微生物在生物圈中的作用说课

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date微生物在生物圈中的作用说课微生物在生物圈中的作用说课稿微生物在生物圈中的作用说课稿各位领导、老师，大家下午好！一、说教材今天我说课的题目是，北师大版生物八年级上册第18章第1节微生物在生物圈中的作用，我将从教材、教法、学法、教学过程和电教媒体五方面加以阐述。在初中生物阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课。在新课标中，虽然没有独立的体现，却与今后的授课内容有着密切联系

2、，特别对于十大主题中的生物技术有奠基作用，也突出了“人与生物圈”和谐发展的重要性。本节内容包括三方面：微生物的特点、微生物的种类、微生物的生活。根据教材和学生的学习情况，根据新课标中提倡的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三个教学理念，我拟订以下教学目标：【知识与技能】通过简述什么是微生物，列举常见微生物的类型，培养学生的识别能力。通过概述微生物的生活及其在生物圈中的作用，培养学生的分析与概括能力。【过程与方法】通过学生的课外探究活动和收集相关资料，培养学生的探究能力和团队精神、收集和处理信息的能力、动手实践以及分析问题、解决问题的能力。【情感、态度与价值观】通过探究活动

3、，增强学生对社会事件的关注，养成热爱自然科学、乐于创造的情感。 【教学重点】什么是微生物及其类型，概述微生物的生活及其在生物圈中的作用。【教学难点】探究我们身边是否存在微生物及其在生物圈中的作用。二、说教法我设计本课的指导思想，不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论的“四动”教学法。坚持“教师为主导，学生为主体，师生参与、积极互动”的原则，体现教师的引导作用和学生的主体学习地位。三、说学法“受人与鱼，莫过于授人与渔”，学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”，更是为了“会学”。在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：遵循从理

4、性到感性的认知规律，创设媒体情境、问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究，达成共识，培养实践能力和创新意识。在教师的指导下，自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中提升认知水平。四、说教学过程基于这样的教学策略，我设计了以下“四动”教学程序：1、临境入兴，激情引趣，让学生“心”动2、讨论分析，直击主题，让学生“会”动3、动情晓理，深入钻研，让学生“行”动4、扩展引申，学以致用，让学生“爱”动1临境入兴，激情引趣 以情境图片开篇，联系生活实际，展示部分生活中比较常见、常接触的微生物现象。简要介绍、讨论这些微生物现象，让学生对微生物有一基本了解。然后以猜词游戏的方式，引

5、出微生物的各个种类，充分调动学生学习的兴趣，引入教学主题。 2讨论分析，直击主题 通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微生物”，提示学生三个关于微生物的要点，突出重点。同时进行知识延伸拓展，要求学生再举例，教师稍作评价。 通过比较不同的图片，提出微生物的分类：单细胞、多细胞和无细胞结构。 问题再引入，提出微生物的生活场所，学生回答，教师简要评价小结，引导学生得出结论：微生物分布极其广泛。3动情晓理，深入钻研 问题引入：我们身边是否存在微生物？处理本节第一个教学难点，即探究活动。学生交流提前布置活动的结果，比较不同环境中实验材料的变化，小组提交活动结论。小组提出活动中存在的疑问，师生讨

6、论解决。通过学生的交流，教师小结，验证我们身边绝大多数地方存在微生物。 通过本活动探究主题，可让学生感受获得成果的快乐，培养学生的交流归纳能力。同时还可复习实验法七步骤，复习变量和实验对照组的设置，科学探究的过程和要求。完成难点的突破。 再提出问题，引入微生物的多种生活方式，在生物圈中的多种作用，处理相应的教学重点难点。此时，安排四组学生进行情景剧表演，形象生动地表现微生物的四种生活方式。然后教师进行小结：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多、代谢强度高。 最后由学生自行对比人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度，得出结论：生物繁殖速度极快。 4扩展引申，学以致用总结本课教学重点

7、，然后扩展引申。请同学们即兴口头作文：如果自然界中没有了腐生微生物，那么我们的地球将会是怎样的呢？设计这样一个环节，是考虑到：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间。让学生知道知识在于应用的道理。（五）说电教媒体本课说课稿应用了PowerPoint电子讲稿，教学内容微生物极其微小，无法用肉眼观察，所以利用多媒体课件教学，能给学生以直观认识。基本环节、擂台赛的制作，应用了Flash程序，激发了学生学习的兴趣。运用的电教媒体目的明确、画面清晰、结构合理，效果好。 我设计这节课，力图体现这样几个

8、特点：1、由境促情，境中生情。媒体情景，激发学生兴趣，激活学生思维；问题情境，具有探究性，激发学生探究欲望。 2、学生应成为知识的发现者，课外实践活动，能使学生感悟真菌的独特之处，激发探索生物奥妙的兴趣。 3、学生课前收集资料，课堂展示交流，能使学生体验到生物知识和资源无处不在，要做“有心人”，学会关注和善于分析发生在身边的事物，培养正确全面看待事物的能力。总之这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构，从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的传道、授业解惑者，而是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发现、体验与感悟。整个教学过程是师生平等交往、积极互动、共同发展的过程。学生获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到在快乐中学习！在学习中快乐！-