别与联系. 循环语句循环语句教材分析教材分析地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学方法教学方法教学内容教学内容1、知识与技能：、知识与技能：（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联）正确理

4、解循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系系 （2）通过自学、模仿、操作，探索，掌握用循环语句描述循环）通过自学、模仿、操作，探索，掌握用循环语句描述循环结构的算法结构的算法2、过程与方法：、过程与方法：（1）通过）通过“问题解决问题解决”，让学生逐步理解、应用循环语句。，让学生逐步理解、应用循环语句。（2）注意由算法思想过渡到算法语言）注意由算法思想过渡到算法语言（3）用循环语句来设计解决具体问题的程序，进一步体会算法）用循环语句来设计解决具体问题的程序，进一步体会算法 的重要性和有效性的重要性和有效性3、情感、态度、价值观：、情感、态度、价值观：（1）通过循环语句的学习进一步体会算法思想，

5、增进对算法的通过循环语句的学习进一步体会算法思想，增进对算法的 了解，养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。了解，养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。 （2）通过循环语句的学习深刻体会到循环语句在解决大量重通过循环语句的学习深刻体会到循环语句在解决大量重 复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。 （3）通过学生亲自动手调试程序，进一步激发学生参与数学通过学生亲自动手调试程序，进一步激发学生参与数学 活活 动的激情和求知欲动的激情和求知欲 循环语句循环语句教材分析教材分析地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学方法教学

6、方法教学内容教学内容重点：重点：理解并会应用两种循环语句编写理解并会应用两种循环语句编写程序。程序。 循环语句循环语句教材分析教材分析地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学方法教学方法教学内容教学内容难点：难点：应用两种循环语句将具体问题程应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清两种循环语句的区别与联系。序化，搞清两种循环语句的区别与联系。 本节课运用以问题为导向的教学模式，本节课运用以问题为导向的教学模式，采用发现式、启发式、探究式的教学方法。采用发现式、启发式、探究式的教学方法。通过问题激发学生学习积极性，使学生主动通过问题激发学生学习积极性，使学生主动参与教学

7、实践活动，在教师的指导下发现、参与教学实践活动，在教师的指导下发现、分析和解决问题，总结方法、规律，培养积分析和解决问题，总结方法、规律，培养积极探索的科学精神。极探索的科学精神。 循环语句循环语句教法分析教法分析地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学方法教学方法教学内容教学内容 根据本节课的教学目标和教法，把角根据本节课的教学目标和教法，把角色还给学生，组织和指导学生自主学习、色还给学生，组织和指导学生自主学习、思考、提炼、自主探究、应用引导学生思考、提炼、自主探究、应用引导学生逐步提高，发展学生有条理的思考与表达逐步提高，发展学生有条理的思考与表达的能力，提高

8、抽象概括能力，使学生获得的能力，提高抽象概括能力，使学生获得较全面的发展较全面的发展 循环语句循环语句学法分析学法分析地位作用地位作用教学目标教学目标重点难点重点难点学法指导学法指导教学方法教学方法教学内容教学内容 循环语句循环语句教学程序教学程序问题情景问题情景自主学习自主学习效果检测效果检测自主探究自主探究达标检测达标检测归纳小结归纳小结问题一：循环结构的定义是什么？问题一：循环结构的定义是什么？问题二：循环结构的程序框图怎么表示？问题二：循环结构的程序框图怎么表示？问题三：循环结构有哪三要素？问题三：循环结构有哪三要素？问题四：两种不同形式的循环结构有哪些区别？问题四：两种不同形式的循环

9、结构有哪些区别？ 复习回顾复习回顾设计意图：设计意图：复习已学过的知识，使之巩固和加深。为学习循环复习已学过的知识，使之巩固和加深。为学习循环语句作准备语句作准备复习回顾复习回顾 循环语句循环语句教学程序教学程序自主学习自主学习效果检测效果检测自主探究自主探究达标检测达标检测归纳小结归纳小结问题五：运行一个程序，输出五行问题五：运行一个程序，输出五行“ni hao,huan ying ni lai xue xi suan fa!” (“你好，欢迎你来学习算法你好，欢迎你来学习算法!”) 想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？如果

10、要输出如果要输出10行、行、100行、行、1000行行“你好，欢迎你来学习算法你好，欢迎你来学习算法!”呢？呢？难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。不管难道就这样顺序写下去吗？这样编写是不是太繁琐了。不管10行、行、100行、行、1000行甚至更多，有没有规律可寻呢？行甚至更多，有没有规律可寻呢？ 设计意图：设计意图：让学生通过旧知识联系迁移到新知识，让学生通过旧知识联系迁移到新知识，运行结果运行结果问题情景问题情景程序程序复习回顾复习回顾 循环语句循环语句教学程序教学程序问题情景问题情景效果检测效果检测自主探究自主探究达标检测达标检测归纳小结归纳小结问题六：利用循环结构如何画出问

