《三打白骨精》教学设计四篇

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1、三打白骨精教学设计四篇三打白骨精是名着西游记中的故事，讲述了孙悟空三次棒打白骨精的过程。下面是职场整理的三打白骨精教学设计四篇，仅供参考，希望可以帮助到大家。三打白骨精教学设计1教学目的：1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，可以正确、流利、有感情地朗读课文。2、在学懂课文的同时，感受孙悟空擅长揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚决、机智和英勇。教学重点：重点：有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、导入教学1、上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2、正因为白骨精

2、的“三变”，所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速阅读课文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。二、精读课文第一次斗争1、请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住【关键词】：p 】：语，体会人物的性格。2、学生读课文，画语句子：3、引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。4、交流汇报。老师适时予以指导白骨精白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读出示段落自言自语是怎么说？ 自己跟自己说那你再试一遍。师：自言自语是跟自己说，

3、你这样说都让别的妖精听见了。师：都控制不住自己的情绪了，心里头那快乐啊，那叫不胜欢喜。出示视频指导朗读变成了一个什么样的村姑？美貌说说美貌的词出示视频看到美貌，你想到了哪些词？闭月羞花、眉清目秀、花枝招展 这美下面藏的是恶。把感受送进去再读“径直”目的明确，很不得马上把唐僧抓走“扔下一具假尸首”嫁祸于孙悟空所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端老师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。指名读出示段落师：这里孙悟空怎么样？着急从哪里看出来的？真的是“着急”吗

4、？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？英勇聪明、厉害、火眼金睛一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：擅长识破，英勇 板书：英勇唐僧唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。说说唐僧吧唐僧非常仁慈，慈悲为怀从哪些词语看出来的？“连忙扯住”仁慈“责怪”仁慈过度什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是仁慈过度师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？生：慈悲、糊涂 板书：仁慈糊涂5、总结学法：刚刚我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？概括学习方法：读课文画句子品词语悟性格学

5、习第二次和第三次斗争1、请同学们学习第二打，第三打的内容对照老师提供的表格注意抓住【关键词】：p 】：语来体会人物的性格表格：人物情节白骨精孙悟空唐僧一打奸诈举起当头就打 英勇连忙扯住责怪 仁慈二打也不说话，当头就是一棒惊不由分说非常生气三打藏、迎、笑暗中、吩咐抡起老师根据学生交流汇报、点拨。我们来交流交流，你是从哪些词语体会了人物的形象、人物的性格。2、第二打白骨精山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。见到过八旬的老妇人吗？ 拄着拐杖，颤颤巍巍试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。 一步、一声分开读指导朗读这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲哀欲绝、

6、痛不欲生)值得同情吗？这哭里藏着的便是恶，藏的是刀想到了一个成语生：笑里藏刀师：如今是哭生：哭里藏刀这句话中还有哪个词语引起了你的注意？“闪”真会读书，说说看与正常人不一样，不想是歌老妇人，肯定是妖精继续交流“又”“丢”说明逃得快，还会再来唐僧唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”“惊”“摔”“坐”仁慈，更加生气“不由分说” “一口气”为什么这么做？他怎么说的？把人打死一个，又打死一个你无心向善，有意作恶真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？善的是孙悟空，保护师傅，

7、恶的是白骨精，要吃唐僧你看，唐僧真是善恶不分，人妖不分板书：糊涂孙悟空悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。读出什么来了？对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为3、第三打从第三打你又体会到了任务怎样的性格孙悟空悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立即动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？聪明，机智，有恶必除，除恶必尽从哪些词语看出来的？“暗中”“

8、藏”“迎”这个“笑”你体会到了什么？嘲笑、自信、淘气“抡”打得怎么样？打得准，打得好让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！出示“妖精化作白骨夫人”小结：真是“金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃”三、总结师：白骨精一共变了三次，一变村姑，这是什么计？是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变老公公，这叫生：连环计它是有意作恶。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。孙悟空要把这里的恶打死。比拟三次打悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。师：这三次打有什么一样点？又有什么不同呢？

9、孙悟空都能一眼看出，聪明，英勇唐僧慈悲，都被蒙蔽受骗白骨精演的天衣无缝师：为什么这三次打得不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。 第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。师：那么孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有？生：一打急打、二打怒打、三打智打师：让我们跟着孙悟空打一打生分三组读三次打。小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加饱满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉非常精彩，真是神来之笔！小练笔。在第三次斗争中，唐僧什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他

10、会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动详细地表达出来。四、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有擅长识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们再来一起赞以赞孙悟空吧！读词语四、作业板书： 三打白骨精 孙悟空 机智英勇三打白骨精教学设计2【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚决、机智和英勇的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点

11、，掌握阅读的方法。【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。【教学准备】老师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读西游记。【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了三打白骨精这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生考虑答复)2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课三打白骨精。(板书课题)二、精读课文模块一:学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。2、根据学生答复，适时出示以下投影片：孙悟空从南山

