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1、封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善专题：隋唐时期的科举制专题：隋唐时期的科举制 一、科举制的产生一、科举制的产生 公元公元607607年（隋炀帝大业年（隋炀帝大业3 3年），隋炀帝下诏以十科举人：年），隋炀帝下诏以十科举人： “ “孝悌有闻孝悌有闻”、“德行敦厚德行敦厚”、“节义可称节义可称”、“操履清洁操履清洁”、“强毅正直强毅正直”、 “ “执宪不挠执宪不挠”、“学业优敏学业优敏”、“文才秀美文才秀美”、“才堪将略才堪将略”、“膂力骁壮膂力骁壮” 其中其中“文才秀美文才秀美”一科就是进士科的开始，标志着科举制的产生。一科就是进士科的开始，标志着科举制的产生。 二、唐代科举制的发展
2、二、唐代科举制的发展 在唐代，科举制逐步扩大考试科目，增加考试内容，完善考试程序，从而成为国家在唐代，科举制逐步扩大考试科目，增加考试内容，完善考试程序，从而成为国家主要的选士制度。主要的选士制度。 唐太宗唐太宗：偃武修文的文教政策，：偃武修文的文教政策， 学校、科举并重。学校、科举并重。 武则天武则天：开创殿试的形式、开创武举的先例，开创糊名考试的方法。：开创殿试的形式、开创武举的先例，开创糊名考试的方法。 唐玄宗唐玄宗：科举大权：科举大权 吏部吏部 礼部，加强对科举制的领导。礼部，加强对科举制的领导。中央司法警官学院中央司法警官学院 矫正教育系矫正教育系封建国家教育体制的完善封建国家教育体
3、制的完善 三、科举考试的概况三、科举考试的概况 （一）考生来源（一）考生来源 生徒生徒每年冬天，学校都要将经过考试合格的学生送到每年冬天，学校都要将经过考试合格的学生送到尚书省尚书省参加考试，这些参加考试，这些学生称作生徒。学生称作生徒。 乡贡乡贡不在学校学习而学有所成的人，向州县提出书面申请，经考试合格，由不在学校学习而学有所成的人，向州县提出书面申请，经考试合格，由州县送到尚书省参加考试，由于他们随各州县进贡的礼品解送，故称乡贡。州县送到尚书省参加考试，由于他们随各州县进贡的礼品解送，故称乡贡。 （二）报考时间和报考办法（二）报考时间和报考办法 每年每年11月月1日日开始，经学校和地方州县
4、的考试，选出合格者送到尚书省，参加第二年的开始，经学校和地方州县的考试，选出合格者送到尚书省，参加第二年的省试。到尚书省后，生徒和乡贡须疏名而列，结款通保，填写三代履历，经户部审查省试。到尚书省后，生徒和乡贡须疏名而列，结款通保，填写三代履历，经户部审查后，再将名册送往礼部，然后礼部定期举行命题考试。后，再将名册送往礼部，然后礼部定期举行命题考试。封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善 （三）考场情况（三）考场情况 生徒和乡贡到京后，举行盛大的拜谒先师生徒和乡贡到京后，举行盛大的拜谒先师的活动。到了考试之日，考生自备水、炭、的活动。到了考试之日，考生自备水、炭、蜡烛和餐具，考官点名后方可
5、入场。考场由蜡烛和餐具，考官点名后方可入场。考场由兵将守卫。入场时，考官还要搜索考生的衣兵将守卫。入场时，考官还要搜索考生的衣服，有时提出问题以防假滥。服，有时提出问题以防假滥。 如常后，在庑内，以如常后，在庑内，以1 1日为限。到晚上仍日为限。到晚上仍未交卷者，允许点蜡烛答卷，以未交卷者，允许点蜡烛答卷，以3 3条蜡烛为条蜡烛为限，便要交卷，故有限，便要交卷，故有“三条烛尽，烧残举子三条烛尽，烧残举子之心之心”的诗句。的诗句。封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善 （四）考试科目（四）考试科目 常科：常科：每年定期举行，每年定期举行，秀才、明经、进士、明法、明字、明算秀才、明经、进士、
6、明法、明字、明算为常设科目。为常设科目。 制科：制科：由皇帝根据需要下诏进行，由皇帝亲自主持，招收非常之才，但不经常举行。由皇帝根据需要下诏进行，由皇帝亲自主持，招收非常之才，但不经常举行。 武举：武举：始于武则天长安二年（始于武则天长安二年（702年），由兵部主持，考试内容为马射、步射、平射、年），由兵部主持，考试内容为马射、步射、平射、 马枪、负重。马枪、负重。 在常科当中，实际上经常举行且为人所重视的是在常科当中，实际上经常举行且为人所重视的是明经科明经科和和进士科进士科。 （五）考试方法（五）考试方法 口试、贴经、墨义、策问、诗赋口试、贴经、墨义、策问、诗赋 封建国家教育体制的完善封建
7、国家教育体制的完善四、科举制图示四、科举制图示封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建国家教育体制的完善封建
8、国家教育体制的完善 四、科举制与学校教育的关系四、科举制与学校教育的关系 科举制和学校教育之间呈现着一种相互制约的关系。科举制和学校教育之间呈现着一种相互制约的关系。 学校根据科举考试的要求来组织教学活动，学校教育成为科举制的的前提；科举学校根据科举考试的要求来组织教学活动，学校教育成为科举制的的前提；科举取士的标准、方法指导者学校教育的内容、方法等。学校教育是科举制的基础，科举制取士的标准、方法指导者学校教育的内容、方法等。学校教育是科举制的基础，科举制是学校教育发展的指挥棒。是学校教育发展的指挥棒。 五、科举制的影响五、科举制的影响（一）积极影响（一）积极影响 （二）消极影响（二）消极影响 1 1、有利于加强中央集权，缓解阶级矛盾、有利于加强中央集权，缓解阶级矛盾 1 1、学校教育易受到忽略、学校教育易受到忽略 2 2、使选士与育士紧密结合、使选士与育士紧密结合 2 2、具有很大的欺骗性、具有很大的欺骗性 3 3、使选拔人才较为公正客观、使选拔人才较为公正客观 3 3、束缚思想、败坏学风、束缚思想、败坏学风
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