11、题五的程序框图？问题六：利用循环结构如何画出问题五的程序框图？ 学生阅读教材回答下列问题：学生阅读教材回答下列问题： 问题七：直到型循环结构和当型循环结构分别对应的循环语句是问题七：直到型循环结构和当型循环结构分别对应的循环语句是什么？什么？问题八：问题八：UNTIL语句和语句和WHILE语句的一般格式分别是什么？语句的一般格式分别是什么？问题九：能不能根据自己已经画出的程序框图，写出该程序？问题九：能不能根据自己已经画出的程序框图，写出该程序？ 设计意图：设计意图：在数学教学中，通过把教学内容问题化，可以引发兴在数学教学中，通过把教学内容问题化，可以引发兴趣、引发查询、引发动手、引发动脑、引

12、发讨论、引发提趣、引发查询、引发动手、引发动脑、引发讨论、引发提问等。有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。问等。有利于培养学生良好的学习习惯和自学能力。自主学习自主学习复习回顾复习回顾 循环语句循环语句教学程序教学程序问题情景问题情景自主学习自主学习自主探究自主探究达标检测达标检测归纳小结归纳小结i=1sum=0WHILE i=100sum=sum+ii=i+1WENDPRINT sumEND1、读程序，写出程序计算的、读程序，写出程序计算的结果。结果。 2、根据题中给出的程序框图（如下图）、根据题中给出的程序框图（如下图）写出它所对应的程序。写出它所对应的程序。是是否否n=1 32324

13、30yxxx输入输入yn=n+1n11?结束结束输入输入x开始开始效果检测效果检测设计意图：设计意图：练习的设计不是太练习的设计不是太难，能够激励学生难，能够激励学生自学的兴趣。自学的兴趣。 同时同时通过检测，教师了通过检测，教师了解学生自学情况解学生自学情况复习回顾复习回顾 循环语句循环语句教学程序教学程序问题情景问题情景自主学习自主学习效果检测效果检测达标检测达标检测归纳小结归纳小结s a aa aaa aaaaaa a *N问题十：根据例的两种循环语言程序的比较，思考问题十：根据例的两种循环语言程序的比较，思考归纳两种循环语句的异同？归纳两种循环语句的异同？ 设计意图：设计意图：激发了学

14、生学习的积极性、主动性，促使学生的思维呈开放状态，讨激发了学生学习的积极性、主动性，促使学生的思维呈开放状态，讨论知识疑点，协作启发论知识疑点，协作启发 。有目的的引导学生进行总结归纳，实质是让学生自主的探索、思考，有目的的引导学生进行总结归纳，实质是让学生自主的探索、思考，强化学生对类比思想的认识强化学生对类比思想的认识自主探究自主探究复习回顾复习回顾 循环语句循环语句教学程序教学程序问题情景问题情景自主学习自主学习效果检测效果检测自主探究自主探究归纳小结归纳小结1、编写程序、编写程序,输入正整数输入正整数n,计算它的阶乘计算它的阶乘n!(）!(1)321nnn2、古代印度国王舍罕要褒奖他的

15、聪明能干的宰相达依尔，问他需要什么，、古代印度国王舍罕要褒奖他的聪明能干的宰相达依尔，问他需要什么，达依尔回答说：达依尔回答说：“国王只要在国际象棋的棋盘第一个格子上放国王只要在国际象棋的棋盘第一个格子上放1粒麦子，在粒麦子，在第二个格子上放第二个格子上放2粒，第三个格子放粒，第三个格子放4粒，第四个格子放粒，第四个格子放8粒，以此类推直到粒，以此类推直到第第64个格子，将这张棋盘上所有格子里的麦子给我吧，国王听了觉得达依尔个格子，将这张棋盘上所有格子里的麦子给我吧，国王听了觉得达依尔的要求并不高，说道你会如愿以偿的，然而，国王却不知道这个数字是多么的要求并不高，说道你会如愿以偿的，然而，国王

16、却不知道这个数字是多么巨大。巨大。达标检测达标检测设计意图：设计意图：根据学生练习中反馈的情况，教师掌握到了学生对根据学生练习中反馈的情况，教师掌握到了学生对这一个知识点的学习已达到了一个怎样的水平，为下节的这一个知识点的学习已达到了一个怎样的水平，为下节的教学设计提供了依据。教学设计提供了依据。复习回顾复习回顾 循环语句循环语句教学程序教学程序问题情景问题情景自主学习自主学习效果检测效果检测自主探究自主探究1、循环语句有那两种形式？、循环语句有那两种形式？2、UNTIL语句和语句和WHILE语句有什么区别？语句有什么区别？达标检测达标检测设计意图：设计意图：通过问题的形式，师生共同回顾教学过程与内容，通过问题的形式，师生共同回顾教学过程与内容，系统整理知识点，完善知识结构。系统整理知识点，完善知识结构。归纳小结归纳小结 循环语句循环语句课外作业课外作业P 练习：、设计意图：设计意图：以作业来巩固本节课所学的循环语以作业来巩固本节课所学的循环语句，并能用所学的知识解决一些简单的问题，句，并能用所学的知识解决一些简单的问题，并且弥补在教学中不足，提高学生应用知识能并且弥补在教学中不足，提高学生应用知识能力力 。 教学反思教学反思布置作业布置作业 循环语句循环语句教学反思教学反思布置作业布置作业教学反思教学反思