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1、根植课堂教学，提升教研实效总结推进课题研究的有效做法；解决课题中的疑难问题这样促使课题实验有效开展，进一步增强学校教育科研程度。对于教研课题研究除了进展监管、扶持、奖励，还要特别注重它们的辐射、引领作用。课题研究主持人和各个课题参与成员要结合日常教学开展的教科研课题研究工作，注重科研的实效性，带动学科组向前开展。3.开展案例研究，解决理论中的问题案例研究是实证调查的一种独特方式。它的立足点是老师在日常教育教学过程中随时会遇到的各种“问题”。当老师意识到自己的教学中出现了某种问题，想方设法在教学理论中解决问题，而且不断反思采取措施后的效果时，老师实际上已经踏上了“问题分析p 理论反思再理论”的案
2、例研究之路。虽然案例研究并不是都可以转化为课题研究，但是，我们很清楚，当老师对某个有意义的问题持续关注，并且尽可能严密分析p 问题、设计解决问题的思路，并细心地在教学理论中反复施行，通过对结果的反思后再理论，并且通过一定的教学群体齐心协力努力时，案例研究就已经上升为课题研究层次了。案例研究具有教学研究的袖珍特性，所有老师都可以独立进展，具有极佳的可操作性，便于降低老师对课题研究的畏惧心理，这样的案例研究使校本教研基于教学理论，没有课题研究的高深莫测的畏惧感，降低了研究平台，使教育科研更加“草根性”。而且案例研究使课题研究的气氛得到明显改观，研究力度较以往加大，研究质量得到进步，课题研究的参与面也进一步扩大。因此，案例研究是实际解决教育教学细微问题的重要的科学方式，更是提升老师教科研才能和意识的重要途径。校本教研是教学科研的重要途径，我们要立足学校实际，以追务实效为目的，根植课堂教学研讨，在理论中探究，在研究中理论，努力构建科学的校本教研体系，促进老师的专业成长，引领学科专业开展，让校本教研之路越走越宽，越走越实。这样校本教研就能真正成为深化教育教学改革的“助推器”和落实新课程理念的“转化器”。第 2 页 共 2 页
根植课堂教学提升教研实效
