《语文三年级上册《秋天的雨》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级上册《秋天的雨》教学反思（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、语文三年级上册秋天的雨教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢?下面是职场的语文三年级上册秋天的雨教学反思，欢送大家借鉴与参考，有所帮助。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。课前，我让学生观察身边秋天的景物，搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。课中主要引导
2、学生有感情的朗读课文，为让学生入情入境地感悟秋天的美妙，我将搜集到的资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美妙学习境界，再引导学生朗读课文，细细品位。我认为这节课，较成功之处一是复习导入比拟巧妙。如稳固生字词我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的爱好，叠词、动词要根据意思读(轻轻地就应该读得轻一些)。这样做既稳固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了根底。复习的第二局部出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味
3、。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。引导学生读正确，读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生理解总分段落，但又不落痕迹。当然这堂课还有不少遗憾：一是在引导学生学习第三段时完全可以更放手一些，让学生自学，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。”我先请一位学生读一读，进展评价。没有抓住“扇哪扇哪”让学生体
4、会它的妙用，从而更加体会句子的优美。备课时，我曾想过，能不能让学生也来模拟说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言才能创造的一个举措，但后来没有拓展开。总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾， 课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。只能有待于今后的教学中不断地完善。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写
5、起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。一、教学效果本节课围绕着教学目的，我获得了一些效果：1、导入新课，设置悬念。好的开场就是成功的一半。针对本课中把“秋天的雨”比作“钥匙、颜料”，同时把“秋天”当作人来写，有“香味、吹喇叭”，因此上课开场，我便在黑板上画了一个大大的“?”，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，然后老师谈话：“你看这个心形像什么?”有的说像桃子、钥匙这样自然引入课文，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望。我适时板书课题，自然而然地就引领
6、了孩子们走进了课文，让他们进展自由朗读，感受秋天的美。2、读中感悟，读写结合。三年级的语文教学，还是要放手让学生走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从秋天的雨带来的色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写秋天的雨把各种颜色分别送给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线，让学生在读中想象，读中感悟，同时用课件出示各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了【关键词】：p 】：“五彩缤纷”的含义，并让学生用动作表示“频频点头”的意思，领略五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美。其中送给银杏
7、树和枫叶都是以“它把送给”同样的句式进展描写。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。3、把握整体，从总起句开场。本课以秋雨为线索，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。上课时，我尊重学生的感受，让学生从整体感受秋天的雨，让学生从不同的角度和方面谈自己的初读体会。为了理清文章的脉络，我让学生找到每一个自然段开头的总起句，分别找到“颜料、气味、大家”，从整体上把握文章内容。二、成功之处在这教学第二自然段中，我引导学生重点品味“五彩缤纷”这个中心词。根据字理析词“分解组合”的教学要那么，先将“五彩缤纷”拆分成“五”“彩”和“缤纷”三个词素进展析解