12、摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。这才有些相信那村姑是妖怪。白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。4、交流汇报。(老师适时予以指导)5、总结学法：刚刚我们学习了课文第一局部，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。如今大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?(学生概括学习方法，老师板书：阅读课文画出句子品析词语体会性格)模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经

13、掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。2、各组同学根据自己的爱好，选择一局部内容来体会。老师巡视指导。3、交流汇报。先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的答复，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。4、小练笔。在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动详细地表达出来。(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。)模块三：练习复述课文1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智英勇的孙悟空更加佩服，对诡计多端的

14、白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的时机。3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。三、总结课文孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有擅长识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!(课

15、件出示以下词语，学生齐读)齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平附：板书设计三打白骨精孙悟空：机智、英勇、坚决(本领高强、机智英勇)唐僧：心地仁慈白骨精：狡猾善变(诡计多端)阅读课文画出句子品析词语体会性格三打白骨精教学设计3【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚决、机智和英勇的品质。3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。【教学

16、过程】一、激趣导入。1.“三”字成语知多少一问一而再，两天晒网，顶个诸葛亮2、能填出来吗?指答。3、自己读读，有没有什么发现?4、导入：今天就让我们也来学习一篇和三有关的文章。齐读课题。5、师：快速阅读课文找一找，你还能找出课文中与“三”有关的描写吗?(三变、三打、三骗、三拦)找得越多越能干。生：师板书。二、趣读三变、三打、三阻，感知人物形象。1、师：请同学们默读课文，划出有关三变、三打、三阻的句子。(注意用上不同的记号)，并体会对其中人物有何评价。(出示自读要求)2、师：一天。唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。山林中不时腾起一团团妖雾。说时迟，那时快，只见白骨精摇身一变。(视频

17、)师：请你们读出自己划的有关三变的句子。指答(1)白骨精的魔爪一次次地伸向唐僧，出如今唐僧面前的是(读句子)。引读(2)师：请同学们认真读一读这三个句子，说说自己对白骨精的评价。师：请你们说说对白骨精的评价?(贪心、狡诈、诡计多端)(学生每讲一个，老师可适当引导他说说理由。)重点指导“诡计多端”。4、过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起除妖降魔、保护师傅的重任。5、读出孙悟空的“三打&t;(1)读读“三打”。(2)从这“三打”感受到什么?(机智、英勇、坚决、疾恶如仇)重点抓住“藏、走、迎、笑”理解。相机指读。(3)再读，同桌讨论比拟“三打”的异同。(4)让我们一起来看这斗智斗勇的“

18、三打”。播放视频。(5)此时此刻，你想对悟空说(屏显)(6)师：白骨精虽然狡诈，但却逃不出孙悟空的火眼金睛。生“三变”“三打”配合读。过渡：这“三打”，打出了威风，打出了机智英勇，打出了决心。同时也打出了师父的责难。(阻拦与责难)指答。6、读出唐僧的“三责生读相关文字(1)你是怎样对待唐僧的呢?(迂腐、心慈手软、糊涂无知、仁慈)(2)指读。(3)当悟空为了师傅的安危，一次又一次地跟白骨精斗争，而师傅却一次又一次地责骂他，你们瞧，老师把“三打”和唐僧责难的语句放在一起，你们再读读，感受到什么?(4)师：你们发现没有，书上只写了两次责难，第三次呢?看过原著的同学一定知道(屏显“”)指答(5)因为唐

19、僧耳根太软，即使悟空想出机智的方法，还是难逃师父责难，最后竟然要与他脱离师徒关系。出示视频，看第三次打后的责难。(6)师：悟空眼中含着泪，心中默默对师傅说(7)因为师傅的一纸贬书，悟空不得不选择分开，虽然分开，但悟空心中仍充满着不忍和牵挂。但是我们相信，悟空一定会再回到师父身边，保护他去西天取经三、总结课文。1.师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗?为什么?生：因为三变，变的内容不一样生：一次比一次深。师：老子曾说过：道生一，一生二，二生三。三生万物。正是这“三变”衬托出悟空的火眼金睛，本领非凡;正是这“三打”，打出了悟空的机智英勇，疾恶如仇;正是这“三责”，表现了悟空的

20、坚决与忠诚。故事一波三折，引人入胜。2、师：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，这其中也不乏关于“三”的故事。你们想去理解吗?欲知后事如何，请听下回分解。(片尾曲)三打白骨精教学设计4一、教材分析p 1材教主要资料、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了三打白骨精词两首渔歌子如梦令螳螂捕蝉读书要有选取，旨在引导学生在阅读的选取上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的西游记第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打

21、白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的三顾茅庐、第九册的的林冲棒打洪教头这两篇课文分别根据我国古典小说三国演义和水浒传中的有关章节改写而成，它们和本文一齐共同担负着引领学生阅读经典的使命。2.重难点分析p 读懂课文资料不是教学的重点，也不是难点。教学的重点是引导学生感悟作者是用什么方法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子透过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。课文具有古典白话小说的语言风格，与这天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来必须的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会

