学生调查报告74

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1、学生调查报告-74学生调查报告篇1 当前，农村小学生的写作才能比拟差，是由于几方面原因： 一、家长本身文化程度不高，而且一天都忙于生计，没有时间培养孩子； 二、有大局部家长都到外地去打工，家里只留爷爷奶奶照顾孩子，他们更是文化程度有限，更别谈培养孩子了； 三、农村大局部学生家里条件有限，家长很少买课外书籍，孩子的见识面太窄。这种种原因都使得农村学生说话才能有限，导致学生的写作才能受制。鉴于此，我们调研人员给六年级学生出了“我的”这一作文题目，让小学生练习写作。在审阅他们作文时，我们发现了一些问题： 问题一：作文题材不尽一样 我们发现41的学生都以“我的爸爸”，“我的妈妈”为题材，内容大都是自己

2、生病，爸爸妈妈怎样着急，怎样细心照顾自己；下雨爸爸妈妈冒雨送伞；要不就是以“我的老师”为题材，内容都是老师生病了还坚持给他们上课。题材根本一致。问题二：作文内容太“假”，“空”缺少真情实感。我们理解了语文老师，据理解，有大约90的学生写作文都从作文书上或是电脑上抄袭或改编。从学生习作来看，也确实发现了这样的问题，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真实诚。尽管有的学生写的是真人真事，但没有经过自己感情的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。问题三：学生写作时语句不通顺，学生写作时无话可写，内容太少 有32的学生作文语句不通，如“假如困难找妈妈”。错别字比拟多，例如“一枪热血”、“重心做”等

3、等。有些学生就只写了20字左右，对于六年级的学生来说，内容确实太少了。问题四：学生的写作缺乏创新。有的学生写的不新颖、不详细。在描绘“我的妈妈”时，很多学生都这样写：“瓜子脸，高鼻梁，樱桃小嘴，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛。”充分说明学生缺乏创新意识。解决措施： 一、要培养小学生观察发现的才能，从三年级起开场写日记，坚持天天锻炼，从生活中的小事，一点一滴写起，不断积累，不断感受。二、在作文教学中，应结合农村小学生作文才能的实际，注重培养观察、考虑、表现、评价的才能，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生“写”的束缚，鼓励学生自由

4、表达和有创意的表达。1.养学生多说，要培养学生写的才能，首先要强调说的才能，这是写话的根底，有话可说，才有话可写，说得精彩，才会写得绘声绘色。2.学生的阅读才能，阅读是写作的根底，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写理论中总结出来的经历。3.生多写。多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或纯熟程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复理论中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作才能是在不断理论中进步的。多读多写文自工，只有多写了，作起才能得心应手。最后，要“要让学生成

5、为评价的主人”。对于当堂完成的习作，我们经过大量的训练，摒弃一些把写作知识形式化的东西，摒弃一些老套路、老构造、老程序，让学生按自己的认识，较客观地评价其它同学。老师再适时指导，这样被评的同学和评的同学都达成一定的共识，从而产生新的价值。真正让学生到达“我手写我口，我手写我心”。学生调查报告篇2 中学生拥有“小金库”是近几年来人们生活相对富裕后产生的现象，这是一种好现象还是坏现象呢?对此我调查了我校的局部学生、老师和家长。一、中学生“小金库”正日渐盛行 我调查了100名中学生，其中有30的学生拥有自己的小金库。小金库的金额由几十元到近千元不等。有30的中学生如今还没有小金库，但他们表示，很快也

6、会拥有。有30的学生认为没必要设立“小金库”，因为他们花钱父母会“大包干”的。二、“小金库”资金的来 “小金库”的资金从何而来呢?经调查笔者发现，主要来于过年时得到的压岁钱，帮父母做家务所得的“报酬”，在班里考了好名次家长给的.奖励。只有少局部学生是把自己勤工俭学挣来的钱作为小金库的主要资金。三、“小金库”资金的支出 储钱就是为了消费，这些小金库的钱是怎么支出的呢?经调查笔者发现，有的用来购置学习资料，有的用来购置零食和送给老师和同学的礼品，有的用来装酷扮倩、追赶时髦，还有的用在了请人做作业、值日上。四、大家对“小金库”现象所持的态度 学生对此大多持赞同态度。他们认为，以前买东西都是父母说了算

