小学语文学科建设计划

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1、南姚小学语文学科建设计划一、 指导思想：教育改革和发展的形势要求我们进一步依托校本，加强学科建设，促进教师专业发展；进一步通过学科教学研究，提升教学质量，打造教学品牌。二、工作目标：通过语文学科的建设,使学生的学科素质得到长足发展。学科教师的专业水平得到不同程度的提高，形成一个数量充足、结构合理的优秀学科教师群体。通过探索具有实践意义的学科教学模式，大面积提高学科教学质量和效益。构建语文学科研究组，全力打造学科教育品牌，发挥语文学科的作用。三、工作策略：、加强学科师资队伍建设：各学科组通过学科教学沙龙、教科论坛、师徒结对等校本教研活动，使组内教师始终能保持一种旺盛的、不竭的反思活力，明确各自的

2、专业发展方向；学校有计划的组织骨干教师（特别是学科带头人）参与各级的教师培训，保持学科教学研究的价值和高度，推进“名师”工程建设。使组内教师的教育教学能力和科研能力获得不同层次的提升，促进整个学科教师队伍走向专业个性化发展的道路。、加强学科课程研究与开发：学科组要根据新课改要求和本学科特点，精心设计合理的课程内容，潜心投入校本课程开发，努力做到双基扎实、特色彰显。 、加强有效课堂教学模式的研究与实践：在有效教学理念的指导下，积极研究本学科的课堂教学方法、课堂的组织、教学的评价等，探索理想课堂新途径，提出具有独特视角的、科学鲜明的、具有号召力的课堂教学理念，逐步完善学科教学模式，提高课堂教学效率

3、。、加强学生学科素养的培养：在语文学科建设中，各学科组不仅要重视培养学生的一般能力，更要注重通过学科课堂教学和学科实践活动。提高学生的学科素养。要通过点面结合的形式开展学科兴趣组、竞赛组等活动，不断壮大学科优秀生队伍；努力打造学科教学品牌，通过系列的主题活动，发挥品牌效应，使广大学生的个性得到充分的发展。、加强学科教学辐射和示范效应：各学科要及时总结研究新成果，在相对稳定的教育刊物上作跟踪性的宣传道；学校建立语文学科教学研究组，定期开展学术交流活动，以期提高学校学科教师的专业水平，我们还要加强省内校际间的交流（长春天津路小学），联手共办学术研究交流活动，扩大品牌效应；同时语文学科要通过各种渠道

4、与其它学科进行沟通和交流，促进学科门类的均衡化发展，这也是语文学科建设的宗旨所在。四、实施步骤第一年 （培养学习型教师） 开展新课程标准的学习和研究，钻研新教材与教学实施。通过教学研讨，教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、专题研讨、教育沙龙等，使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。抓集体备课，每次集体备课确立一位主持人，从“教材分析，教学目标，教学过程，设计意图”等方面介绍教学设想，全体成员再针对本校、本班学生实际及自身的教学风格进行参与式讨论。第二年 （培养研究型教师）提倡六个一：教师每课有一次教学反思；每周向年组提出一个本周遇到的值

5、得讨论的问题；每学期上一节校级研讨课；每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结；每学期设计一个优秀教案及课件；实践一种先进教育理念。第三年 （参与 分享）坚持走科研兴教，科研兴校之路，继续抓好已有的各级立项课题的研究与实践，力争在县、市级课题申报中立项，着重对反思性教学，课堂教学模式、教育评价制度改革，校本课程开发进行深入研究，推进新课程的实验，着力教研组建设，积极探索有效课堂教学模式。通过教学研讨使教师在观念的碰撞与交流中达到新的共识，在实践与探索中找到解决问题的途径。五、保障措施1、建立校长为第一责任人的学科建设工作机制。一是成立以校长为组长的学科建设领导小组。校长亲自抓好重点学科的的建设

6、工作。实施班子成员包保制，做到每个学科都有具体的领导负责监督管理。二是在设施、教研时间、资料种类，经费等方面予以保障。确保语文学科方面各条件的满足。2、充分发挥骨干教师引领带动和示范作用。充分发挥我校省市骨干教师，县学科带头人，教学能手，教学新秀的示范带头作用，建立学校教研组织机构，充分调动和发挥他们的积极性，开展帮扶活动，使他们明确帮扶任务，确立包保工作目标。3、以强带弱，全面建设。在确保语文学科优先发展的同时，带动其它学科的建设提高，学校要经常性的组织不同学科之间的交流活动，互相学习，共同提高。小学数学学科建设计划数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是自然科学、技术科学等科学

7、的基础，是促进人类文明和进步的重要源泉和动力。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用。小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科。加强数学学科建设，对于促进数学教师的专业发展，提高教师的学科素养、教学能力和教研教改能力，培养学生的创新意识、实践能力和学习兴趣，全面提高数学教学质量，具有十分重要的意义。一、数学学科建设的指导思想以教育部基础教育课程改革纲要(试行)、全日制九年义务教育数学课程标准和有关数学教育理论为指导，激励和帮助全体小学数学教师转变数学教育观念，提高数学素养、数学教学和数学教研教改水平，激励和帮助数学教研组提高教学教研的组织管理水平，促进小学

