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1、九年级数学复习方法(三）复习计划是否能得到较好落实，复习的效果怎样，主要看复习课的效率的高低。通过对复习课的调查情况看，不少教师把精力集中在选题、解题方面，忽视了对基础知识的整理，忽视了解题规律的揭示、方法的总结，我认为复习教学不是简单地重复，而是学生认知的继续、深化和提高，通过复习，要从更高的层次、从新的高度进一步掌握、理解已学过的知识和技能，进而提高数学能力，就数学复习课的课堂结构，我觉得应重点考虑以下几个环节:1、温故而知新这个环节主要是解决基础知识的梳理问题，教师要采用不同的形式，引导学生整理本单元、章（节）的基础知识，使整章（单元）内容条理，清晰地呈现在学生面前，完成读书的“由厚到薄
2、”过程，对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，并配备适当的变式练习予以强化，通过复习，要在学生已有学习的基础上，提高对基本知识、基本方法和知识点的基本联系的准确性、深刻性的理解程度，教师通过引导学生揭示所复习内容的知识结构，可促进学生科学合理的认知结构的形成，既可加深学生对知识的理解，又有利于学生对知识的记忆。2、精选例题，总结规律通过典型例题的讲解，进一步巩固复习内容，熟练掌握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，数学复习中的例题教学要注意以下几点:（1）精选例题要有利于抓准基础知识初中数学知识点多面广，数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选
3、例就要围绕和含盖这些知识来选例，教师绝不能凭个人的爱好来选例，应根据考试说明的要求，使每道例题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础突出重点与难点。（2）精选例题要有利于加强综合沟通复习教学是把平时分散出现的知识集中出现，系统加以梳理，把各部分知识之间的内在联系加以沟通，因此，复习教学的选例要兼顾这一复习教学特点，所选例题应具有一定的综合性，要选择能体现“通性通法”，即包含最基本的数学思想方法的题目，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培养学生解题能力中的作用。（3）分析过程要强化例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解
4、决问题的方法提供模式。教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生思考题目的特点。探索解题思路，尤其在沟通已知与未知的关键点上，要让学生充分感知和思考，切实掌握解题的核心和本质。（4）解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的经验教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示学生今后注意运用。3、加强练习这是对复习的数学知识和思想方法的运用，是培养学生解题能力的继续，训练时应注意两点:一是注意练习题目的变式性和系列性，避免大量重复的机械练习；二是注意对学生练习结果的评价、反馈，对其中暴露出的缺陷和不足要及时地矫正补充。4、课堂归纳这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂归纳应从以下几个方面考虑:（1）完整地归纳概括复习内容，尤其要站在整个中学数学知识体系的高度阐明复习内容与其前后知识间关系。（2）概括总结数学思想方法，说明适应范围和应注意的问题。（3）对复习中暴露出的突出问题要进一步强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。复习课的课堂总结，需要教师全面把握中学数学教材的知识体系，深挖教材，精心组织，使课堂总结在整节课的教学中起到画龙点睛的作用。
九年级数学复习方法（三）3
