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1、引领学生自主学习 创建高效课堂唐雎不辱使命复习课教学反思 郑玉萍今天，学校课题组张老师听了我一节复习课-九年级语文上册文言文唐雎不辱使命。听课的目的主要是看我对学校推行的“五步双重教学法”的理解和应用情况，结果我根本没有用此方法，因为在备课时我就很捆扰，复习课怎么操作心中没有底，也不知如何进行，再加上现在正是最紧张的中考复习冲刺阶段，不敢有半点懈怠。但是，今天的复习课与张老师交谈后，对我触动很大。“你今天的课没有体现出学生的自主学习。”这是张老师对我的第一句评价。是的，我上课的时候就意识到了，本课所有的复习内容都是我昨晚花了很多时间整理归纳的，制作成PPT逐一出示，只要求学生识记和掌握，这样的
2、教学过程如何体现学生自主学习呢？我备课时只想着学生要掌握的内容和如何解答链接中考的试题，也就是说我这是强化训练课，在短时间内可能有效，从学生课堂掌握情况来看，确实是不错的。但从学生学习体验和成长需要来看，这节课只是一节“填鸭式”的教学，没有教给学生学习的方法，不利于学生长远的发展。这样的课堂时间久了，学生怎么会愿意学习呢？第二节 课是另外一个班，同样的课我临时做了如下改进：本来是出示整理好的文言文重点字词改成学生结合课下注解自己整理，然后和我出示的内容进行补充；原来整理好的通假字、一词多义、词类活用等内容不再出示，要求学生以小组为单位按照以上的分类完成各自的整理任务。任务布置下去后，我就开始观
3、察他们的学习状况，学生们有查看书的，有争论的，有记录的，也有找不到答案寻求我帮助的，真可谓忙的不亦乐乎，看来我真的低估了他们的能力，总感觉他们做不到，特别是文言文的内容多而杂。在课堂训练环节，学生答题的准确率非常高，甚至平时不怎么学的学生在小组成员的带领下也自豪的回答问题了-因为这些答案都是刚才他们自己在书中寻找，经过讨论整理出来的。很快一节课上完了，我的心情很舒畅，感觉时间怎么过得这么快。再看学生脸上洋溢着满足和快乐，我才真正体会到专家呼吁的“放手让学生自己去做”意义重大。 学校引领学生自主学习，创建高效课堂课题组推行的“五步双重教学法”的内涵是要考虑到学生学习体验和成长的需要，在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用。在我一直困惑语文课堂如何实施“五步双重教学法”时，有了这次可以说是既是打击又是尝试的一堂复习课，让我明白了“教”与“学”的关系，更让我明确了课堂教学中谁是主体，我的“教”是该为学生的“学”服务的，而学生的“学”是为自己终身学习奠定基础的。今天的复习课，虽谈不上让我大彻大悟，但也让我茅塞顿开了，今后的课，我想该有很大的转变了。 焉耆县第二中学：郑玉萍 2012年4月24日引领学生自主学习 创建高效课堂
唐雎不辱使命复习课教学反思
