《太阳》教学设计

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1、教学内容：人教版三年级下册太阳教学目标：1运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用“如果就”造句3正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学时间：两课时第一课时一、导入新课师：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知

2、道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。要研究一个事物，首先要会提出问题。(板书：课题)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、教师将学生问题分类概括。师：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？（一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。）(这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文-这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。) 二、自学课文，寻

3、找答案。(进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。) 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。(无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。) 2、学生自学。指导。对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。(板书：一节一意) 要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像

4、加注一样。指导。每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。(板书符号) (实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。)3、分层读课文三、教写生字 抵 氏 稼 兽第二课时一、 复习字词传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏 钢铁 庄家 生存 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界（一生领读其余学生跟读两边）二、 细读课文师：上节课，我们给课文划分了段落，了解了课文主要介绍的内容。那么，谁简要的说一说，这篇课文主要写了什么？ 生：这篇课文讲了太阳的特点。 生：

5、这篇课文讲了太阳与我们人类的关系。 师：同意吗？（生一齐：同意！师板书：特点、与人类的关系）那么，这节课，我们进一步学习课文，首先研究一下太阳究竟有怎样的特点。结合日常生活中对太阳的了解，说一说，你知道太阳有什么特点？ 生：我知道太阳离我们很远。 生：我知道太阳很热。 生：我知道太阳是一个星体。 生：我知道太阳很大。 （教师依据学生的介绍板书：远、大、热） 师：通过刚才的交流，我们知道太阳有远、大、热的特点。但是，对于想具体了解太阳特点的我们来说，仅仅说“远、大、热”你们满足么？ （评：结合学生的介绍，教师提出“是否满足”的询问，激发了学生进一步读书了解太阳具体特点的热情。） 生：（齐）不满足

6、！ 师：你们想知道什么？ 生：我想知道太阳到底离我们多远。 生：我想知道太阳到底有多大。 生：我想知道太阳到底有多热。 师：好，请同学们打开书，读课文的第一大段，把答案勾画出来。 （学生默读课文勾画）学生汇报：师：太阳有多大、多远、多热你们找到答案了吗？ 1、生 读相关的资料（出示）：（1）太阳离我们有（）如果日夜不停地步行，差不多要走（）；就是坐飞机也要飞（）。（2）（ ）个地球才能抵得上一个太阳。（3）太阳的温度很高，表面温度有（），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（）。生：（填空）师：作者在写这一部分的时候运用大量的数字把这一特点写具体的？这叫做列数字的说明方法。师：

7、再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么出示：（2）太阳离我们很远，如果日夜不停地步行，要走很远；就是坐飞机也要飞很长时间。生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。师：运用数字能让我们进一步了解所说明的事物。以后再写类似的文章的时候可用列数字这一方法。2、师：指名读第一自然段文中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？（引用传说）这个传说让我们想起了二年级学过的一个关于太阳传说的故事？后羿射日如果不用传说光用数字我们读起来会怎样?(生：枯燥 、乏味)师：如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为： 太阳离我们很远，有1.5亿公里， 太阳很大，有130万个地球大， 太阳很热，表面温度有

8、6千度，中心温度有1800万度。 文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？ (这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。) 3、指点：传说是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿 在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？(其实)文章中引用传说，引人入胜，接着用其实一词 揭示实质。可见作者在写科普性说明文的时候用词的准确。师：（下面的课文同样有用词准确的地方在读的时候大家要关注它。）4指名读二三小结 说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？） 俗话说不怕不识货，就怕货比货，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物

9、。三、学习课文第二部分。师：太阳虽然离我们很远很远但是他和我们的关系非常密切。1、你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。 提供句式： A、有了太阳 B、如果没有太阳就，因为 (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。) 3、阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 4、指点：这一节先正面说，有了太阳再反过来说，如果没有太阳就说明了关系密切。用 看起来其实从现象说到实质。 5、提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话太阳虽然离我们这么远， 但是它和我们的关系非常密切。写在这一段的开头，这叫段首概括。(板书：

10、段首概括) 师： 阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。 师：太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上虽然但是。 6、朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 师：太阳与我们还有那些的关系呢？（抓住关键词理解） 1太阳 水 雨 雪 水蒸气 小水滴 云 2太阳 热量多 热量少 热 冷 风 师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？生：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，师：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？生：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界第四段。指名读。齐读。（突出没有就没有） 四、课外拓展 五、学写生字 繁殖 蔬 杀 六、课堂小结1、这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没 有动物、植物、人类，没有风云雪霜，没有这美丽可爱的世界。 2、学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。 说明文一般在写作方法上是一节一意 、段意概括 ，常用引用传说 、列举数据 、进行比较来说 七、板书设计： 太 阳 远太 特点 大 吗 热 阳 与人类关系密切