8、数学课程改革和大面积数学教学质量的提高。二、数学学科建设的主要内容主要内容：有关小学数学教学的理论研究、问题探讨、教学设计、教学反思、教学经验、教师培训、教学评价；小学数学教师风貌展示、成长历程、成果汇报；小学生数学学习经验介绍、数学学习心得体会、数学学用成就汇报等。三、学科发展目标本着“教师发展、学生成长”的理念，进一步加强小学数学学科管理体制改革，建立一只适应新课改要求的业务精干、结构合理、锐意进取的数学教师专业队伍，创建一个教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境。创新校本教研的机制，使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。改进教学方法和手段，使教学过程优化，教学效率提高，形成师生和谐，

9、民主开放，生动活跃的课堂模式，并在此基础上逐步形成教师的个人教学风格，切实提高教学质量。具体来讲通过三年的努力，达到下面几方面：1、学校领导重视数学学科建设，且领导方法和教学教研管理方法符合数学教育规律。2、数学教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。3、数学校本教研有计划、有制度、内容具体，管理科学有效，组织教研活动和学生数学文化活动积极有效。4、数学教师队伍学历结构、年龄结构合理，爱学习、爱研究，积极投入校本教研并初有成效。5、数学教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。6、数学教学质量较好。四、学科建设标准（一）教学思想全面贯彻教育方针，以全面实施素质教育，面向全体学生的根本宗旨；按照数

10、学学科教育教学规律，结合学校实际，确定明确的教育教学目标。（二）组织结构1、学校有专人分管数学学科建设，分管者定期参与数学学科建设活动并进行指导。2、设有数学教研组且机构健全、相关制度齐全配套，活动定时并实施好。3、平行班在3个以上的学校设有年级数学备课组，相关制度齐全配套，活动定时并实施好。（三）师资素质1、数学教师人人取得教师资格，学历均在中专以上。2、老、中、青年龄结构合理。3、有校级以上数学学科带头人，能在整个小学六年“打通关”的教师比例在80%以上。4、人人爱学习、爱研究，努力提高自身素质，积极开展课程改革，教学教研水平不断提高。五、数学学科建设的具体措施（一）教研室1、打造一流的数

11、学教师队伍教师的专业素养直接影响到数学教学质量。教研室将采取多种形式的专业培训，以提高教师数学课堂教学水平为核心，组织教师深入学习与研究新课标和新教材，认真抓好教材分析会、教学课例研讨、骨干教师新课程教学展示、数学优质课比赛、数学教师基本功竞赛等活动，争取在三年的时间内，打造一流的数学教师队伍。2、形成规范的数学课堂教学这包括规范的教学设计，课堂教学常规等。要抓好教师课标学习、教材解读、备课、上课、相互听课与评课、教案、作业批改、试题命制、学业监测考试质量分析等各个环节的规范。通过三年的努力，使数学教师熟悉新课标、新教材，熟悉教材知识体系，提高数学教师使用教材的能力，提高数学课堂教学的科学性、

12、规范性和有效性。3、抓好相邻学段新课标和教材的学习和考核小学数学教师要了解整个义务教育阶段的新课标要求和教材知识体系及结构；第一学段的数学教师不但要熟悉本学段的新课标要求和教材知识体系及结构，还要熟悉第二学段课标要求和教材知识体系及结构；第二学段的数学教师也要熟悉第一学段的课标要求和教材知识体系及结构。毕业班的教师还要熟悉第三学段的课标要求和教材知识体系及结构。4、积极参与教研协作区的教研活动继续施行农村小学协作区教研制度，教研员分包协作区，每学期参与协作区教研活动不少于6次。5、建立小学数学学业质量监测体系，制定分年级指标，培育发展运行机制。继续推行等级加评语的评价机制，学生分数不向学生公布

13、，只作为教师进行自我评估，查找教学中存在问题的依据；继续坚持和完善抽测评价机制，改善抽测数据的算法，加强抽测后的试卷分析。（二）教研组1校本教研各项制健全，落实到位，常规教研活动每学期有计划总结，措施得力，活动坚持较好；结合自身实际开展理论学习（校外与校内结合），教学论坛，专题研讨，集体备课等活动；公开课、研究课、示范课等课例研究活动每学期定时开展。2重视同伴互助，对青年教师的培养教研组要有专门的工作布暑，落实骨干教师指导青年教师工作。3课题研究教研组要积极开展教改试验和教学研究，开展教育行动研究，大胆探索课堂教学模式与方法，改变学生的学习方式，提高教学质量。组内有市级以上研究课题。（三）教师

14、与课堂教学1按照课程计划开足数学课，不任意增减课时，落实数学活动课。2教师严格执行数学课程标准，科学安排进度，备课认真有特色。3上课认真，课堂民主和谐，气氛活跃，学生行为规范养成训练有素，措施到位，形成制度。4、重视数学过程管理，建立数学教学和学生学业评价与考核机制，教学质量评价分析制度健全，不断提高教学质量。5、不歧视差生，学生培优、补差工作有措施和计划，并且有成效，后进生控制在5%以内。6作业布置有特色，作业量适量且符合上级要求。作业形式多样：有教师自己创编的习题，有实践活动、游戏、数学日记等。7学生学业成绩评价与测试体系建立，工作有实效。严格控制考试次数，试题灵活、符合课标新理念。（四）教学质量1学生的学习方式有了新的变化，学习习惯和学习品质养成良好，对数学学习的情感体验较好，喜欢数学学科的学生比例较大。2学生数学思考与分析能力较强，技能较强。3学生数学基础知识扎实，学业考试成绩成效显著，合格率达95%以上。4数学学科教育有特色，成绩突出，在本地推广适用。并且各项特色受到县级以上教育部门表彰或社会公认。5社会、家长及中学等相关部门，对学校数学教育质量评价好，学校声誉高文档可自由编辑打印