7、，自己没有购置权，如今自己有了钱，可以尝试做主人的滋味了。家长对此态度分歧较大。有的家长赞同，认为可以培养中学生的自我理财才能;有的家长反对，认为在花钱方面失去监护的学生会买不安康的东西;有的家长认为应该顺其自然。老师对此偏于反对，认为：1.学生还没有理财才能，会乱花钱。2.学生会把钱花在逛网吧、打游戏上，耽误了学习不说，还多了不平安因素。3.有了太多的零花钱，学生在消费方面易形成攀比。五、调查结论：“小金库”存在有理，但须引导 由以上调查可得出如下结论：中学生“小金库”的存在还是有一定的正面意义的，它能让学生补上理财才能缺乏这一课。但它的弊端也是不容无视的。对此，笔者提出几点建议：1.老师和

8、家长应经常在花钱方面引导学生，把钱花在需要的地方。2.学生们要排除攀比心理。3.远离不安康的书籍，不去成年人的娱乐场所。4.崇尚节省，把分分角角都花得有意义。(指导老师刚)跳越伴音：中学生拥有“小金库”是一个社会转型时期、非正常蔓延的社会现象，过去不会发生，今后难于理解，别处无法想像，确有调查的必要和分析p 的价值。从中我们似乎看出，现代中学生正试图在大人那里学继一些或许是不该学继的东西，抑或说这种学继本身就是对他们长辈当年的那个时代的一种摆脱。不过，这种摆脱是不是有点过于鲁莽和奢侈呢?是不是以他们如今的早熟正预示着将来无限美妙的前兆呢?带着这些疑问，我们详细研读了姗姗同学的调查报告。读着这么

9、成熟、老到的调查报告，深感调查得很细致，陈述得很有条理，分析p 得也不偏不倚、深化就里，确实会使我们从漫漶走向明晰，又从明晰走向理智。因此，我们的疑虑迎刃而解了，我们真该充分地相信他们，他们的将来一定会比我们强百倍!因为他们如今就比我们的当年强百倍，回想我的中学时代即使知道调查报告是怎么回事，倾其所有我也写不出这么好的调查报告。学生调查报告篇3 我们七家子镇中心小学农村小学数学科创新教学的研究课题组于20年34月份，利用2个月的时间对课题实验人员及实验班局部学生就老师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研才能状况，学生创新意识、创新精神与初步的创新才能状况等方面进展了课题调研活动。一、调研方

10、式：问卷、听课、座谈研讨 二、调研方法 1、调研对象 全部实验老师和局部实验班学生，为确保本次调查具有真实性和科学性，本次调查采用了随机抽样的方法，按中、高年组不同年级、不同年龄层次，用机械取样的方法，选取男女学生各5人，以此方法，共计选取调查对象为30人。2、问卷框架的设计 本次调查所涉及的创新是一个内涵极为丰富的概念。也是一个不断开展变化的过程，对这样一个内涵广泛的动态的过程进展调查具有一定的难度。为使调查具有科学性，我们采用了考核观察设计的方法。老师的调查内容为老师教育教学观念更新、教育科研意识、教育科研状况。学生的调查内容为：创新学习才能、计算才能、课堂自主活动量、创新理论才能等方面。

11、3、调查的组织 课题组按设计方案对实验老师采取检查教案、听课、座谈的形式进展调查。对被调查的学生采用问卷调查及自然观察的形式。问卷方法是课题组成员在比拟自然状态下，让学生自己如实填写问卷卡。以获取直接数据。自然观察是由课题组成员对各班老师进展培训，明确观察的方法，统一评价标准，再由各班老师对自己班中被指定的调查对象进展跟踪观察，最后由班主任老师对学生作出评价。4、数据统计 本次问卷卡中的问题全部为选择题，每题有3个备选答案，然后将数据填在统计表中，根据出现个数比和实验老师所打分值相比，相差不大，说明调查真实，否那么必须重新进展调查，以获取最真实，自然的分值。数据统计时，采用统计个数后分别乘以5

12、、3、1分，然后取平均分。大于15分反映强烈；大于12分而小于15分，反映教强烈；小于12分，反映一般。三、结果与分析p 学生的创新学习须老师在课堂上采取恰当的教学方法，逐步培养。本次调查旨在掌握学生创新才能培养方面的共性问题。因此，可以从以下几方面进展分析p 。一、老师方面的收获。从实际检查、听课中我们发现，全体老师中形成一个热心课改，积极参与教学实验的气氛。同时深切体会到： 1、老师已经不再死抱着陈旧的教学观念，而把创新教育理念应用到课堂实际教学中，逐步培养学生的创新精神。而且在备课中表达了创新思想。力求把科研实验纳入实际工作中，教育科研才能不断加强。2、老师将现代教育技术融入教学设计。可

