12“番茄太阳”

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1、12 “番茄太阳” 1正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的词语。 3体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 朗读课文，理解课文，学会本课生字。 理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。 多媒体 灰暗 太阳 温暖 12 “番茄太阳” 笑脸 喜欢 爱心 快乐 热爱生活 感动 关爱他人 在习字册上抄写词语。朗读课文完成补充习题天天练第一课时一、导入课文。 （指名唱种太阳，听了这首优美的歌曲，你有什么感受吗？你有什么美好的愿望呢？）1在生活中，你有没有见

2、到过残疾人？他们是怎样生活的？你有没有想过帮助他们？ 2今天，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关。（板书课题：“番茄太阳”） 3读题。读出温暖而美好的感觉。4大家读了课题有什么问题想问吗？ 二、初读课文 。1读一读课文后的生字，读准字音。 2自由朗读课文，把课文读正确，读流利。对朗读有困难的段落，可以多读两遍。 3用自己喜欢的方式读课文，并且练习用几句话概括课文的主要内容。 三、检查自学 1出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。 2指名分节朗读课文，正音。 3说说课文的主要内容。 四、教学生字 1出示生字指名读。 2说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？ 3教师范写“戚”、“献”等字。

3、4学生描红。 五、布置作业 1在习字册上抄写词语。 2朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。 第二课时一、导入新课 1读题。读出温暖而美好的感觉。2过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。二、精读感悟，合作探究 1找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。2交流：（1）根据学生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。（一指明

4、明心中的太阳，二指明明的笑脸）3过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？4让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？5学生自学，教师巡视。6交流，可能有以下答案：（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的： 笑起来像个天使。（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能特别爱笑。 小女孩一面用手摸也在旁边笑。 明明一面用手摸一面笑太阳。” 明明咯咯的笑声追着人走。 看着她的笑脸“番茄太阳”。 那个正午我坐天使般的笑脸。 读好每一

5、句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。出示：有一次，走路的吗？” 明明好奇地问 她问我许多奇怪的问题 读好每一句话 ，感悟明明热爱生活的态度。（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰给你，好不好？” 读好这句话，感悟明明的关爱他人。7那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。 可能会有以下答案：（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，（温暖）（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊

6、，我的泪哗地一下子流了下来。（感动） 灰暗温暖喜欢快乐感动A练习读句，读出感动。B “我”这样感动不是没有原因的，示句：我弯下腰，好不好？”C生好好读句，自由谈感动的原因。可能会有以下答案：明明并不知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。她让我感受到了人世间的温暖。8学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美好的心灵。) 这颗爱心中包含着什么？(热爱生活，关爱他人)9师动情表述：同学们，告诉你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最后，我

7、和作者一样，泪水一下子就往上冲，最后剩下的只有两个字-感动。说到感动，我不禁想起了一次春节联欢晚会上的歌舞，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈)10小结：是啊，残疾人尚且如此热爱生活，珍爱生命，向往光明，追求美好，那我们岂不是更应该如此？11学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？三、作业 1请你再读读课文，想想明明的父母让你感动吗？为什么？2读一读盲童的画，互相谈谈感受。盲童的画 在彩色缤纷的少年儿童画展的画幅中，看到一幅没有色彩，线条极其简单的画，那是一幅盲童的画。 雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前有淙淙（cn）的流水，好像还有一棵树。寥寥（lio）几笔，勾出了

8、一个和平幸福的村庄。 设想一下孩子拿起画笔时的心情吧：她画一个太阳，那美丽的太阳露出火红的脸，吐射出炽热的光芒，照拂在每个人和她自己的身上；她画一棵树，葱绿的颜色，上面栖留着无数的鸟，唱出悦耳的歌曲，她画树的时候，就好像听到它们的合奏；画一条小溪，那青色的溪流，她曾用手指触过它，有一阵清凉的感觉；画一间小屋，这屋子里充满着亲切的声音，温暖的笑声，友爱的翅膀庇护着她，这是多么美好的环境。 可是，她心灵上的色彩，她感觉上的声音，怎么画得出呢？她只能画出这样一幅简便的画。就是这么疏疏落落的几笔，在一个失去视力的孩子，能够组成这样一幅和谐的画面已经是不容易的了。 不，就从这没有色彩的画幅上，人们看到她心灵上的色彩；在这线条简单的构图上，听到和她共同感觉到的声音。谁走过这张画前，都会觉得这幅画蕴藏着的美丽生命在祖国温謦的阳光和花丛中生长；一颗坚强的，不畏困难的心在向你微笑。 这盲孩的画上原也有着丰富的色彩啊！何况，看这画的人们更愿意为它添上各色鲜艳的颜色。