8、。“彩”字中的“彡”是个一形多义的部首，在“彩”中表示“色彩和纹路”，“彡”和“五”是概数，表示颜色多。“五彩”的意思不难理解，因此重点放在对连绵词“缤纷”的字理析解上，从“缤纷”的绞丝旁入手，通过画图引导同学们从字理上理解其本义：“缤纷”原指旗帜后面缀连的飘带，古代叫“旗游”，因风吹而游动飘拂之意，所以“缤纷”这个词语带有一种“动感”。为了进一步理解词义，我把一些彩纸撕碎握在手中，学生很轻易地说出用“五颜六色”来形容，接着我把彩纸向空中一扔，学生说用“五彩缤纷”表示，因此，学生明白：“五颜六色”只是表示颜色多，而“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且还有一种动态美。三、缺乏之处回忆本课教学，仍然存
9、在一些缺乏之处。本课最后一段是总结全文，告诉我们秋天是“丰收的、欢乐的”。这一段的教学，我采用课内课外结合的方法。课内引导学生先齐读，然后从“丰收、欢乐”这两个【关键词】：p 】：进展想象，自由答复。课外让学生在爸爸、妈妈的陪同下去踏秋，寻找“丰收的、欢乐的”秋天，可是由于学生生活的环境的限制，学生对于“丰收、欢乐”的秋天无法看到。因此，此项活动收效甚微。四、改良措施针对以上情况，在以后教学中采取以下改良措施。1、教学中应采用丰富多彩的手段，摒弃要么是大量的泛泛而读，要么是“你体会到什么”的单一提问，这种单一化的教学手段，无法激起学生阅读的兴趣。2、学完了秋天的雨可以让学生仿写春天的风冬天的雪
10、，促进学生知识的内化。今天上午第三节课，在我们三三班的教室里讲了一节组内研讨课秋天的雨。这是一篇语言优美，情深意浓的散文，将秋天众多的景物巧妙的串联起来，从整体上带出了一个美丽，欢乐，丰收的秋天。(我之所以选这课，是因为他读起来琅琅上口，很美很美，仿佛那些丰收、欢乐的景象就在你眼前。)课前，我为这课做了大量的准备工作，如：熟读课文，理解教材，理解整个单元的教学理念，在网上看阅有关这课的教学案例，教学设计，课堂实录，然后结合自己，结合当地实际情况去备课;让学生搜集有关秋天的资料，观察秋天的景物，以便于增加对秋天感性的认识。由于是研讨课，虽然在教室里讲，但是有组内的老师及领导，所以我在一个班进展了
11、试讲，试讲很成功。就在我试讲的时候，我突然发现我比以前更放的开，思路更明晰，语言表达更流畅，课堂气氛非常活泼，这是我的优点，也是年轻人的优势。课中，我按部就班按我准备好的教案进展讲解，(由于我们班的孩子比拟胆小，课上我鼓励他们一番，结果他们却给我一个惊人的表现，孩子们一个个声音洪亮，答复下列问题都很到位，结果我一冲动奖励他们第四节课玩。)首先是复习字词，孩子们争强好胜，都想为自己的小组争光，这个环节孩子们表现出色。其次是讲解课文，引导学生有感情地朗读课文，(这篇课文主要是以读为主)为让学生入情入境的体会秋天的美妙，我在课件上下了功夫，依次把文中出现的一些列景象都一一展如今学生面前，以此来点燃学
12、生学习兴趣的火花，结果图片一出示，学生发出“啊，啊，”的赞叹声，眼睛直钩钩的盯着大屏幕，目的到达，为孩子创造了美妙的学习情境，也为孩子有感情的朗读课文奠定了根底。孩子们也被这画面感染，大局部学生能有感情的朗读，把自己的体会，感受读出来，其中一个孩子的朗读被我陶醉了。最后，配乐分角色朗读全文，进一步体会大自然的美，感受大自然的美。课后反思：总的来说，这节课自我感觉讲的很成功。一、最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性，师生可以很好的互动起来，老师富有激情的去讲这课，我认为在小学的课堂里激情必不可少。二、我运用各种形式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战读，其中挑战读孩子们的积极性最高，符合孩子
13、们那种不服输的心里，用于挑战的心里。缺乏也有很多：1、老师问的问题有问题，如：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?孩子们答复的不是很好，没有到达我想要的答案。2、文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的形式比拟单一，尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢?他把红色给了谁呢?他把红色给了谁呢?其实，可以抓住两个重点句子学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我让他们以小组的形式自学，这是我备课的时候没有的，是课堂是生出来的，由于时间很短，仅仅非常钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。4、在第2自然段应该设计一个说话训练，让他们插上想像的翅膀。以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻老师还存在许多的缺乏，比方，还是不能很好的驾驭课堂，老师说话过于着急，不过老练。今后应经常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂进展状态的敏锐感知才能，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。第 6 页 共 6 页
语文三年级上册《秋天的雨》教学反思
