邮票上的齿孔教案

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1、盛元小学备课手册单元第四单元课题16、邮票上的齿孔 计划课时2课时主备人拜莲莲复备人教学目标1、 会认14个生字，会写7个字及以下词语：刚才、抬头、打孔机、别针。学习新偏旁子字旁、金字旁和巾字底。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点难点教学重点、难点 学习课文生字，正确书写。理解课文内容，说说邮票打孔机是怎样发明的。引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明并不神秘，并不是遥不可及的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。教具学具准备生字卡片、邮票、插图。教学环节教 学 设 计复 备一、激情导入. 第一

2、课时1.（出示实物邮票）问：这是什么？（板书：邮票）2.你们看，邮票四周的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。3.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。4.齐读课题。教学环节教 学 设 计复 备二、初读课文，自主识字三、品读感悟，问题切入 四、拓展实践、丰富知识一、趣读引入，复习词文。 二、探读起因，设悬入文。三、研读过程，体验感悟。四、深读结果，品悟文理。1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。3.师范写，生练习，

3、个别指导。望着刺小孔 思索打小孔发明打孔机（一）朗读感悟1.个别朗读第一自然段，思考：阿切尔到邮局信时发现了什么？指出有关语句，体会“发现”。 2.默读三、四自然段，说说那个想寄信的人是怎样解决遇到的困难的。3.自由读五、六自然段，比较“发明”与“发现”区别。4.从这个故事得到什么启发。（二）问题切入A讨论：文中写了两个人，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？ 1.用礼貌的语气读一读他们的对话。（小黑板出示对话，男女生分角色读）2.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考？比较读范读练读比赛读。3.“阿切尔被那

4、个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？4.指导看图。出示插图，你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（引导学生观察到他侧着身子、目不转睛地盯着、连手中端着的水都忘记喝等这些举动。）5.读一读这句话，读出你的感悟。B.默读思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？指名读句子，说说从“仍然”一词，你明白了什么？C齐读第四段，读出你对阿切尔的敬佩、喜爱之情。D.联系实际说话。在生活中，你遇到过什么问题，又是怎样解决的？1.打孔机不光运用在邮票上，你还知道运用在哪些地方？ 2.从小小的邮票齿孔上我们学到了这么多知识，还想了解更多吗？请阅读

5、课后“我知道”，与同学们交流下你都读懂了什么？ 3.邮票被称为“微型百科全书”，请同学们课后搜集、阅读邮票，了解更多知识。4.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。 第二课时1、我们第一节认识了一个朋友，他就是阿切尔（出示课文插图-阿切尔图片），谁能亲切地跟他打个招呼？。2、看屏幕齐读词语：整整齐齐、打孔机、发现、别针、发明、邮票、疑惑不解、无可奈何。3、并根据课文内容，选择屏幕上的词语填空。阿切尔发现一个人用别针在邮票的四周整整齐齐地刺上小孔，很快就把邮票撕下来。阿切尔受到启发，发明了邮票打孔机。过渡：同学们都能准确地选择词语填空，看

6、来上一节课大家学得都很认真，这节课，让我们再次走进课文，看看邮票上的齿孔是怎么来的。1、学生自由读第一自然段（课件出示第一自然段文段），用笔画出表示时间、地点、人物的词。2、学生汇报。3、师：其实刚才大家找的时间、地点、人物都隐藏在这句话里。让我们一起来读一读。发现是什么意思？理解发现一词。4、那个人为什么对着一大张邮票发愁?（学生汇报）。1、那个人想到哪些办法把邮票撕下来？请四人小组合作读2-4自然段，读完后小组讨论交流。（师巡视，了解情况。）。2、学生汇报。3、师相机引导：在没有小刀的情况下，那个人又想到用什么方法？借了别针怎么做？。4、阿切尔明白那个人借别针用来干什么吗？从哪个词语看出阿

7、切尔不明白？疑惑不解是什么意思？你觉得这个句子怎么读呢？（指导朗读：当然可以，可是）。5、认识省略号，省略号省略了什么？那你认为阿切尔还会说什么？把阿切尔的话补充完整。当然可以，可是。6、让我们一起来读读这段话，解开阿切尔心中的疑惑吧。（那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。）。7、指导分角色对话 那个人有礼貌地问：先生，我想借您的小刀用一下。阿切尔无可奈何地说：很抱歉，我也没带。那个人看到别针，高兴地问：先生，能借您的别针用一下吗?。阿切尔疑惑不解地说：当然可以，可是。8、你看，那个人在这么短的时间内就能把邮票撕下来，他真是个聪明的人。其实，阿切尔

8、也是一个善于观察，用心思考的人，你看，他一路上，一边走一边在思索着刚才发生的事情，小黑板出示文段，思索是什么意思？可以换一个什么词语？他思考什么呢？指导朗读。1、阿切尔不但是这样想，而且还把它付诸于行动，引读第6自然段并理解词语：发明。2、课件出示课后第2题，对比词语：发现与发明有什么不同？。分别用发现与发明各说一句话（提示学生扩散思维：你想发明什么？）。4、 抓住从此一词，让学生明白邮票打孔机最先是在英国使用，然后推广到全世界。教学环节教学设计复备五、赏读图片，拓展延伸。4、引导学生复述课文：现在，你们知道邮票打孔机是怎样发明的吗？（出示课文插图）。 阿切尔看见一个人，通过反复思索，发明了。

9、5、 引导学生联系课文说一说：那个人聪明吗？为什么说他是个聪明的人，请联系课文说一说（板书：仔细观察）。可发明邮票打孔机的人为什么不是他？（引导学生回答：阿切尔更聪明，他还用于我们的生活中，我们把这就叫做勇于实践。板书：）。6、小结悟理：看来只有仔细观察、勇于实践，才能有创造。1、今天，我们这节课学习了邮票的齿孔这个故事，同学们想多了解关于邮票的其它知识吗?老师收集了一些资料，请看：课件展示有代表性的邮票的图片（英国最早的黑旋风邮票，中国最早的大龙邮票，现代的邮票）。2、从没齿孔到有齿孔，小小的齿孔邮票闪耀着智慧的火花，其实，在平常的生活中，人们受到生活小事的启发，从而有所发明创造的事还有很多很多。你还能说说齿孔原理还用在我们生活上的哪些地方吗？。教学环节教 学 设 计复 备六、走出课堂，说说找找。八、指导书写。1、把阿切尔发明邮票打孔机的故事告诉家人或朋友。2、查找资料：你还知道什么东西是谁发明的？与大家分享。七、识记生字。 开展“我会认”的活动 1、指导观察。要把这7个字写美观，必须注意什么?2、教师巡视，有针对性地指导。如：左右结构的字。重点指导“刚”、“机”。 “刚”、左宽右窄。“孔、机、针”左右宽窄基本一致。作业布置板书设计检查检查人时 间7