13、以使教学情境的设计和教学形式的采用富于新意。增强了老师创造新方法的才能。3、老师把现代教学手段运用于教学，把素质教育、创新教育的教学理念浸润于现代教学环节之中。二、学生方面的收获 学生创新才能统计表 年级四、2 学习成绩18 计算才能20 课堂自主活动量24 创新才能15 年级五、2 学习成绩19 计算才能22 课堂自主活动量23 创新才能15.2 年级六、1 学习成绩20 计算才能24 课堂自主活动量24.5 创新才能16.1 从表中我们可以看出，在课堂教学中施行“五段式创新教育教学法”使学生在学习成绩、学习才能、课堂自主活动量、创新才能等方面有了明显的进步。使学生们获益匪浅。学生在非禁锢的

14、课堂上，在非封闭单一的试卷上不仅丰富了学生的视野，而且学生的创新学习才能不断进步，数学创新学习的理论活动为学生们开启了一扇崭新的神奇的窗口，不仅学生的思维得以开发进步，而且还带动了其他学科的学习。学生真正的成为学习的主人，创新教育真正落到了实处。由此我们可以看到。假如我们在教学中采取“五段式创新教育教学法”配合恰当的教学手段，营造气氛、创设情境、精心设问、创造时机、分层教学、恰当评价。可以促进学生创新才能的形成。1、在学习动力挖掘上，激发兴趣，使学生爱学。培养学生的学习兴趣，诱发他们的学习欲望。使其主动参与学习。在学生的学习中起着至关重要的作用。2、在学习手段上、教给方法，使学生学会。要注重培

15、养学生独立学习的才能，创造精神的可持续开展。使教学过程成为学生自主学习的过程。使学生由不会到学会，由学会到会学。这也是教学所追求的最高境界 要让学生在学习中学会考虑，学会发现，学会质疑，学会获取知识，学会动手操作，学会合作学习。改革了长期的传统的那种单一的集体教学的形式，采用集体教学，小组合作学习和个别辅导相结合的教学形式。总之，农村小学数学创新教学的实验与研究，为我们这所农村小学的数学课改奠定了坚实的根底，为数学的课堂教学带来了勃勃活力。学生在非禁锢的课堂上，在非封闭单一的试卷上，不仅丰富了视野，而且学生的创新学习才能不断进步。数学科的创新学习的理论活动为学生们开启了一扇崭新的神奇的窗口。让

16、学生从枯燥的数字中发现了数学美的真谛。不仅学生的思维得以开发进步，而且带动了其他学科的学习。我们将会继续在这一领域中去研究，去探究。力争形成一个科学的崭新的农村小学数学教育教学的新场面。三、通过这次调查，我们欣喜地看到了创新教育教学带来的收获。但同时也给我们留下了深深的考虑。1、影响儿童开展的诸要素中的任何一个要素都会在儿童的整体开展中产生作用，要全面考虑，整体施行，才能有效进步学习效益。2、学生素质的形成与开展，创新才能的培养必须以充分实现学生的主体地位为前提，必须充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为课堂的主人。3、创新学习必须以一定的知识为根底，没有相应的知识，人们的正确观点就

17、难以形成。分析p 判断问题就缺少一定的根据，更难以有所发现，有所创新。四、结论与建议 通过调查理解到我校施行创新教育的现状，主要表现为： 1、广阔老师响应学校的号召，全身心地投入到科研工作中。努力进步、完善自己，愿做农村小学创新教育的忠实理论者。2、学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新才能等方面都得到了培养。并逐渐形成一个具有创新人格的新时代少年。通过一年的实验运作，使我们看到了创新教学在农村学校开展所获得的优势。我们必须下定决心、坚决信心将“五段式创新教育教学法”在农村小学数学教学中做进一步的实验与尝试，并将反复实验、探究。以利于构建更合适农村小学学生创新才能培养的形式。并在此根底上形成自己的农村小学数学创新教育理论。热门学生调查报告三篇第 7 页 共 7 页