22、人物形象，感受经典的魅力。二教学目的1流利、有感情地朗读课文，复述课文。2理解古典名著西游记，体会孙悟空的坚决、机智和英勇。3感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。三教学理念1.落实语文教学标准倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。2.借鉴著名特级老师于永正老师的“五重教学”重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯，组织课堂教学。四、教学策略把读书考虑作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。五、教学环境：多媒体教室六、课前准备老师准备小说西游记，把原作中描绘环境以及写白骨精

23、变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。七、教学过程一复习导入课文主要写了一件什么事？孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象？分别用一个词语概括。2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已透过影视、画报理解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢？【设计意图】这是为了让学生明确这一节课学习的目的体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生理解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而明白，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。二理解环境描绘的作用“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开场不写怎样打

24、白骨精，为什么写山呢？原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”【设计意图】环境描绘有渲染衬托的作用，为下文做铺垫，暗示那里险恶，必定有妖精。这是做一点浸透。三学习“一打”1白骨精为了到达吃唐僧肉的贪心目的是怎样做的呢？课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的？结果怎样？读第三节课文，用不同的符号画出来。2最高明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的.村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些成语？原文是怎样写的？“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容

25、的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”作者把村姑写得这样美，用意是什么？作者是为了表现白骨精的贪心狡诈。3猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现？哪个字把八戒的形象刻画出来了？用这个词的好处是什么？男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的局部，女生读写结果的局部。透过读书交流，我们明白作者透过描绘人物动作、语言，按照“变识打结果”的顺序，写出了“一打”的经过。【设计意图】授人以渔，教给学法；感受原作语言的魅力与兴趣。四学习白骨精的美人计被识破，只

26、好走为上。贪心狡诈的白骨精肯善罢甘休吗？在“二打、三打”局部课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的？结果怎样？你能用哪些词语形容八旬的老妇人？原作是怎样写的呢？出示：“走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处？男生齐读写悟空的局部，女生齐读写白骨精的局部。“唐僧一见，惊得从立即摔了下来。”用“摔”字有什么好处？分主角读师徒的对话。“三变”变成了悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样

27、做的他为什么笑？五指导复述1自己看板书，逐个局部复述课文。2指名复述。六总结1你此刻想用什么成语称赞孙悟空？投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。齐天大圣大闹天空不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平2这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢？读一读，画下来。【设计意图】重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。那里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合；把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的根底上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。七布置作业我读

28、书，我快乐西游记是明代四大奇书之一，大英百科全书说它是中国一部最珍贵的神奇小说。课后找来西游记这部小说的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。【设计意图】落实语文课程标准关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为练习3口语交际漫话三国英雄做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著西游记。板书设计三打白骨精白骨精三变孙悟空三打结果贪心狡猾机智英勇村姑当头就打扔下假尸老妇人当头一棒丢了假尸老公公叫神抡起打死【设计意图】板书浓缩了课文的主要资料，提醒了白骨精“三变”和孙悟空“三打”的脉络，“三打”

29、的结果以及人物形象也都兼顾到了。这样的板书使学生复述课文有了凭借，借助这个抓手，将降低的难度。三打白骨精教学设计四：一、复习导入，整体感知课文。1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所理解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要资料。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成(，又变成(，最后变成(，都被孙悟空识破，孙悟空(次怒打白骨精，前(次都被白骨精逃脱，第(次最后被孙悟空一棒打死。2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。二、品读语言，感受人物性格(一)追溯“三打”，感受孙悟空的性格1、请同学们翻开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感

30、受到了什么2、学生交流，出示相关句子：A(课件出示)“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”指名读，想想从中体会到了什么师：那里孙悟空怎样样(着急)从哪里看出来的只有“着急”吗一般人明白是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了)(英勇、聪明、厉害、)师：所以说那里的孙悟空给你留下什么印象生：擅长识破，英勇B(课件出示)悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格(果断，毫不犹豫)C、(课件出示)“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”从这句话你能读出什么来(对师父忠心耿耿，除恶务尽，明

31、察秋毫，果断，敢作敢为)D、(课件出示)“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒但是我!我认得你这个妖精。悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立即动手，暗中叫来众神，吩咐道：这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”从那里你有看到了一个怎样的孙悟空呢(聪明，机智，有恶必除，除恶必尽)从哪些词语看出来的“暗中”“藏”“迎”这个“笑”你体会到了什么(嘲笑、自信、淘气)“抡”字告诉我们孙悟空打得怎样样(打得准，打得好)让我们一齐跟着孙悟空来打一打，读!小结：透过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智英勇(板书)、擅长识别敌人诡计的特点。(出示孙悟空的图片)让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比拟这三打的不同点。比拟三次打(出示课件)悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。师：同样写打，又有什么不同呢生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打师：让我们跟着孙悟空打一打男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描绘引人入胜，孙悟空的形象鲜明饱满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉非常精彩，真是神来之笔!第 19 页 共 19 页