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1、联络实际进展生物学教学生物学是自然学科，生物学教学和生活实际有着天然的、严密的联络。?生物学课程标准?中强调学生“应懂得怎样用所学的知识解释生活和自然中的科学现象，更是对生物学教学中注重联络实际提出了要求。纵观新教材，学生活动大量增加也是突出了生物学教学的理论性。笔者认为，除了完成教材中的各项活动外，老师务必结合各地方的实际情况，联络生活实际和社会现象中的热点问题，挖掘新的教学材料运用到教学过程中去，形本钱地方的教学特色，用教材而不唯教材，这样才能有效地开展教学。在选择和组织实际问题时，笔者认为应注意以下几个特性：1、选取能加深对知识理解的内容。许多学生之所以脱离不了死记硬背，机械训练的学习方
2、式，关键是把知识仅看作是知识点而不能应用，假如能引导学生运用知识在新的情景中解决新问题，必然对知识有结实的记忆和充分的理解，同时，在解决新问题的过程中，学生必然主动考虑，积极探究解决问题的思路，这样就启迪了智慧，锻炼了思维才能。例如在学习蝗虫的生殖和发育过程局部知识时，在理解了蝗虫的假设虫和成虫的差异的知识后，我设计这样一个问题：“在蝗虫的防治工作中，经常提到的一个原那么是不起飞，不成灾，防治的重点是三龄前的幼虫，请你根据所学是知识，试解释其中的道理，学生在讨论的过程中，逐渐把假设虫生殖器官没有发育成熟、翅的构造不完善这个知识点和“不起飞，不成灾，“防治的重点是三龄前的幼虫的实际问题建立了联络
3、，有的同学说不会飞的蝗虫不能把灾害扩散到其他地方去，有的说没有生殖才能的蝗虫不会造成第二次危害等等。经过学生的讨论分析，解决了这样的联络实际的问题，知识的掌握更容易，同时主动考虑的过程也促进了思维才能的进步，又如在学习了子房发育成果实局部知识以后，学生对“果实由果皮和种子组成这个知识点有了初步的认识，但这种认识常常是浅薄的。我接着出示了本地常见的罗纹香瓜，花生、绿豆的果实让学生识别果皮局部和种子局部。罗纹香瓜果皮肥厚，贮藏着丰富的营养物质，花生、豆角的种子贮藏着营养，果皮显得很薄，学生在反复考虑的讨论中，终于找到了两者的共性，深入认识到“果皮和种子组成果实的生物学含义。2、选取能培养学生人文精
4、神的内容。?生物学课程标准?中强调“情感、态度、价值观的教育、“科学、技术与社会关系的教育，这正是培养学生人文精神的重要方面。教学理论中，常会出现积极传授学生科学知识和技能，无视人的精神开展和精神需求，无视了科学技术研究和应用的方向性问题。生物学教学中理应联络实际挖掘学科教育人文精神的内容，培养学生的人文精神，完善学生的人格。例如，在讲到绿色开花植物开花和结实局部后，我深深地感受到了植物生命的律动和生命的可贵。于是我把一些花草搬上了讲台，让学生感受大自然生命的美，并说了这样一段话：“平平常常的小草小花，也和人一样有着新生命的诞生、发育的过程，热爱他们吧，就象热爱我们自己的生命一样我希望这段话能
5、唤起学生对生命的尊敬和热爱。又如在讲完蝗虫的生殖和发育过程后，我出示了这样一个问题“自有历史记载以来，我国的蝗灾平均每三年发生一次，清末到民国时期几乎是连年发生，蝗灾发生时，庄稼几乎颗粒无收，而今年来，我们灵宝地区也由于环境的恶化，蝗虫也是连年发生，那么为什么没有造成大的危害？这个问题的提出，把蝗虫的生殖和发育这一生物学知识引及社会问题中，通过这个问题的讨论，学生 明白了不同的社会条件对生物问题的影响和环境对生物的影响等等。3、选取能激发学生学习兴趣的内容。选择许多联络实际的问题最能激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就能促进课堂教学，例如在讲腐生细菌和寄生细菌局部时，利用我们本地的特产“苹果醋的例子设计了这样一个问题“我们灵宝有一种特产叫苹果醋，是用苹果和醋酸杆菌制成的，请大家想想看，醋酸杆菌属于腐生细菌还是寄生细菌？在讲植物体的物质运输时引入我们家乡苹果树环剥的例子等这些问题从学生司空见惯的现象，常见的物品入手，激发学生的探究欲望，学习的热情和兴趣。4、结合实际选择课外活动。学生走出课堂，把生物学知识运用到社会理论中，既可以培养学生的才能，又可以稳固根底知识，关键是老师要根据本地区实际、学
联系实际进行生物学教学
